数学故事在小学数学教学中的应用
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数学故事在小学数学教学中的应用
作者：李凤 董玲芳 施佳音
来源：《云南教育·小学教师》2019年第05期
数学小故事区
别于其他故事，它一定是紧密联系现实生活，以课本内容为依据，生动、形
象地讲述一个个知识点，或为
讲授知识点做铺垫，激发学生的学习兴趣，不再把数学看成是枯
燥难懂的学科。数学故事有着一种神奇的
力量，可以使枯燥的数学课堂变得丰富多彩。学生对
故事充满浓厚的兴趣，数学课堂中，教师合理地应用
数学故事进行教学，既可以激发学生的学
习兴趣，让学生真正理解所学知识，义能使每个学生爱上数学，
在数学学习上获得更好的发
展。当然数学故事再好，它都是为数学课堂服务的，教学中教师的主要任务是
借助数学故事引
导学生自主学习数学知识而不是听故事。所以教师在教学中要把握分寸，让数学故事在课
堂教
学中成为点睛之笔。下面我将结合自己的教学，从以下几点来谈谈数学故事在小学数学课堂中
的应用：
一、开课激趣，引发问题
良好的开头是成功
的一半。课伊始，教师以一个好故事作为开端，激发学生的兴趣，引导
学生透过故事，以故事为线索，引
发思考，用数学眼光发现、提出问题，分析问题、探寻解决
问题方法。终将使学生情趣盎然地全身心投入
学习。
如，“反比例”是六年级下册的一个内容，它本身是一个比较枯燥，概念性、
理论性较强的
一节课。通常这样的课，学生大多没兴趣。为提高学生的学习兴趣，郗宏德名师工作室的官
老
师在执教这一课时，给学生们讲了一个《财主和帽子》的故事：“一个贪婪的财主，拿了一匹
布准备做一顶帽子。到了裁缝店，他觉得这么好的布做一顶帽子似乎浪费了，于是问裁缝：
‘可以做两顶
帽子吗？’裁缝看了财主一眼，说：‘可以。’‘那做3顶呢？’裁缝依然爽快地说可
以。经过一番较量
后，财主让裁缝给他用这块布做10顶帽子。过了几天，财主来取帽子了。
看到10顶帽子小得只能戴在
指头上了！”听完故事，孩子们都大笑了起来。这时，官老师顺藤
摸瓜接着问：“你们为什么笑？”“为
什么同一匹布，可以做1顶、2顶、3顶……10顶呢？”
用故事把抽象的概念用一
种直观的、学生易理解的方式呈现出来，学生听课较为认真，表
现出极大的兴趣，参与度明显提高。
二、课中提趣，引导学生不断投入学习
教师应具备深入挖
掘故事材料的能力，深入挖掘故事材料还意味着教师能为学生设计与故
事话题相匹配的、符合学生身心特
点的具有一定趣味性的任务活动。把教材中的问题编成小故
事，用小动物做主人翁，使学生身处拟人化的
世界，增加课堂教学的趣味性，能够有效地凋动
学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习活动
中去。