和积极性，可通过学生的兴趣与积极性 ，营造学习氛围。
学习
重难点重点：句型：Is it inonunder…?N’t.
词汇：isn’t
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备图片study,
babedroom, living相配套的课件、录音带
学习过程二次备课
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1.做游戏：教师把图片study, babedroom, living
放在讲台桌上，让一个学 生到前面来看教师指定好的图
片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其
他同学来猜 一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，
让其他同学根据指令做可能发生的动作。g a song“My
bedroom”.
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you
have it? W? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生
说：I have…. Do you have it? W? 让学生回答：It’s
inonunder…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物
凭借记忆再次询问以上学生：Iur desk? Iur pencil-box?

Iur desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes
和No的基础上，引导他们用N’t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体
或动物）分别放在家中的各个房 间里。让学生猜一猜他们
到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须
使用句型Is it inonunder…?来猜，另一组学生看着
图用N’t 来回答。
教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV,
sofa, book, bag教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Sarah来到的家 中，在的卧室里，看
到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮
叼到哪里去了吗？可 让学生先用句型Is it in…?来猜一
猜。
5.让学生观看教学课件。［使用Unit 4 Let’s
talkA］
看完课件后，让学生回答：Wat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
（三）趣味操练 （Practice）
1.做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，
让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用

Is it inonunder…?来猜。其他同学用N’t 来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节
目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子
里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a
banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
看图猜词
以每 一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词
的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus,
bike)?”回答：或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就
给记10分，然后接着 往下猜，第一排的学生猜过后第二
排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可
以找一 位学生来主持，由他让学生们猜。
目标检测同桌练习编对话，用上一般疑问句的句型
目标达成情况
作业布置1.听读本课文，尝试背诵
2.给家长读一读本课。
板书设计UIs it inonunder…?N’t.
教学反思

学习内容U时安排共 6 课时，第 3 课时
学习目标（1）掌握字母u-e的发音
（2）能够听、说、认读由u- e组成的单词：
usecuteexcuse
评价方法针对目标1和2,通过指名 提问、观察学生
的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句
子、敢于开口、积极参与 对话交流、检测学生语言综合
应用能力的目的。
学材分析本节课是第四次接触开音 节和闭音节，教
师可以充分利用教材，让学生多读词，多观察，结合前
三单元总结出来的规律， 再次总结，得出结论。主要采
取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得
和学得。
学生分析学生语音学习不多，可能一时半会发现不
了规律，但是一定设计不同的读词方 式，让孩子们多读，
多观察，自己发现规律，从而提高大家的总结能力。
学习
重难点重点：（1）掌握字母u-e的发音
（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：
usecuteexcuse
难点：正确区分u和u-e在单词中的发音。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备录音机、

磁带、本课时所需的课件
学习过程二次备课
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
（1）Enjoy ag.
（2）I say , you say. (字母与音素的对应)
（二）呈现新课 （Presentation）
（1）教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，
最后找出规律。
听chant, 并试着说一说听到最多的音素。Which
sound do you hea? 学生多听几遍后找出带有该音素的单
词。
（2）体会单词中的音素。（教师和学 生通过数单词
中有几个音素，让学生体会元音u在单词中的发音。）
（3）出示chant的内容，听音选择或听音连线。
（4）尝试说唱chant内容。
（5）尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词是
否正确，只是通过替换的形式练习 ）在体会长音的发音规
律的同时，对比元音字母o的短音发音。
（6）完成教材活动， listen，circle and say.
（三）Pra（1）通过圈词、词卡的游戏形式进行新词
的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。
（2）Lle and write. 第一遍听的时候只是circle，

< br>第二遍听的时候w目标检测请从英语书中找一找，说一
说符合这些规律的单词，看那个小组找得多 ：
【ju:】：
【^】：目标达成情况
作业布置照板书抄写，然后每个单词写一行
板书设计Uusecuteexcuse 【ju:】
bus nut fun mum … 【^】
总结：
教学反思
学习内容U时安排共 6 课时，第4 课时
学习目标1.能听说认读单词：lf fridge sofa bed
table
2.会在实际情境中利用句型询问单词：Where are
the …? The are …新 课 标 第 一 网
评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口
型、学生互评 ，来达到能清晰、正确说出单词或句子、
敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用
能力的目的。
学材分析本节课教师可以创设情境，把教室的各个
位置当成是家里的各 个房间，让学生藏东西，利用创设
的情境进行教学。在这样的环境中，孩子们会有很高的
兴致， 不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌

握句型。主要采取师生、生生互相合作， 学生在愉快的
学习氛围中习得和学得。
学生分析利用实物进行练习，学生学习热情 比较高，
情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习
氛围。
学习
重难点重点：掌握词汇：dge sofa bed table
难点：发音：phone不要丢掉尾音，bed注意[e]的
发音
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡片、
教学课件、教学录音带
学习过程二次备课
（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
1、复习句型：W…? It’s onin…
游戏：Guess: “W…?”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上
眼睛，猜一猜。用：“It’s inon”来回答。 游戏先
由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进
行描述。如：TuIt’s big. I have a living room. I have
a study….

