霜花店影评-沈阳医学院分数线

小学数学教师培训作业

我的数学教学小故事









班级：十四班
教师：屈海川

我担任的是五年级 数学教学工作，聪明的学生一教基本上能掌握，当然这样
的学生在我的班里极少，呵呵！不过感觉很安慰 ；接受能力较弱的学生，屡说屡
忘，怎么教他都一脸茫然，每个班都有这样的学生，但是心中怒火不知不 觉就旺
了起来。但是，在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身
就存在着 差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，
培养他们的数学学习兴趣，激发 他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处
有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的 的课堂教学中，我的做
法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道， ”
只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微
笑的面对学生 ，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学
生，平时教学中，尽量用动作去表示， 尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反
三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习

例如：我在教长度单位时单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米，伸
出食指时说米，伸出中指时说 分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫米。
而且还依次说出他们之间的进率。1千米=1000米 ，1米=10分米=100厘米=1000
毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。 随着时间的推移同学们就学
会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如学习面积单位 、
重量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就能够“联
想”到长度单 位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化，这样学生学起来就
非常容易了。例如：在教学学生认方位 时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里
同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左 放平表示向西，
可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还联系现实生活中

的东南西北等八个方向来认识方位。例如我在教学“试商”的方法时，先经过两
道例题计 算后，请学生思考：对除数四舍时商会怎样？如何用手势表示，对除数
五入时商会怎样？如何用手势表示 ？让学生大胆的去想、去说，最后我们一致确
定，认为四舍法调商，可以设为先伸出四指，然后一弯，再 伸出大拇指，接着再
转换为小拇指，边伸边说：“四舍法，大调小；”接着五人法，创设为先伸出五指向前一推，再由小指转换为大拇指边伸边说：“五入法，小调大。”这样一来
课堂气氛十分活跃， 学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓
厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识。

教师，是一个特殊的职业，它的特殊之处在于它的育人性，即它是以育人为
根本宗旨 的职业。教师在各方面都起着表率作用，教师用自己的学识、才能，以
及高尚的道德品质影响学生，培养 学生。这种教育作用不仅仅表现在课堂上，更
表现在以身立教上，既要教人学会做学问，又要教人学会做 人，做到“学为人师，
行为世范”，身教重于言教。