写给老师的诗歌-湖南一本线

《有趣的数学故事》教学设计
一、设计理念
数学故事本身对一年级的孩子就 有很强的吸引力，阅读数学故事
便是学生、教师、故事之间的对话过程，在读数学故事的过程中，引领学生跟故事中的主角一起进入到美妙的数学乐园，感受学习数学的
趣味，掌握学习数学的方法，学 生会发现：数学并不枯燥，并不难学，
它是那么的神奇，那么的美妙！启发学生用数学的眼睛去发现故事 中
的数学，进一步激发学生的求知欲、好奇心。在学生情绪高涨、思维
活跃的状态下，激发学生 创造自己心中数学故事的热情，引导学生在
广阔的想象空间与思维空间中自由的驰骋，进一步发展学生的 思考力、
创造力。
二、学习目标
1.通过阅读有趣的数学故事，激发学生学习数学 的兴趣，提高在
故事中获取数学信息、解决数学问题的能力。
2.经历自创故事的过程，发展学生的想象力、思考力、创造力。
3.通过展示交流自创的数学故事，初步学会评价与自我评价，学
会欣赏他人作品。
三、学习重点
引导学生在故事中发现有趣的数学。
四、学习难点
创作绘本，寓数学知识于有趣的故事中。
五、学习准备
数学绘本故事《珍珠宝盒》、彩笔、空白画本。
六、学习流程

（一）故事引入，激发热情
1．听故事，教师利用多媒体讲数学绘本故事《珍珠宝盒》。故事
内容见附页。
【设 计说明：引领学生跟故事中的主角一起进入到美妙的数学乐园，
感受学习数学的趣味，掌握学习数学的方 法，学生会发现：数学并不
枯燥，并不难学，它是那么的神奇，那么的美妙！激发学生学习数学
的兴趣和自信心。】
2．议故事，获取故事中的数学信息，解决故事中的数学问题，激
发学生 的创作热情。可以设计这样几个问题供学生讨论：
（1）在这个故事中你发现了那些数学信息？
（2）打开珍珠宝盒的秘密是什么？
（3）你认为故事中谁最聪明？为什么？
【设 计说明：引导学生在故事中获取数学信息，并解决有关的数学问
题更是满足了学生的好奇心，求知欲。在 学生情绪高涨、思维活跃的
状态下激发学生创作数学故事的热情，水到渠成。】
（二）自己动手，编画数学绘本故事
大家都喜欢听数学故事，又非常爱动脑筋思考故 事里的数学问题，
那我们能不能自己编数学故事呢？那就拿起你手中的彩笔，发挥你的
想象，来 编一个彩色的数学故事吧！
在编数学故事之前，老师有个难题想请教大家：
1．数学故事与其它的童话故事有什么地方不一样呢？
2．编数学故事应注意什么？
教师引导学生认识数学故事的特点：数学故事中要有数学信息、数学
知识。
学生自由编画数学故事。

【设计说明：在学生充分理解数学故事的特点的基础 上，引导学生在
广阔的思维空间中自由的驰骋，为学生创造一个深刻而丰富的课堂，
发展学生的 思考力和创造力。】
（三）展示精品数学故事
展示自编的数学故事。
1．小组内交流，每组选出最优秀的作品。
2．全班交流优秀作品，每组选一名学生上台讲数 学故事，故事讲
完后，引导学生共同解决故事中的数学问题。
3．你认为谁编的数学故事最好？好在哪里？
4．你觉得自己的数学故事编得怎么样？如果有不满意的地方，那
就修改一下吧！
【 设计说明：组织学生交流展示，在自编自讲活动中发展学生的语
言组织表达能力，建立评价与自我评价意 识。同时，情感的激发，观
察、思辨、思维的灵活性得到培养。】


附数学故事：
珍珠宝盒
小鲈鱼飞快的游动，他一边游一边大声叫喊：“ 大家快去看哪，
海底发现珍珠宝盒了！”“快去看看！”海豚、鲨鱼、乌贼都跟着小
鲈鱼往前游 去。
在海底，真的有一只方形的盒子，还有一条有黑色和白色的珍珠
组成的项链，它 中间部分在盒内，两头露在外面。盒盖上写着：“谁
能说出盒内部分珍珠的排列顺序，项链就归谁。”

