接力版小学英语四年级上册全册教案
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接力版小学英语四年级上册全册教案
目录
《Lesson 2
What is it》
···································
···············
2
《Lesson 3 Where is the ca
t》
·········································
6
《Lesson 6 I can see with my
eyes》
·································
9
《Lesson 7 This is my family》
··············
···························
12
《Lesson 8
What’s the weather
like》
································
15
《Lesson 9 What day is it today》
···········
··························
21
《Lesson 15
These are pigs》
·······························
···········
26
1
《Lesson 2 What is it?》
1教学目标
1、知识目标。
能听、说、认读单词:sun, plane, umbrella,
light, moon, star。
能听懂、会说句型:What is it? It’s a
an the...
2、能力目标。
能准确模范本课录音中的内容。
能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“What is it? It’s
a an
the... ”询问物品、自然景观的名称并回答。
3、情感态度、文化意识、学习策略。
培养学生观察、思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。
培养学生合作学习的能力。
2学情分析
四年级的学生在三年级的学习中已经掌握了一些基本的物品单词,已
经学习了“What's
this?”这一个句型。本课可在复习旧知的基础上
引导学生学习新的句型“What is it?
It's a an the ...”
据前两周我对所教班级四年级学生的了解,他们在课堂上都能
够积极
踊跃的参与到教学操练中,所以在这一次的教学过程中也设计了很多
让学生参与的游戏和
操练,尽量做到让学生在欢快的氛围中学习英
语。
3重点难点
1、教学重点。
2
询问和回答本课所学生活用品、自然景观的名称。
2、教学难点。
冠词a, an, the 的理解和运用。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】1．热身活动
(1)欣赏歌曲
“What’s this?”句型,引出新句型“What is it ?”
(2)猜一猜
教师将已学过的一些物品放入魔法盒中请学生猜一猜,引导学生根据
实物说出该单词。
例如:
Teacher: What is it? (教师出示句型卡片)
Students: It’s aan the …
通过猜一猜引出本节课将要学习的新单词:plane, light, star,
um
brella, sun, moon。
活动2【讲授】2．新知呈现与操练
(1)在猜一猜游戏的进行中教师逐个板书本课新单词:plane, light,
star, umbrella, sun, moon。
(2)结合本节课单词教师领读本课句型,学生小组开火车读。
(3)教师运用多媒体显示挂图,师生一起看图。教师介绍语言情景:Lo
ok at the
pictures. This is a story about a boy and a dog.
Today let’s enjoy their fun day. Look at the
first picture.
3
What do you
see? What is
it?教师可以利用教学挂图询问,学生
根据情景进行回答。同时教师进行板书教学句型“It’s a
an
the …”
(3)教师引导学生观察板书并思考a , an, the
的用法,和学生一起
总结冠词在本课的用法。
(4)教师播放录音,学生听录音,并用“How many things can you
he
ar? What is it ?”像学生提问,并总结图中的单词,学生集体读课
文。
活动3【活动】3．巩固拓展
(1)看口形猜单词
学生打开课本第4页,教师默读the sun, a plane, an umbrella,
a
light, the moon, a
star。学生看教师的口形猜一猜,并大声说出
该词,然后在课本上指出来。
(2)问答练习
把教师准备好的教具分发到学生的手中,并让手持教具的同学向其
他的同学用“What is
it?”提问,其他同学用“It’s a an the …”
活动4【测试】4．总结
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和冠词的用法,让学生总结出本
节课的收获,形成对学习成果的自我
评价。
活动5【作业】5．作业布置
1. Read the words and
sentences.
2. To learn more words in your
life.
4
活动6【讲授】6.板书设计
Lesson 2 What is it ?
It’s a light plane
sta
r
It’s an
umbrella
It’s the sun moon
5
《Lesson 3 Where is the cat?》
1教学目标
1
教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。
3
教师和学生都准备所学单词的玩具。
4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
2学情分析
学生按小组准备眼罩。
3重点难点
学习单词bus,
taxi, bike, jeep
短语“Look out!”的理解和连读。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】热身、复习
(Warm－up／Revision)
(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综
合在一起,
自编自演一个对话。每节课进行1—2组,所用时间为3—5分钟。
(2)学生俩人一组,表演Let’s talk 部分的对话。
(3)游戏:
Simon says
6
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says
,
学生执行指令,否则被罚下,如:
T: Simon says, put a
pencil-box on your desk.。学生将铅笔放
在书桌上。如教师只说:Put
a pencil-box on your desk. 学生则不
做任何动作。指令语以介词为主。
活动2【讲授】呈现新课 (Presentation)
(1)教师画简笔画呈现新知
a. 教师首先画两个圆形, 问:What is it?
