最新人教版四年级英语上册Unit 4 My home单元教案(整单元)
唐伯虎点秋香经典台词-病句题
教学时间
教学内容
月 日
Unit 4 My home 第一课时
累计 节
主备人
教师批注
教材解读
教学目标
这一单元主要围绕家里的各类房间及一些常见的生活
用
品和家具等展开一系列话题。本课时是该单元的第一课
时。包括Let’s talk
和Let’s play 两个主要的教学内容。
其中单词cute, cat 和I have …
的句型在三年级已经学
过。全新的知识为：单词 living room, study
和kitchen。
句型：Is she in the living room? No, she
isn’t. No, it isn’t.
Yes, it is.
各类房间，生活用
品和家具都是学生非常熟悉而且和他
们生活息息相关的，所以在教学中可以联系实际，多让
他们
进行描述，来熟练目标语言。
A 类：能听懂、会说句子Is she in the living
room? No, she
isn’t. No, it isn’t. Yes, it is.
B类：1. 能在实际情景中灵活运用上述句型。
2. 能玩“Let’s
play”部分“猜一猜”的游戏，
初步掌握以be动词开头的一般疑问句的问与答。
C类：培养学生的空间意识，了解房屋的结构。
1. 掌握一般疑问句“Is this
he she it…?”的问与答。
2. 能熟练运用一般疑问句进行交流。
读一读：听读书本第38页。
问一问：做批注。（不会读的画﹏，不懂意思的画
，
认为是重点的画 。）
用一用：你能用一般疑问句进行问答吗？
教
学 设 计
教 学 板 块
1.
课堂口语练习：
2. Our aims:
T: Today we’ll l
learn Unit 4 P38. What do you
want to learn
this lesson? Let’s talk about our
aims.
（请学生说学习目标，教师做总结。）
1. 自由参观我的家。
T：My home
is very nice. Welcome to my home.
展示几张自己家里居室的照片
，在展示的过程中
教师介绍各居室的名称，如：Look at the big sofa.
It’s beautiful! You can see a TV, too. You can
watch TV here. This is the living room.
同样的方
法引出study 和 kitchen，让学生理解living
room，study 和 kitchen的意思。
2.
学生结合照片简单讨论居室里的物品，引出
学生活动
口语练习
讨论学习
目标
看图片，
理解新单
词的意思
教学重难点
预习作业
热身导入
明确目标
创设情境
新知呈现
教材对话内容。师生间可以进行如下问答： 讨论居室
T: Look! Is
this a study? 里的物
S: Yes, it is. 品，与老
T: Is
the desk in the study? 师进行问
S: Yes, it is. 答练习
T: Is the TV in the study?
S: No, it
isn’t.
T: Where is the TV?
S:
It’s in the living room.
3.
教师引导学生看教材P38的对话图片，说：
Let’s look at Amy’s
home. What rooms can you 看图片，
see in the
picture? 学生回答：bedroom, living 回答问题
room, study
and kitchen. 对话中没有出现
bedroom, 教师可以帮助学生说出来。
4.
教师请学生仔细观察图片，通过提问引导他观察图
们理解对话的内容，教师说：What are
Amy and 片，理解
Sarah doing? Where’s the cat? 对话内容
5. 教师播放本部分的录音，让学生跟读，先分
组读，再分角色朗读课。然后让学生模仿录音表模仿跟读
演对话。 录音，表
演对话
Let’s play
一名学生蒙上眼睛，其他学生藏一件物品。然后
操练巩固 让蒙上眼睛的同学猜：“Where’s …”在用句型
进行游戏
合作探究
“Is it in on under…?”来猜。其他学生用“Yes，
活动
it
is. No, it isn’t. ”来应答。如果猜对了，换人
继续游戏，如果猜错了，要被罚表演节目。
Where is…?
教师
把本课时所学的3个单词的图片贴在黑板
猜一猜活
上。出示Amy和John的头饰，请一位同
学把头
动
展示交流 饰覆盖在图片上。另外请一位同学在没有看到覆
拓展延伸
盖过程的前提下猜一猜：“Is shehe in the living
room?”
