小学生数学故事之曹冲称象的故事
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小学生数学故事之曹冲称象的故事
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说
得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、
观察自然的活动中，积累词汇、
理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观
察于
观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿
观察能力和语言表达能力的提高。 学习是一个
循序渐进
的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大
家整理了小学生数学故事，
欢迎大家参考阅读!
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果
有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文
教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生
头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的
关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课
文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章
的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作
技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和
发展。在距离现在一千七
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百多年前，中国是处于魏、蜀、吴三强鼎立的三国时代。
有一天，吴国的孙权
送给魏国领袖曹操一只大象，长久居住
在中原的曹操从来没有看过这种庞然大物，好奇地想知道这
个大怪物的体重到底有多重?于是，他对着臣子们说：[谁有
办法把这只大象称一称?]在场的人七嘴
八舌地讨论着：有人
回家搬出特制的秤，但大象实在太大了，一站上去，就把秤
踩扁了;有人提
议把大象一块一块地切下分开秤，再算算看加
起来有多重，可是在场的人觉得太残忍了，而且曹操喜欢大
象可爱模样，不希望为了秤重失去它。就在大家束手无策正
想要放弃的时候，曹操七岁的儿子─
曹冲，突然开口说：[我
知道怎么秤了!]他请大家把大象赶到一艘船上，看船身沉入
多少，在
船身上做了一个记号。然后又请大家把大象赶回岸
上，把一筐筐的石头搬上船去，直到船下沈到刚刚画的
那一
条线上为止。接着，他请大家把在船上的石头逐一称过，全
部加起来就是大象的重量了!小
朋友，曹冲是不是很聪明?在
一千七百多年前的时代，曹冲的方法的确很聪明，可是，现
代的工
具非常发达，我们发明出许多的工具来称重的东西，
不须要再大费周章地一筐筐地搬石头。
我
国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写
出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念
了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
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作文就头疼,写不
出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生
语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十
年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要
原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、
论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文
集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的
文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局
谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。 <
br>小朋友，请你和爸爸妈妈一起讨论，一只小狗、一袋砂石、
一颗苹果、一卡车的木头、一台货柜车
，分别要用什么工具
来称重最适当?
以上就是查字典数学网为大家整理的小学生数学故事，大家
还满意吗?希望对大家有所帮助!
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