学生回答: It is a
bike.
b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。
(2)让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。
(3)教师出示准备好的单词卡片,让学生逐个再次认读单词。
活动3【活动】 趣味操练
(Practice)
(1)学生俩人一组,每次一人戴上眼罩,另一个同学手举玩具,让戴眼
罩的同学摸摸玩具的一小部分,进行问答练习:What is it? It is a
bike(…).
(2)游戏:Where is it?
教师将玩具准备好,请一位学生面对黑板,然后将一个玩具如:taxi放
在某处如: in
a desk ,全班学生问: Where is the taxi? 让前面
的同学猜在哪?
(3)四人一组,说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。
活动4【练习】扩展性活动(Add－activities)
7
5 扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外,让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来,大
家自由寻找,比一比,谁的
寻宝最成功。之后,让猜东西的人和找东西
的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当
记录,
以便下面的学习。
活动5【作业】课堂评价 (Assessment)
做活动手册第30页的练习,方法和步骤同以前。
8
《Lesson 6 I can
see with my eyes》
一、 教材分析
Look,
listen and say 通过Ann介绍自己身体部位的情景呈现核心句型
“This is
my...These are my...”复习关于身体部位的单词
nose,hair,leg
,mouth ,arm和foot。
二、 教学目标
1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词：with,
body,these,feet,right,eat,listen,write.
(2)能听懂、会说并认读主要句型：This is my...These are my...I
can...with
my....
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片的帮助下或在情境中运用句型“This is my...These are
my...”介绍身体部位；能运用句型“I can ...with
my...”描述身体部位
的功能。
(3)能听懂“Draw a...on
the...Go ’s right...”等指令，并
做出正确反应。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
9
(2)培养学生团结协作的意识。
三、教学重难点
1.教学重点。
在实际情境中运用“This is my...These are
my...I can...with my...”是本
课教学重点。
2.教学难点。
在实际情境中运用“This is my...These are my...I
can...with my...”是本
课教学难点。
四、教学准备
1.教师准备。 教学挂图、多媒体课件、配套音响。
2.学生准备。
课本及其他学习用品。
五、教学流程设计
1.师生问好后，教师和学生伴着音乐的节拍边唱诵边表演三年级下册
第4课的歌谣“I
can”。 2.师生一起玩“Simon
says”游戏。教师说
指令，学生听到指令中含有“Simon
says”即做出相应动作，指令中
没含有“Simon
says”时学生则保持不动。指示语如下:Touch your
nosehaireareye...
3.教师可以呈现教学挂图，引导学生观察：“Who’s that girl? What is
she talking?”然后导入本课主题“Parts of the Body”的教学。教师
播
放录音，学生听Ann的介绍，边听边指自己的身体部位，初步感知句
型“This is
my...These are my...”教师引导学生发现this与these的不
同，自主总
结语言规律。教师可以适时板书“This is my...These are
10
my...”。
4.教师引导学生正确运用句型“This is
my...These are my...”介绍自己
的身体部位。引导学生关注名词复数eyes
和feet。
5.教师再次播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。
6
.总结。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总
结出本节课的收获，形成对学习成果
的自我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读录音若干遍。
2.运用本课句型“”两人一组介绍自己的身体部位。
七、板书设计
Lesson 6 I can see with my eyes
Parts of
the Body This is my... These are my...
11
《Lesson 7 This is my family》
1教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读单词:family, father,
mother, sister, bro
ther。
(2)能够听懂、会说句型:This is my...
2. 能力目标:
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能够在图片或情景的帮助下运用句型:
This is my....介绍自己
的家人,并能听懂别人的介绍。
3.情感态度、文化知识、学习策略:
(1)养成爱家、关爱家庭成员的情感。
(2)培养学生乐于运用英语进行交流和表达的能力。
2学情分析
通过Steven
介绍自己家庭照片的情景,呈现了表示家庭成员的单词
father, mother,
sister和 brother及其句型This is my…,学习如何介绍家庭成员。
3重点难点
12
1. 教学重点:
运用句型This is my…介绍自己的家庭成员并能认读表示家庭成员
的单词。
2. 教学难点:能在实际情境中运用句型介绍家庭成员。
4教学过程
4.1
Module1 Look,listen and say
4.1.1教学活动
活动1【导入】 Step 1 Warm up
a
song:The finger family
活动2【讲授】Step 2
Presentation
1.
