山东医学高等专科学校济南校区-北京舞蹈学院继续教育学院

小学生趣味数学故事别人不知道
查字典数学网为大家整理了小学生趣味数学故事别人
不知道，希望大家阅读愉快。
11111 这个数很容易记住。如果在需要设置密码时，选用
11111，别人不知道，自己忘不掉，可以考虑。
可以采用双重加密。通常看见11111这个数，从它由5个1
组成，容易联想到五一劳动节、 五个指头一把抓、我爱五指
山，我爱万泉河，等等。但是一般不太容易想到把它分解质
因数。这 个数可以分解成两个质因数的乘积：11111=41271。
这两个质因数都比较大，不是一眼就能 看得出来的。把两个
质因数连写，成为41271，作为第二层次的密码，可以再加
一道密，争 取一些时间，以便采取补救措施。
如果担心破解密码的人也会想到分解质因数，可以加大分解
的难度。把两个质因数取得大些，分解起来就会困难得多。
例如，从质数表上可以查到，8861和99 73都是质数。把它
们相乘，得到
88620193=88370753。
把乘积 88370753作为第一密码，构成第一道防线;把两个质
因数连写，成为88620193，作为第 二密码，这第二道防线就
不是一般小偷能破解的了。即使想到尝试把88370753分解
质因 数，即使利用电子计算器帮助做除法，如果手头没有详
细的质数表，逐个试除上去，等不及试除到100 0，就可能丧
第1页共5页

失信心，半途而废。
质因数这么大，万一自己忘记了密码，自己也同样破解不出，
那不是自找麻烦吗?
这 一点当然在编制密码时就要早作安排。选取上面这两个大
质数8861和9973，已经预先定下锦囊妙 计：只要用谐音的
办法，把它们读成爸爸留意，舅舅漆伞，就能牢牢记住了。
用以上这套简单办法，每个人都很容易编出只有自己知道的
双重密码。
如果利用电子 计算机，把一个不很大的数分解成质因数的乘
积，是很容易的。但是如果这个数太大，计算量超出通常微
机的能力范围，就使电脑也望尘莫及了。
1977年，曾经有三位科学家和电脑专家设计了一 个世界上最
难破解的密码锁，他们估计人类要想解开他们的密码，需要
40个1千万万年。他们 这样做，是要向政府和商界表明，利
用长长的数学密码，可以保护储存在电脑数据库里的绝密资
料，例如可口可乐配方、核武器方程式等。
他们编制密码的原则，基本上就是上面介绍的分解质因数的
办法，不过他们的数取得很大很大很大，不是五位数11111
或八位数88370753，而 是一个127位的数，使当时的任何电
脑都望洋兴叹。
当然，编制密码锁的三位专家里夫斯特 、沙美尔和艾德尔曼
没有想到，科学会发展得这样快。仅仅过了17年，经过世
第2页共5页

界五大洲600位专家利用 1600部电脑，并且借助电脑网络，
埋头苦干8 个月，终于攻克了这个号称千亿年难破的超级密
码锁。结果发现，藏在密码锁下的，是这样一句话：魔咒 是
神经质的秃鹰。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲 解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士 培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、 太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教” ，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教 ”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
密码锁下锁着什么，并不重要，重要的是这个密码锁非常非
常难开。打开密码锁得到什么，也不重要，重要的是能够战
胜很难很难克服的困难。
电脑网络的普及，使每一位用户只要坐在家里按按键盘，就
能查阅世界各地电脑向网络提供的有用资料。 但是也要小心
提防，世界这么大，万一有哪位恶作剧的小孩通过网络闯进
你家电脑，乱涂乱抹， 储存在电脑里的资料就会受到损失。
第3页共5页

要像房门上锁一样，给进网 络的电脑配上自己的密码锁。质
数就是编制密码的一个理想工具。
要练说，先练胆。说话胆小 是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
音极 低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键， 面向全体，
偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑脸相 迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重 培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举 手后发言的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼儿 爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
他 把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提 高，我要求
每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿 ，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量也在不断提高。但是，万一被人家发现这个密码，
人家也会过目不忘，怎么办呢?
小学生趣味数学故事别人不知道相关内容就为大家介绍到
第4页共5页

这儿了，希望能帮助到大家。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学 ”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对 那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始 于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设 立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明 晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监 （国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，< br>还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
第5页共5页