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小学三年级数学日记之有趣的故事
小学数学旨在给同学们提供一个充满趣味性的数 学学
习平台和氛围。把枯燥的数学科目的学习与生活童话相结合,
充分发挥小朋友的想象力。小 编特地搜集了这篇小学三年级
数学日记之有趣的故事，欢迎小朋友阅读!
今天，妈妈给我讲了一个有趣的数学故事。
故事里说：有一个猪妈妈带着三个猪宝宝去买花。 一枝花20
元，猪妈妈要买60支花。于是，猪妈妈问三个猪宝宝：我
们要买60支花，20元 一支，那一共要多少元?最大的猪宝宝
说：20乘60等于1200元，所以要花1200元!第二个猪 宝宝
说：不对!不对!是二个十乘六个十等于十二个十，就是1200
元!最小的猪宝宝接着说 ：我想，你们两个都是对的，只是说
法不同，其实都一样。没错!猪妈妈赞扬道。
到了绑花时 间了，最小的猪宝宝抢先问：现在要帮花了，12
支花绑在一起，可以绑多少束?猪妈妈没出声，大家只 能摇头
说不会了。过了一会，最大的猪宝宝叫道：1200除以12等
于100，所以可以绑1 00束花。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与 幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适 中，引导幼儿多
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角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到， 看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按 顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的， 有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚 。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往 下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗 诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情， 幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基 础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能 够生动形象地
描述观察对象。虽然我们绑完了，可是我们还要送花给20
个老爷爷，每个老爷爷 分几束呢?猪宝宝们说。过了30分钟，
猪宝宝们才说：哦!我们知道了，10020=5，所以每个老 爷爷
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分5束!
死记硬背是一种传统的教学方式,在我 国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教 学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得 当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础 。猪宝宝们把花给了老爷爷，老爷爷
连忙说谢谢，猪宝宝们和猪妈妈都很高兴。
听完这个数学故事，我就更喜欢数学了，也加强了我学好数
学的信心!
我国古代的读 书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也 是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书 的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是91 60课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中 水平以上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提 出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
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就犯难了。 知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的 书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以 ,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。
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