播放刘星的图片。教师说:“看这是刘星,他是一个非常可爱的男
孩,我们一起去看看他的家庭相片。”
2.依次播放幻灯片,教学新单
词和句型:family,father,mother,brothe
r,sister,This is my…
让学生先集体跟读、小组读,然后个人读。 3.
出示Steven 家庭图
片说:这是Steven,这是他的家庭
相片,我们通过听录音一起来认识
他们。
4.教师再次播放录音,让学生跟读,然后老师教读,分小组读一
读,请个别学生读一读。
活动3【练习】Step 3 Practice
1. Guessing game
(看口型猜单词)。教师说一个单词但不发出声音,
让学生观察教师口型并猜测教师说的单词是什么。
2. 火眼金睛(快
速、准确地读出单词) 3.
听音指图。教师出示图片,分别请男女各一
13
名学生上讲台,如
教师说mother,学生立即指出妈妈的头像并说:“Th
is is my mother .”
活动4【活动】Step 4 巩固拓展
1.家庭秀。让学生出示自己的家庭照片,一一介绍家庭成员:Hello!I’
m ....
This is my… (教师先做示范) 2.角色扮演 教师设计周末
到学生家里家访,通过该生
介绍认识了学生的家人。学生分小组,小组
内不同学生扮演不同的家庭成员角色,教师扮演客人,受访的
同学做
介绍: A: Hello, Miss Yang! B: Hello… How are
you? A: I’m
fine. This is my mother. B: Nice
to meet you. C: Nice to me
et you, too. A: This
is my father. D: Nice to meet you. B:
Nice to
meet you, too. 3.引导背诵课文。
活动5【活动】六.Summary.
1. Today we talked about family. What is a
family? Watch th
e video and tell me.
2.介绍family 的含义: Family= Father an
d mother, I
love you! 引导学生热爱自己的父母,关爱自己的家
庭。
3.教师引导学生梳理、回顾本节课学习的内容:“What have l
earned
today? ”让学生自己总结本节课的收获。
活动6【作业】七. Homework
1. 抄写本课所学的五个单词及句子(每个两行)并熟记。 2.
向自己
的朋友或者同学来介绍自己的家庭。
14
《Lesson 8
What’s the weather like?》
《What's the
weather like? 》第1课时
一 教学目标
1知识目标:
(1)能听说读写4个表示天气的形容词：
sunnycloudywindyrainy.
(2)能用 What's the weather like?询
问天气。
2技能目标 （1）能灵活运用What's the weather like?和
It’s…
问答不同地区的天气情况。
二 教学过程
1导入
用英语日常用语和学生交谈： T: HiHelloWho's on
duty
today? Nice to meet you. S: HiHello......
Today we will
learn lesson8 what’s the
weather like? (板书课题) T:教师领读课
题和新单词weather几次
2教学单词
课件呈现：晴天、多云、下雨和多风的图片
whiteboard。 What's the weather like in the
picture?
15
T: Look at the
S:晴朗的 T:
Read after me “sunny”(领读)
读）
S :Read“sunny”several times（齐
Group 1:Read“sunny”(分组读) S1：Read“sunny”:（单个读）
Read and do some actions with
T: Show
Practice “sunny” together
“sunny” word
T: . It's sunny(学生边拍手边读)
your fingers and
write “sunny”word
出示)
下雨
Show the
other pictures(课件
S: T: Please tell me “what's
the weather like in the picture?”
T: Yes
rainy（领读） S:Read“rainy”several times（齐读)
S2： Group 2:Read“rainy”(分组读) S1：Read“rainy”:（单个读）
Read“rainy”:（单个读）
S3...... Practice
“rainy” in pairs Read and do some actions
with “rainy” word T: Show your finger and write
“rainy”word
用相同的方法依次学习Show the other
pictures(课件出示)
cloudywindy 等单词 师生互动，生生互动
T: What's the
weather like in the picture? S:
It's sunny …...
3 播放录音
4 巩固练习
5 小结
板书设计
What's the weather like？
It's
sunnyrainywindycloudy
<
教学目标：
16
能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描
述天气，并了解world，Sydney， London， Moscow，
Singapore的
意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。
教学重点：
能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描
述天气，能在语境中了解w
orld，Sydney， London， Moscow，
Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。
教学难点：
能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描
述天气，能在语境中了解worl
d，Sydney， London， Moscow，
Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。
教学过程：
一、复习导入 利用卡片复习天气的单词：sunny rainy windycloudy.
