教育科学出版社EEC版三年级起点小学四年级英语上册全套教案
一个中国孩子的呼声-施工工地安全标语
Unit 1What’s for Breakfast?
【教学目标】
1.知识目标:
（1）全体学生能够会读、会写,并能够理解以下单词:breakfast, egg, try,
umm,
pass, jam, salad, lunch.
（2）全体学生能够熟练掌握并运用以下句型：
句型:①--What’s for
breakfast? --Bread, eggs, and oranges.
②--Pass
me the jam, please. --Ok, here you are.
2.技能目标:
（1）能够学会谈论饮食，礼貌地提出请求。
（2）通过学习让学生掌握一些表示食物名称的单词。
3.情感目标:
（1）学生学习过程中获得较多机会思考、决策、应变。
（2）培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。
（3）了解英语在生活中的应用。
【教学重点】
1.词汇：breakfast, egg, try, umm,
pass, jam, salad, lunch.
2.句型：①--What’s
for breakfast? --Bread, eggs, and oranges.
②--
Pass me the jam, please. --Ok, here you are.
【教学难点】
ast, egg, try等难单词的记忆.
2.对①--
What’s for breakfast? --Bread, eggs, and oranges.
②--Pass me the jam,
please. --Ok, here you
are.句型的掌握及运用。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. Greetings:
T: Hello! Boys and girls!
Ss: Hello! Teacher.
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T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks.
2. Sing a song
（设计意图：活跃课堂气氛,使孩子们情绪高涨，主动投入到
学习中，使枯
燥的课堂变得更加活泼有趣。）
Step 2: Presentation
’s this?
（1）T: I get up in the morning. In
the morning, I eat breakfast. What’s for
breakfast? Look and answer “What’s this?”
（2）接着教师出示实物图片，要求学生回答。
（3）回答对的同学，教师给予表扬。
（4）最后教师演示词汇juice, egg, bread, toast,
jam等等食物单词。
（设计意图：通过师生互动，加深对单词的记忆及理解。）
a game
（1）教师拿出几张单词卡片，上面是一些食物单词。
（2）教师开始读课文
，学生开始传卡片,当教师停止读课文时，手持卡片的
学生,需要站起来用英文说句型--What’s
for breakfast? --JuiceEggBread．
（3）回答对的同学，教师给予奖励。接着教师讲解内容及重点句型。
（设计意图：由一个小
游戏引入，会增加学生的熟悉度以及兴趣。也让学生
了解本课重点句型的表达。）
’s
for breakfast?
（1）展示新单词：breakfast, egg, try,
umm, pass, jam, salad, lunch.
（2）老师与学生互动，互相交流。
（3）教师放音频，让学生跟读课文。
（4）教师详细讲解本课两类重点句型①--
What’s for breakfast? --Bread, eggs,
and
oranges. ②--Pass me the jam, please. --Ok, here
you are.教会谈论饮食，礼貌
地提出请求。
（设计意图：让学生自己逐步理解重难点句型的含义，可以加深学生的记
忆。)
Step 3: Practice
1.师生进行What’s for
breakfast?问答练习。
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2.教师展示单词卡片，让学生说出英文单词。
（设计意图：让学生巩固这个单元的知识点，熟悉掌握并运用。）
Step4:
Summary
T: What did you learn from this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，再次回顾本单元的重点词汇，短语，
句型。
（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点,加深对知识点的记忆,让学生
进一步明确本节课的学习内
容。）
【作业布置】
1. 写一篇小作文，关于介绍你喜欢的食物。
2.
熟读课文，掌握重点词汇及短语。
（设计意图：课后巩固，防止学生课后忘记所学内容。）
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Unit 2 How Do You Do？
【教学目标】
1．知识目标：
（1）全体学生能够会读、会写，并能够理解以下单词:Mrs., teacher,
student,
Mr., quiet, beside, doctor, nurse.
（2）全体学生能够熟练掌握并运用以下句型:
句型: ①--Who’s that?
--That’s Mrs. Smith.
②She’s a teacher.
③--
How do you do? --How do you do?
2．技能目标:
（1）能够学会询问陌生人信息,问候初次见面的人。
（2）通过学习让学生掌握一些实际运用的单词。
（3）提高学生的人际交往能力。
3．情感目标:
（1）体会英语在实际生活的运用,敢于和陌生人说话。
（2）使学生敢说,乐于说英语。
（3）发现学习英语的乐趣。
【教学重点】
1．词汇:Mrs., teacher, student, Mr., quiet,
beside, doctor, nurse.
2．句型:①--Who’s that?
--That’s Mrs. Smith.
②She’s a teacher.
③--
How do you do? --How do you do?
【教学难点】
1．quiet, beside, doctor, nurse.等难单词的记忆。
2．对①--Who’s that? --That’s Mrs. Smith.
②She’s a teacher.
③--How do you do? --How
do you do? 这三类句型的掌握及运用。
【教学过程】
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Step 1: Warm-up
（1）Greeting
师生日常问候，互相问好。
（2）Sing a song
（设计意图：首先活跃一下课堂气氛，使学生更快进入学习氛围。）
Step 2:
Presentation
1．Play a game
（1）T: we will
play the song again.教师安排学生扮演书中的各个角色。
（2）教师拿出五张卡片,上面写有Ken, Jess, Mrs. Smith, Mr.
