个人描述-春朱自清

人教PEP四年级英语上册教案
Recycle 1
教学内容
1. Lets play: 本部分是通过歌谣的形式来复习前三单元学过的颜色和身体
各部位单词。
2. Lets sing: How Are You?
3. Lets act 本部分讲述的是一个幽默故事。
教学目标
1.知识：
(1).能听懂会说所学身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令练运用所学
的单词。
(2).能听懂、会唱英文歌曲 How Are You?
(3).掌握所学的日常用语，如Hello. Good morning. Nice to meet you.
Whats your name? This is ... How are you? Who are you? 等用语，并能在
实际的情景中进行运用。
2.语言技能：培 养学生的观察能力和模仿能力，进一步培养学生大胆开口，
勇于在实际情景中运用语言的能力。
3.情感态度：
进一步调动学生学习英语的兴趣，拓展思维，培养学习英语的积极态 度，让
学生不断体验进步与成功，树立自信心。
4.学习策略：发展学生自主学习的能力和合作精神,使学生乐于合作、勇于
进行交际实践。
5.文化意识：通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。
学情分析
在前三 单元的学习中，学生已掌握了有关文具、人体部位、颜色等单词和一
些简单的问候、介绍，大部分同学对 英语已表现出浓厚的学习兴趣，对未知的知
识有求知欲望，所以学生已经积累了一些语言基础和学习能力 。考虑到部分学生
的接受能力稍弱，在Chant and colour部分，对这部分学生要求至少能听懂，
降低难度和要求，以满足不同层次学生的需要。

教学重点和难点
1. 学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、
建议等会话。
2.复习所学身体部位和颜色的单词。
教具准备
1. CAI课件
2. 卡通人物的名片卡，如小丸子、蜡笔小新、孙悟空等等
3. 米老鼠、史努比、机器猫和唐老鸭身体各部位的卡片以及空白面具若干
4. 卡通人物贴纸
5. 学生各组准备：Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰和Zoom, Zip 的
面具
6. 学生各组准备：同色笑脸卡片若干（学生分为四个组：紫色组、棕色组、
橙色组和粉红组）
7. 学生准备彩色笔
教学过程
Step 1 Warming-up
1. Greetings （Greetings between T and Ss）
T: （微笑，挥手）Good morning，boys and girls.
Ss: （挥手，兴奋的）Good morning，Miss Zhang.
T: Hi, I’m Miss Zhang. What’s your name?
S1: My name is …
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
T: Hi, I’m Miss Zhang. What’s your name?
S2: I’m …
T: How are you?
S2: Fine, thank you. How are you?
T: Very well, thanks. ……(同法操练)
CAI课件：屏幕上显示对话

Teams work. （小组内开火车读）
T: Look at these dialogues. Let’s pracise one by one. Purple team
reads a). Brown team reads b). Orange team reads c). Pink team reads d).
2. Sing the song — “Who is wearing yellow today?”
T: Boys and girls, can you sing the song, who is wearing yellow today?
Ss: Yes.
T: Let’s sing the song.
Ss sing the song “Who is wearing yellow today?” together.（音乐
声响起，师生边唱边跳。）
（设计意图：师生问答和小组开火 车读的对话，均为后面的对话教学打下伏
笔。通过唱一唱、跳一跳来热身，使学生放松心情，制造浓厚的 学习氛围并引出
本课要学习的单词who。）
3. Watch TV. Guess, what colour? Elicit new word (grey) to teach
T: Now, let’s watch TV. There are many cars in the street. Look, What
colour is the car?
CAI课件：在白雪茫茫的高原，一辆红色的小汽车开了过来。教师指着这辆
车问学生。
Ss: Red!
T: Right!
（接着开来一辆白色的小汽车）Then revise the words ( white) in the same
way.
T: （热切地望着学生）Now guess what colour is the next car?
S1: Orange.
T: Maybe you are right.
……
S4 : Brown.
T: Let’s see. (一辆棕色的小汽车)Is he right?
Ss: Yes.
T: （摸摸学生的头）You are a lucky boy. You can take a card.（优胜

的学生可以在小组中拿出奖励的人物身体部位卡片，教具3）
S4: It’s a body.
T: Yes. You can stick it on the mask.
Then revise the words ( purple orange and black) in the same way.
T: What is it?（问该生拿的卡片，教具3）
S1…
T: Is it a leg?（问该生拿的卡片，教具3）
S3: No.
T: You’re right.
T: It’s a foot. Let’s say “foot”.
Pracise this word. （高、中、低音互换）
T show them two feet.
T: Look, these are feet. One foot, two feet. Pracise in pairs, please.
One points, the other one says.
Pairs work.
T: Guess what colour is the next car?
S1…
S4: Pink.
T: Let’s see. (一辆灰色的小汽车)Are they right?
Ss: No.
T: It’s grey. Pracise in teams, please.
Teams work. （大小声）
（设计意图：由直观说颜色到猜颜色，在复习了颜色单词之外，还引出了新
单词grey。 奖励的卡片既是一种评价工具，又是一个复习的工具，同时也自然
过度到新单词foot feet的学习。）
教学反思
新课程标准把激发和培养学习英语的兴趣、使学生树立自 信心放在了首位。
而本课时的设计正是以培养和保持学生的兴趣为宗旨，从趣中学、趣中练、趣中
拓展等多个方面培养学生的自信心。这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设

计，都 能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中
学，学中用，提高了课堂实效， 培养了学生学习的兴趣。
（一）、精心设计活动，巧妙衔接过度
由于复习单元都是 学过的内容，主要以前三单元所学的句型和单词的复习为
主，仅有部分新内容。所以本课将复习的知识融 入于活动、游戏中，学生才没感
到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。同样是“操 练”，
每一次都表现出新的特色，学生的活动也就有了新意。用唱歌、奖励的身体部位
卡片、猜 汽车颜色等引出学习的新内容，衔接过度自然、流畅。用开火车问候、
猜下一辆汽车的颜色、唱歌传卡片 ，包括最后的任务型活动“找朋友”等活动，
来复习和巩固所学句子和单词。介绍新的语言知识之后，进 行操练的方式是多变
的，如采用师生练习、生生练习、两人练习及小组活动，所以学生在教师精心设计的教学活动中，能够参与，乐于参与并在参与、体验中得到听说读演各方面的
有效训练。符合小学 生的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进
一步更好的互动。
（二）、辅助手段多样，竞赛推进体验
通过课件、卡片等多种教具辅助教学，充分让教具的使用最大化 ，既是复习用具
也是新授的道具。不断引导学生进行多种感官活动，做到眼耳口手脑“五到”，
有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。鼓励学生积极进行角色游戏和小
组竞赛，采取比赛竞争的 方式，激发学生的好胜心，起到事半功倍的教学效果。
（三）、采用分层教学， 充分激励学生
对于不同的学生采用不同的训练方法，让不同特点的学生有发挥自己长处的
机会，获得成功 ，让学生有积极的情感体验。鼓励学生无拘无束地投入学习活动，
认识到自己在学习中的价值的同时更积 极主动地投入语言交际中。教师鼓励性的
语言对学生学习过程进行评价，也让学生充满自信，调动学生参 与的积极性。最
重要的是评价手段与主题相融合，既为评价又再次学习，体现了评价理念。
但本课时还些美中不足的地方，如学生在评价中的主体作用还有待于进一步
体现，操练形式可以更多样化 、趣味化等等。在今后的教学中，我还将继续学习
《新课程标准》及有关的教学理念，关注学生的主体性 ，让学生爱学、会学英语，
让他们的兴趣能够真正持久化。