猜错了，全班同学一起说：“No，shehe
isn’t.”
猜对了，全班同学一起说：“Yes, shehe
is.”
作业设计
课后找同伴进行清景对话的设计，带领同伴参观你的家。可参考下列句子：
This is my home. Is this your bedroom study …?
Yes, it is. No, it isn’t.
板书设计
Unit 4 My home
Is she in the living room?
No, she isn’t. No, it isn’t. Yes, it is.
教学反思
教学时间
教学内容
月 日
Unit 4 My home 第二课时
累计
节
主备人 教师批注
教材解读
教学目标
教学重难点
本课时包括Let’s learn 和Let’s do
两个主要的教学内
容。其中单词living room, study和
kitchen在上一课时已
经学过。全新的知识为：单词bedroom,
bathroom。句型：
Is she in the study? Yes, she is.
Let’s learn 主要是通过Amy 的妈妈寻找Amy
的情景让
学生充分理解关于各个房间的英文单词，以及Is she in
the
study? Yes, she is.的语义及语用情境。
Let’s do
则是以吟唱动作的形式帮助学生熟悉巩固关于
房间的单词。
A
类：能听说、认读单词和词组：bedroom, bathroom，
living room,
study和 kitchen。
B类：1. 能掌握句子Where is Amy? Is
she in the study?
Yes, she is.
2.
能了解家庭里各个房间的用途。
C类：培养学生对家的热爱之情，鼓励学生大胆设想自
己未来的家居。
1.
掌握表示家中各类房间名称的英文单词。
2. 以be动词is 开头的一般疑问句及其肯定回答。
读一读：听读书本第39页。
问一问：做批注。（不会读的画﹏，不懂意思的画
，
预习作业
认为是重点的画 。）
写一写：试着抄写bedroom, bathroom，living room,
study
和 kitchen
用一用：你能说出家中各类房间名称的英文单词吗？
教 学 设 计
教 学 板
块
1. 课堂口语练习：
2. Sing a song: My schoolbag
3. Our aims:
T: Today we’ll l learn Unit 2
P14. What do you
want to learn this lesson?
Let’s talk about our
aims.
（请学生说他们的学习目标，教师做总
结。）
1.
教师出示study的图片，手指着书房里的书问
学生：What are they?
学生回答：They are books.
教师接着自问自答：Where are the
books? They
are in the study. 教读单词 study,
并板书，让学
生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read
the books
in the study.
学生活动
口语练习
演唱歌曲
讨论学习
目标
通过看图
片，看老
师动作，
理解学习
新单词
热身导入
明确目标
创设情境
新知呈现
2.
教师出示living room的图片，教师问学生：
Are there many books
here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.
This isn’t a study. It’s a living room. We
watch TV
in a living room. 教读单词living room,
并板书，
让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in
it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a
bed in
it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学
生理解)This is
a bedroom.教读bedroom, 并板
书，让学生认读。
4.
教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a
study? Is this a
living room? Is this a bedroom? 学
生会回答：No.
教师告诉学生：This is a
bathroom. We take a shower in
a bathroom.(用动
作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，
让学生
认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a
bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,
并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.
6. 让学生听录音，跟读课文。
7. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
Let’s do:
1. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相
应的房间。
操练巩固
2. 教师播放录音，学生跟唱。
合作探究
3.
教师说前一部分的指令，让学生说后一部分
的指令并做出相应的动作。
4.
学生小组表演Let’s do部分的内容。
摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片
(有的写中文，
有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不
展示交流
透明的袋子
里。游戏开始教师说，袋子里装的是
许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的
拓展延伸
是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，
则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图
说英语。
作业设计 设计一套房子，标明房间名称，并进行描述。
板书设计
Unit 4 My home
Where’s Amy?
Is she in the study? Yes, she is .
教学反思
bedroom,
bathroom，
living
room,
study和
kitchen
听音，跟
读
认读单词
理解句子
跟唱录音
听指令，
做动作
小组表演
进行游戏
活动