Brown, Lili, Mrs.
Li
教师选出五个学生，给予每个人一张卡片，饰演卡片中角色。
（3）部分同学在讲台上表演，台下同学认真观察。
（设计意图:分角色扮演，使学生更好的
理解课文的情景，从而更好地了解
课文内容，调动了学生学习的积极性，加深记忆及理解。）
2．Learn letters
（1）教师在黑板上贴出八张卡片分别是Mrs.,
teacher, student, Mr., quiet,
beside, doctor,
nurse.
（2）接着教师让学生自己去揣测读音，教师可给予一定的提示。
（3）最后告诉学生这些单词的正确发音，并教这些单词的发音。
（设计意图：通过发挥学生
自己的主观能动性，发现英文单词的发音，加深
学生对英文单词的记忆。)
3．How do
you do?
（1）展示新单词：Mrs., teacher, student, Mr.,
quiet, beside, doctor, nurse.
（2）老师与学生互动，互相交流。
（3）教师放音频，让学生跟读课文。
（4）教师详细讲解本课的重点句型，教会学生学会询问陌生人信息，问候
初次见面的人。
（设计意图：让学生自己逐步理解--Who’s that? --That’s Mrs.
Smith. She’s a
teacher. --How do you do? --How
do you do? 这些话的含义,可以加深学生的记
忆。)
Step 3:
Practice
1．师生进行How do you do?问答练习。
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2．教师展示单词卡片，让学生说出英文单词。
（设计意图：让学生巩固这个单元的知识点,熟悉掌握并运用。）
Step4:
Summary
T: What did you learn from this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，再次回顾本单元的重点词汇，短语，
句型。
（设计意图:引导学生总结本课时的教学重点，加深对知识点的记忆，让学
生进一步明确本节课的学习内
容。）
【作业布置】
1．课后听本文的文本。
2．熟读课文，掌握重点词汇及短语。
（设计意图：课后巩固，防止学生课后忘记所学内容。）
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Unit3 Whose Bag Is This?
【教学目标】
1.知识目标:
（1）全体学生能够会读、会写,并能够理解以下单词:whose, know, his,
find,
her, bike, ax.
（2）全体学生能够熟练掌握并运用以下句型:
句型: ①--Whose bag is this? --It’s Ken’s bag.
②--What’s wrong? --I can’t find my bag.
2.技能目标:
（1）能灵活运用学过的知识完成练习。
（2）能够学会问答物品的所有者,问答所发生的麻烦。
3.情感目标:
（1）在学习中感受到英语学习的快乐,体验到学习英语的愉悦。
（2）使学生敢说,乐于说英语。
【教学重点】
1.词汇:whose,
know, his, find, her, bike, ax.
2.句型:①--Whose
bag is this? --It’s Ken’s bag.
②--What’s
wrong? --I can’t find my bag.
【教学难点】
1.对whose, his, her的理解。
2. 对①--Whose bag is
this? --It’s Ken’s bag.
②--What’s wrong? --I
can’t find my bag.这俩类句型的掌握及运用。
【教学过程】
Step
1: Warm-up
1. 师生共同欣赏一首英文歌。
2. 师生日常问候,互相问好。
（设计意图:歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一、让学生欣赏歌曲,不
仅有利于吸引学生
的注意力,激发学习兴趣,而且能为本课句型教学做准备。）
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Step 2: Presentation
1. Play the audio
（1）教师播放课文音频,要求学生仔细听。
（2）邀请几位学生分角色朗读课文.
（3）表现好的学生给予奖励.
（设计意图:通过发挥学生主观能动性,加深对文本记忆及理解.）
a game
（1）T: Now, let’s play a game.
教师拿出一个盒子,里面装有很多卡片,其中大
多数为空白卡片,少数卡片上有颗星星。
（2
）接着教师要求学生抽签,抽到星星卡片的同学需要站起来用英文介绍自
己的书包,并说明如何管理好自
己的财务。
（3）对于用英语表达不好的同学,教师可给予帮助。
（4）回答良好的学生给予奖励,回答较差的同学在全班面前罚唱一首歌。
（设计意图:经游
戏、会话的形式,将生词和句型融为一体,这样既复习句型,
又不让生词孤立存在.游戏中教师应给予适
当的评价,激发学生的上进心,让每个
学生都参与到游戏中。)
3. Discuss
（1）把学生分为若干小组.
（2）分组练习课文内容,编简单对话.
（设计意图
:在合作中学习,既巩固拓展了所学知识,又培养了学生灵活运用
英语交际的能力.）
bag is this?
（1）展示新单词:whose, know, his, find,
her, bike, ax.
（2）老师与学生互动,互相交流。
（3）教师放音频,让学生跟读课文。
（4）教师详细讲解重点句型--Whose bag
is this? --It’s Ken’s bag. --What’s
wrong? --I
can’t find my bag.教会学生能够学会问答物品的所有者,问答所发生的
麻烦。
（设计意图:让学生自己逐步理解课文句子的含义,可以加深学生的记忆。)
Step 3:
Practice
1. 教师与学生演练Whose bag is
this?表现好的同学给予奖励。
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