鲨鱼说：“这还不容易！把盒盖打开，一看就知道了。”说完，
他就用 嘴狠命的去顶盒盖，可不管他怎么用力，盒盖就是打不开。鲨
鱼气喘吁吁地说：“不行。打不开。”
老海龟慢悠悠的爬了过来，说：“这是一个珍珠宝盒，我在这儿
守候一千多年了，如果 说不出盒内珍珠的排列顺序，就别想打开盒子。”
海豚围着珍珠宝盒转了好几圈儿。小鲈鱼好奇地问：“ 你干什么呢？”
海豚说：“我在观察这条项链中的黑珍珠和白珍珠有什么排列规律。”
小鲈鱼认 真地看了看，说；“黑珍珠没有两颗连在一起。”
海豚点点头：“对！白珍珠的排列也是有规 律的。它从右边开始，
是按照1颗黑的、1颗白的、1颗黑的、2颗白的、1颗黑的、3颗白的、
1颗黑的……排列的，按照这个规律，盒子里的珍珠应该是4颗白的，
1颗黑的，5颗白的，1颗黑的 ，6颗白的。1颗黑的，7颗白的颗黑的。
老海龟高兴的说：“对了！我终于等到了最聪明的 海洋动物。这
串珍珠项链就归你了！”老海龟打开盒子，拿出珍珠项链挂在了海豚
的脖子上。
趣味陈景润
陈景润不爱走公园，也不爱逛马路，就爱学习。学习起来，常常
忘记了吃饭睡觉。
有一天，陈景润吃中饭的时候，摸摸脑袋，哎呀，头发太长了，
应该快去理一理，要不，人家看见了，还 当他是个姑娘呢。于是，他
放下饭碗，就跑到理发店去了。
理发店里人很多，大家挨 着次序理发。陈景润拿的牌子是三十八
号的小牌子。他想：轮到我还早着哩。时间是多么宝贵啊，我可不 能
白白浪费掉。他赶忙走出理发店，找了个安静的地方坐下来，然后从
口袋里掏出个小本子，背 起外文生字来。他背了一会，忽然想起上午
读外文的时候，有个地方没看懂。不懂的东西，一定要把它弄 懂，这

是陈景润的脾气。他看了看手表，才十二点半。他想：先到图书馆去
查一 查，再回来理发还来得及，站起来就走了。谁知道，他走了不多
久，就轮到他理发了。理发员叔叔大声地 叫：“三十八号！谁是三十
八号？快来理发！”你想想，陈景润正在图书馆里看书，他能听见理
发员叔叔喊三十八号吗？
过了好些时间，陈景润在图书馆里，把不懂的东西弄懂了，这才
高高 兴兴地往理发店走去。可是他路过外文阅览室，有各式各样的新
书，可好看啦。又跑进去看起书来了，一 直看到太阳下山了，他才想
起理发的事儿来。他一摸口袋，那张三十八号的小牌子还好好地躺着
哩。但是他来到理发店还有啥用呢，这个号码早已过时了。
陈景润进了图书馆，真好比掉进了 蜜糖罐，怎么也舍不得离开。
可不，又有一天，陈景润吃了早饭，带上两个馒头，一块咸菜，到图
书馆去了。陈景润在图书馆里，找到了一个最安静的地方，认认真真
地看起书来。他一直看到中午，觉 得肚子有点饿了，就从口袋里掏出
一只馒头来，一面啃着，一面还在看书。
“丁零零……”下 班的铃声响了，管理员大声地喊：“下班了，请大
家离开图书馆！”人家都走了，可是陈景润根本没听见 ，还是一个劲地
在看书呐。管理员以为大家都离开图书馆了，就把图书馆的大门锁上，
回家去了 。时间悄悄地过去，天渐渐地黑下来。陈景润朝窗外一看，
心里说：今天的天气真怪！一会儿阳光灿烂， 一会儿天又阴啦。他拉
了一下电灯的开关线，又坐下来看书。看着看着，忽然，他站了起来。
原 来，他看了一天书，开窍了。现在，他要赶回宿舍去，把昨天没做