二、教学新课
1、播放课件，教师将图中五个天气图标画面展现在屏幕上，请学生
说出图标意思后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、cloudy，
学生认
读。
T: Look at the sign 1,What does it mean?
S1: It's sunny 教师评价：
Yes or no? 学生回答：Yes
课件依次出现几个图标，叫几个学生依次
回答
2、课件出示城市的名称：教师指图领读城市的名称：London、Sydney
、
Singapore等。 T:What's the weather like in the
picture 1? S1: It's
17
rainy
and warm 师生就图画互问互答，男女操练-分组操练-两人操练
T: Picture
2 What's the weather like? Who can tell me?
S2: It's
windy and cool 师生就图画互问互答，男女操练-
分组操练-两人操练
T: Picture 3 What's the weather
like? S3: It's cloudy 师生就图画互
问互答，男女操练-分组操练-
两人操练 T: Picture 4 What's the
weather like?
S4: 师生就图画互问互答，男女操练-分组操练-两人操
练
展示板块插图中世界地图并提问What’s this? S: It's a map.
T: Yes, it is a map. Learn the places.
尝试发现 呈现五个城市
的图片 Watch and listen about
the words of the places. Q:
What's the
weather like? S: It’s rainy. Follow and repeat.
交流运
用 Group work Describe the weather in
five cities.
总结提升 Listen to the weather
report more often and get to know
different
places in the world
板书设计：
Unit 3
Weather What's the weather like in…？ It's …。
《What's the weather like…》第3课时教案
一、教学目标与要求
1、能听、说、认读本课单词warm , cold ,
hot , cool , weather 。
2、学会运用It’s cold in …
二、教学重点和难点：
1、能听、说、认读本课单词warm , cold , hot
, cool , weather.
18
2、学会运用It’s cold in …
三、教学步骤
1、复习导入
教师出示单词卡片，叫学生认读上一节课的单词：
sunnyrainywindycloudy.
手指自己的衣服I am wearing a … What
are you wearing ?
教师引导学生说出自己穿的衣服的名称
shirt
。然后教师拿出一支温度计读出上面显示的室内温度
如a
如。
Look !
It’s 26 .It’s warm . So we wear shirts and
T-shirts .Today we are
going to talk about
weather . 教师呈现生词卡片并将其贴在黑板
上。
2、新课呈现
Let’s learn
1）课件出示画面，教师指着画面说 ： What's the
weather like in the
picture? 学生回答：凉爽的 师生评价：Yes
2）教师呈现生词卡片并将其贴在黑板上，学生跟读几次
3）学生操练
4）教师与学生或学生与学生之间问答：What's the weather like in
the
picture? It's cool.....
5)课件依次出现：warmcoldhot等单词
6)全班读-分组读-两人读-个人。
Let's play 两人小组活动。将城市
名称卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。
学生A拿起一张写有
城市名称的卡片学生B拿起一张描述天气状况的形容词的卡片
然后。例
如：学生A举起有北京市的卡片，学生B可根据实际情况
判断学生A报的天气情况是否正确如
A:what's the weather like in
19
Beijing? B:It's rainy and warm(举起天气卡片）
一张城市名称卡片，
.然后学生C抽取另
学生D抽取一张天气卡片继续做游戏。
也可以让其他学生问天气播7) 学生扮演天气播报员播报天气预报
报员What's
the like in…?由天气播报员来回答。
Let’s chant
1
2
要求学生听指令做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。
听录音做动作并跟说歌谣。要求学生夸张地表现不同天气的动
作和表情。
3
做同步练习
4 小结
板书设计
What's the
weather like in......?
It's warm cold cool
hot
20
《Lesson 9 What day is it today?》
一、
教材分析
Look, listen and say
是新知呈现板块，通过谈论星期几的情境呈现了
句型“What day is it today
tomorrow? It is …”并学习单词 Monday,
Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday,
week ,
tomorrow ,day。
二、 教学目标
1.
知识目标。
（1） 能听、说单词：Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday,
Saturday, Sunday.