先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己
的图画，给大家介绍。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn的课件（教材配套），提
问“What can youure?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等
词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反
复 的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说
成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，
每个生词示范读后，都请大部 分学生试读。注意phone
的尾音。
4、教师播放课件，学生跟读学习。
5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播
放录音，学生听一听，指一指。再 次打乱图片顺序，学
生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，
其他学生指图片。
6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后
教师随意说词，学生快速的指出。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：Let’s do (Unit 4Blet’s do)

学生听录音，边听边做。
教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出
口令，学生做动作。
教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，
做一做，说一说。
比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生
迅速反应，做出动作。
游戏2：听一听，摆一摆
教师说词，学生按顺序摆词卡。
（小组游戏）
游戏3：布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小 组最好），每小组
准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），
教师用英语描述（如 ：The tablThe shelbedroom.）学生
用自己的词卡摆一摆。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
捏一捏，说一说
学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个
学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后 ，
用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）
目标检测我会连线。电脑游戏uter game 绘画
painting 音乐科学

music 体育运动目标达成情况
作业布置1.听读本课内容
2.抄写单词各一行，默写
板书设计Ulf fridge sofa bed table
Where are the …?
The are …
教学反思

学习内容U时安排共 6 课时，第5课时
学习目标1、能熟练理解朗读短文。
2、能听说认读句型Where are …? Are they…?are.
Naren’t并在实际中运用。.
评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观 察学生
的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句
子、敢于开口、积极参与对话交流 、检测学生语言综合
应用能力的目的。
学材分析本节课是B部分的对话课文，教师 可以充
分复习A部分的短文对话，在练习单数的基础上出示复
数形式，让学生由浅入深，逐步深 入，循序渐进。本节
课重点是让学生掌握复数的一般疑问句，及肯定回答和
否定回答。这也是本 节课的难点。主要采取师生、生生
互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析学生由浅入深会觉得比较容易，教师可以
在单数的练习上多一 些，铺垫做好以后再深入，可通过
学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习
重难点重点：听说认读句型Where are …? Are
they…?are. Naren’t并在实际中运用。.
难点：句型Where are …? Are they…?are.
Naren’t的掌握
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备书包、铅
笔等实物、课件、录音带
学习过程二次备课
一、热身／复习（Warm-upRevision）
Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。
教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小
组中进行游戏。
Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个
学生的课桌里。说：W? 假装问：Iur pencil-box? 学生
回答：N’t. 直到找到，学生回答：教师将pencil藏起
来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答 ：
N’t.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或
第一排。）
二、呈现新课 （Presentation）

1、教师拿出一个书包，说There are many blbag.
What are they? Abooks? 引导学生用Are they…? 来猜
一猜, 猜出正确答案:They ab2、出示Let’s talk的课
件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。
3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音
（教材配套），边认读句子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件
中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，
Warah’fatherbrothersis ter?living room…..(该
练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)
7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边 指句
子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教
师告诉学生…’s = … is，不必过多的讲解。)
三、趣味操练 （Practice）
游戏1： 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然
后让 学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳
剧本奖和最佳演员奖。

游戏2 ：帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考Ctask
time的图），找一找，Where a’? 房子中的任何物品都
可以取下（先制作一栋房 子的结构，每间屋子的英文名字
贴上去，背后有YesNo的答案。每间屋子中的物品都可
摘下 。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。
学生在猜的过程中，运用语言A…来提问。教师用 are.
Naren’t来回答。
目标检测四人小组编对话目标达成情况
作业布置1.听读本课对话
2.尝试背诵。
板书设计UWhere are …?
Are they…?aNaren’t.
教学反思
学习内容U时安排共 6 课时，第 6 课时
学习目标1.通过对本单元的学习，能够正确完成
Let’s check等的练习。
2.学会唱英文歌曲。
3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能
理解评 价方法针对目标1和2，可以通过听力练习，观察
学生的口型、表情、动作，巡视学生的书写情况；针对
目标3主要以小组交流探讨，从而达到理解故事的目的。

学材分析 本节课主要是对本单元做一总结。教师可
以充分利用教室场景先进行复习，让学生多说多练，在
熟练的基础上再进行Let’s check练习，以及的延伸，
这样就不会感到难度很大了。
学生分析鼓励学生多说多练，鼓励学生大胆阅读，
敢提问多回答，困难不在脚下。
学习
重难点重点：能够正确完成Let’s check等的练习。
难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，
能理解教学法跟读法、对话法、练 习法课前准备录音机、
磁带、本课时所需的课件
学习过程二次备课
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 指教室中的各个事物复习单词。
2． 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生
迅速从指出并读出单词。
3． 几个学生为一组，比赛拍单词。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 小组合作，完成课本练习。
1）自己做
2）组内交流
3）班内回报

2．Let’）根据图片进行编对话练习
2）放录音做练习
3）重复核查
4）朗读句子
3． 学唱歌曲
4．）自己阅读
2）小组讨论交流
3）回答教师问题
4）看动画
5）跟读句子
6）尝试表演
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：看谁敲得快
学生准 备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，
教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。
游戏2：猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用
手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。
然后相互交换。
目标检测1．根据Let’s check的图片编对话，并
正确做出选项，以此检测目标1的达成。

2．尝试故事表演，以此检测目标3的达成。目标达
成情况
作业布置听读本单元所有内容。
板书设计U本单元的单词：
主要句型：
教学反思