完的那道题目，继续做 下去。
陈景润把书收拾好，就往外走去。图书馆里静悄悄的，没有一点
儿声音。哎， 管理员上哪儿去了呢？来看书的人怎么一个也没了呢？
陈景润看了一下手表，啊，已经是晚上八点多钟了 。他推推大门，大
门锁着；他朝门外大声喊叫：“请开门！请开门！”可是没有人回答。
要是在平时，陈景润就会走回座位，继续看书，一直看到第二天
早上。可是，今天不行啊！他要赶回宿舍 ，做那道没有做完的题目呢！
他走到电话机旁边，给办公室打电话。可是没人来接，只有嘟嘟
的声音。他又拨了几次号码，还是没有人来接。怎么办呢？这时候，
他想起了党委书记，马上给 党委书记拨了电话。
“陈景润？”党委书记接到电话，感到很奇怪。他问清楚是怎么一
回事，高兴得不得了，笑着说：“陈景润！陈景润！你辛苦了，你真
是个好同志。”党委书记马上派了几 个同志，去找图书馆的管理员。
图书馆的大门打开了，陈景润向管理员说：“对不起！对不起！谢谢，< br>谢谢！”他一边说一边跑下楼梯，回到了自己的宿舍。
他打开灯，马上做起那道题目起来。
数学、奥数的学习是枯燥的，怎样才能激发孩子的数学学习兴趣， 爱
上数学呢？不如从小学数学趣味故事开始启发孩子的数学思维。
【摘桃子】
有一 天，唐僧等师徒四人一起去花果山摘桃子吃，没有过了多久，
孙悟空、猪八戒、沙僧三个人就非常开心得 回来了。摘桃子的趣味小
故事

这个时候，唐僧问：“你们都每个人各自摘了几个桃子呀”？
这个时候猪八戒 非常憨厚地笑了笑说：“师傅，我今天就来考一考
你吧，其实，我们今天摘的桃子是一样多的，我筐子里 的没有100
个，假如每三个每三个地数一数，到最后会只剩下一个桃子，那你算
一算，我们各 自摘了几个呀”？
这个时候沙僧非常神秘地说：“师傅，我今天也开考一考你，我自
己的筐子 里的桃子假若4个4个地数，最后也还是会剩下一个，你说，
我们每个人摘了几个桃子呀”！
最后，悟空笑嘻嘻地说：“师傅，既然两位师弟都考你了，那么，
我也考一考你，倘若我5个5个地数， 最后剩下一个，那么我们每个
人都摘了几个桃子呀”？
这个时候，唐僧非常准确且快速地就算 出了答案，那小朋友们说，
到底他们各自摘了几个桃子呀？
贪吃的八戒
猪八戒去猴 哥的花果山，猴哥没有在，这个时候，猴子们非常热
情地招待了猪八戒，将山里最大的桃子100个给了 猪八戒。
猪八戒非常开心，跟大家说一起分享。但是，怎么样分享呢？八戒数
了数一共有30 个小猴子，猪八戒于是就做起了算术，用100去除以
30，得到了3的结果。
八戒对着上面 的3说，你们一个人吃三个桃子吧，我就把剩下的那一
个吃掉好了。小猴子非常感谢猪八戒，都谢谢猪哥 哥如此大方。
等到猴哥孙悟空回到山里之后，大家都跟猴哥说猪八戒多么地友好和