（2）
能听、说、认读单词day,week , tomorrow 。
（3）
能听懂、会说句型：“What day is it today tomorrow? It is …”
2. 能力目标。
（1） 能准确模仿本课录音中的内容。
（2）
能在实物的帮助下或在情境中运用句型“What day is it today
tomorrow? It is …”询问今天或明天是星期几并回答。
21
3. 情感态度、文化意识、学习策略。
（1）
培养学生的观察和表达能力，引导学生初步形成英语思维意识。
（2）
培养学生合作学习的习惯。
三、 教学重难点
1. 教学重点。
在实际情境中运用“What day is it today tomorrow?” It is
…”
2. 教学难点。 掌握day, week , tomorrow 的寓意和语用。
四、 教学准备
1. 教师准备。 单词卡、配套音响、多媒体课件。
2. 学生准备。 课本、练习本。
五、 教学流程设计
1.
热身活动。
（1） 日常口语问候。
教师与学生互相用英语问候，以轻松的方式
开始本课的学习。
（2） 歌曲热身。
教师播放”Ten litter Indians.”，学生伴着节奏哼
唱歌曲。
( 3 )复习数字1到10，师生边说边用手指数表示。
2. 新知呈现与操练。
（1） 教师提问学生提问：“How many days in a week?”，学
生回答：
“Seven days.”。教师继续提问：“What day is it today
?”通过多媒体
课件呈现该句子及其中文翻译，教师教读并带领学生练习该句。
（3）
教师引导学生根据当天的实际情况回答：“It 's Tuesday. （星
22
<
/p>
期二）”由此引入回答句型及新单词的学习，教读并带领学生练习回
答句型及新单
词，教授新单词时运用自然拼读法，学生抄写单词1遍。
（4） 教师继续提问：“What
day was yesterday?”通过多媒体课
件
呈现该句子及其中文翻译，教师引导学生回答：“It 's Monday.
（星
期一）”，教读新单词，教授新单词时运用自然拼读法，学生抄写单词
1遍。
（5） 教师继续提问：“What day is it tomorrow？”通过多媒
体课
件呈现该句子及其中文翻译，教师引导学生回答：“It 's Wednesday.
（
星期三）”，教读新单词，教读并带领学生练习回答句型及新单词，
教授新单词时运用自然拼读法，学生
抄写单词1遍。
（6） 教师继续提问：“What day is
it？”通过多媒体课件呈现 该句
子及其中文翻译，教师引导学生回答：“It 's Thursd
ay.（星期四）”，教
读新单词，教读并带领学生练习回答句型及新单词，教授新单词时运
用
自然拼读法，学生抄写单词1遍。同样的方法教授新单词：Friday
Saturday
Sunday。
（7） 单词大探索。教师教授从Sunday到Saturday 的读法，让
学
生观察着七个单词，发现它们都是以day 结尾的，通过Look and match
（连线），帮助学生认读、记忆单词。
（8） Let„s chant
.第一遍教师示范教读结合肢体动作，第二遍师 生
一起操练。
（9） Game :
What‟s missing ?通过游戏的方式，再次让学生认读 熟
悉七个星期的单词。
23
3. 巩固拓展。
（1） 话轮操练。
学生讲所学的单词和句型形成话轮操练。例如：
Student 1 :
What day is it today？ Student 2 :It‟s …
Student 1 :What day is it tomorrow? Student 2
:It‟s …
（2） 填词练习。内容如下： 1. What ____________
is it today?
2. Today is Tuesday.
Tomorrow is ___________. 3. Thursday,
Friday, ____________. 4. ___________, Monday,
Tuesday. 5. It‟s
Wednesday today.
Tomorrow is __________.
4. 总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己
总结出本课的收获。
六、
作业布置
1. 把本课重点单词Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday,
Saturday, Sunday 每个单词抄四次。
2. 把今天所学的单词和句子读给父母或长辈听。
七、 板书设计
Lesson 9 What day is it today?
What day is it
today tomorrow?