大方，但是悟空了解了详情之后，非常愤怒地说，好一个呆子，多吃
了那么多山桃，还来给我嘴硬。 【蜗牛掉到了井里】
一只蜗牛走着走着不小心掉到了水井里，于是就在井底哭了起
来 ，这个时候，青蛙跑过来说：“别再哭了，这里太高了，看来是没
有办法了，我已经在这边好多年了，别 做梦咯”。小蜗牛看到苍老的
青蛙，就想着绝对不能像它一样就认命。蜗牛掉到了井里
蜗牛对青蛙说：“青蛙叔叔，我想要离开这里，求你告诉我这口
水井有多深吧”，青蛙觉得非常好笑，就 说，你这么小，而且背着那
么重的壳，怎么爬上这十米多深的水井呢？尽管如此，蜗牛还是说，
“我不会放弃的”。到了第二天，小蜗牛就故意吃了很多的东西，沿着
水井的壁网上攀爬，不停地爬，到 了快晚上的时候怕了大概5米，小
蜗牛非常开心，心想着如果这样怕的话，明天晚上我就能够爬出去了。
没有过了多久，蜗牛就睡着了。结果醒来的时候发现自己离井底很近，
只有一米远。
即便如此，小蜗牛还是没有放弃，继续往上爬，到了差不多太阳
落山的时候，蜗牛又怕了5米，但是晚上 又滑下来四米，但是，就这
样，蜗牛一直爬着，最后终于成功得爬上了水井。
那么，究竟蜗牛花了多久的时间才爬上去。
【农民伯伯和他的土豆】
从前，有三个 农民伯伯一起住进了一家旅馆，希望旅店的主人能
够煮一些土豆来吃，说完之后就去睡觉休息了。当旅馆 的主人煮熟了
土豆，并没有讲他们叫醒，而是将土豆端在子上走了。农民伯伯和他

的土豆
一个农民伯伯醒来之后，就发现了桌子上的土豆，他数了个数之
后，就拿走 了三分之一，吃完就去睡觉了。不一会儿，另外的一个农
民伯伯也醒过来了，但是，他并不晓得刚才已经 有一个农民伯伯吃掉
一些了。
于是，他也数了数，吃了三分之一去休息了。后来，第 三个农民
伯伯也醒过来了，他也以为自己是第一个醒过来的，于是也跟上面的
几个农民伯伯一样 ，吃了当中的三分之一。
后来，他的同伴都醒过来了，看到桌子上还剩下8个土豆，于是
就将 刚才所发生的叙述了一遍，农民伯伯都笑了。那么，到底主人煮
了几个土豆呢？
第三个农民伯 伯在吃过自己的土豆之后，最后还余下8个，所以，
他醒来的时候，显然是有12个土豆，而这12个土 豆是刚才第二个
伯伯留下来的，其实，这样一推算就看出店主总共煮了多少个土豆咯。
伸手指说数】
游戏规则是这样的：两人各伸出一只手，一只手只有5个指头，
任意出 几个指头。一边出手，一边说数，如果谁说的数正好等于两个
人伸出的指头数的和，谁就算赢。有人认为 ，这完全没有规律，赢都
是靠运气，双方赢的机会相同。其实，仔细分析，其中还和学过的数
学 知识密切相关呢。
下面先分析甲出0时的情况，乙可能出0、1、2、3、4、5，和
就是乙出的手指数；

甲出1时，乙可能出0、1、2、3、4、5中的任意一个，出不同
的手指，和也不 同，最后的和是乙每次出的手指数加1。
甲乙两人手指的组合形式，还有以下24种：
甲出2，乙出0、1、2、3、4、5，和是2、3、4、5、6、7；
甲出3，乙出0、1、2、3、4、5，和是3、4、5、6、7、8；
甲出4，乙出0、1、2、3、4、5，和是4、5、6、7、8、9；
甲出5，乙出0、1、2、3、4、5，和是5、6、7、8、9、10
孩子们好好看看上面 的分析，是不是对答案也有所期待呢？下
面，就让我们一起看看如何才能够取胜吧。
从上面我 们可以看出，在这些组合中，指头和为0、10的情况
各一种；和为1、9的各两种；和为2、8的各3 种；和为3、7的各
4种；和为4、6的各5种，和为5的共6种。可见，和为5的组合
最多， 也就是说，说5赢的机会相对较多。因为不管对方出几个指头，
你都可以和它凑成和为5。除此之外说别 的数则不然，比如说2，对
方要出2个以上指头，你怎么出也不行；再如说8，对方要出8个以
下指头，你怎么也无济于事。
动物中的数学“天才”
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体 ，它的一端是平整的六角形开口，
另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘< br>的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚
固又省料。蜂房的巢壁厚 0.073毫米，误差极小。丹顶鹤总是成群结
队迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是11 0度。更精确地计算

还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为5 4
度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是
巧合还是某种大自然的 “默契”？蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美
丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画 出像蜘蛛网那
样匀称的图案。冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也
有数学，因为 球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。真
正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚虫在自己的身上 记下“日历”，它们每年
在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。奇怪的是，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”
400天。