It‟s … Sunday,Monday
,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday,
教学反思
这是接力版英语四年级上册第九课的
第一课时，本节课主要谈论“星
期”。通过谈论星期几的情境呈现了句型“What day is
it today
24
tomorrow? It is
„”并学习单词 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, Sunday, week , tomorrow
,day。 本节课的难点就在于
如何运用本单元的学习的重点句型使学生能用英语谈论一周有哪几<
br>天这就要求让学生在一定的情境中去感知以上词句的用法。还有单词
Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday ，Saturday,
Sunday的构
成及发音，重点是能在具体的情境中学会用What day is today
tomorrow? — It’s „. 所以在设计本节课的时候，活动很多，想
让学
生多操练这几个星期的单词，而且是放在情境中练习，让学生学
以致用。我认为各个环节设计的没有很突
出的问题，只是在细节处理
上不到位，学生没有真正的去思考，更多地是跟着老师的思维去走，
所以以后的教学中应该让学生生成主动思考习惯，激发到学生的兴趣
点。 需要改进的地方：
1. 教学理念需要转变，要学会运用信息差引导学生主动思考，主动
运用英语到日
程生活中，并且乐于学习英语，也就是激发到学生的兴
趣点。
2. 在学生操练的最后一
部分题目有点难度，预设内容有点多，可以
把该部分花的时间放在在练习对话部分进行操练。
3. 要完全尊重学生的学习方式，课堂机智和教师素质有待提高。
4. 最后情感的升华
不能是说教，不能太生硬，要融入到课文中，运
用学到的知识框架，去思考，去运用，让学生自然而然的
感受这种情
感并且产生共鸣。
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《Lesson 15 These are pigs》
Part 1Analysis of the teaching material(第一部分
教材分析)
本课学习的主题是描述某物品是什么，和询问某物品的选择疑问句及
回答，在
已学过的单数选择疑问句的基础上，继续学习复数形式的句
型：These are … Those
are …
板块一 Look, listen and say
通过在动物园看动物的情境呈现功能句
型These are … Those are
…学习单词pig, tiger, that, those。
Part 2 Teaching
aims(第二部分 教学目标)
1. 知识目标
（1）能听、说、读、写单词pig, tiger, that, those.
（2）能够听懂、会说句型These are … Those are …以及问答What
are those? They are …
2. 能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型。
3. 情感态度，文化知识，学习策略
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教育学生从小要保护和爱护动物，知道动物是我们的好朋友；培养学
生观察和交际的能力，进一步引导
学生形成英语思维意识。
Part 3 Key points and difficult
points(第三部分 教学重难点)
1. 教学重点。
（1）能够听懂、会说句型These are … Those are …
（2）能听、说、读、写单词pig, tiger, that, those。
2.
教学难点。
能了解These are … Those are
…之间的区别，并准确运用句型
Part 4 Teaching procedures
(第四部分 教学过程)
Step 1:Warm up and revision
Greetings: T: Hello boys and girls!
Ss:
Hello Mr Huang. T:First, we will play a guessing
game. I will do
the actions and ask“What’s
this? You should answer “This is a .......”
understand??” After the warm up will ask the
students. Do you like
animals? OK. Let’s go to
the zoo and meet more animals. Look at the
video together .
Step 2:Presentation At
first, I’ll show some pictures of the animals
and let the students to learn. In this way,
the new words pig and tiger
will be r the new
words:pig and second is to
let the students
learn how to introduce the new animals to others.
I’ll
show the example for them. This is a cat.
That is a tiger. Then I will let the
students
discuss when should we use this and that. Here I
prepared a tip
for the that, we’ll do a pair
work to introduce more
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animals to each other to practice. The
third is to present the plural forms
of the
animal words, these and those. Look! More animals
are coming.
How can we introduce them? These
are the pigs. Those are elephants.
Here is
also a tip of these and those for the students.
After the
summary of this, that, these and
those, we’ll try to introduce more
animals to
our friends. This is a cat. That is a tiger. These
are pigs. Those
are elephants.
Step
3:Consolidation The first is to listen and
repeat. Let the students
get familiar with the
dialogue and sentences on the book. The second
is to describe other things at the zoo. What
else can you see at the zoo?
Look! These
are... Those are … The third one is to describe
the objects
in the dining room in groups. Now
please introduce the objects in your
group.
Step 4:Extention The extention is a group
work to design your own
with the animal
stickers. And then introduce the animals to other
members in your group. Animals are cute and
friendly. We should love
and protect them,
because we are learn a song: Our
Frirends
Homework: Design your own park. Draw a picture
and introduce it to
your friends.
课后反思：
本节课是接力出版社小学英语四年级上册《 Lesson 15 These are the
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pigs.》第一部分的教学内容。本节课的重点和难点都是
教会学生正确
运用句型“That is...”和“Those is...”。让学生在训练和老师
的引领下
去学会理解这些句型在日常生活中的使用。在课堂上我运用多媒体课
件一一呈现两个句
型的内容，让学生在练习和交际中真正运用所学的
句型。最后通过本课的学习和一些歌谣的形式，教育学
生要爱护和保
护动物，因为动物是我们的好朋友。我认为这些是本节课的亮点。但
是教学过程中
还有很多有待改进和提高的地方，比如：应该采取多样
化的教学手段，采取更新颖的教学理念去设计教学
等等。我想，以后
我会不断努力争取更大的进步！
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