小学生数学故事：茶壶盖上的字
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小学生数学故事：茶壶盖上的字
小学生数学故事：茶壶盖上的字
图1是
茶壶盖上常见的题词。非常简单，只有四个字围成圈：
明、目、清、心。请你读读看，这四个字应该怎样
连起来读？
因为四个字排成圆圈，所以可尝试从其中任何一个字开始
读。沿逆时针方向读下去
，得到四种读法：
明目清心
目清心明
清心明目
心明目清
四种读法都很通顺，意思全差不多。
再尝试沿顺时针方向读下去，也得到四种读法：
明心清目
心清目明
清目明心
目明心清
四种读法也都很通顺，意思也都和原来差不多。
茶壶盖上只写了4个字，读出来却有8句不同
的话，每句4
个字，总共32个字。写这4个字，就等于写了32个字。
妙得很呀，居然4个字等于32个字了。写下来：
4=32。（？）
麻烦来了，4怎么能等于32呢？
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如果数学试卷上有
一道计算题，答案应该是4，解答时却写
成了32，数学老师阅卷时肯定打个叉，不给分。
话
又说回来，如果把这茶壶盖拿到语文老师那里，对老师说：
老师你看，4个字等于32个字。语文老师也
许会夸奖一番，
表扬你说得好：4个字等于32个字，多生动！
数学老师说不对，语文老师说
很好，学生该怎么办呢？要不
要请两位老师协商一下，取得一致意见？
不必协商了，老师的意见本来就是一致的。
语文老师说，在文学语言里，等于可以用于比喻，
4个字等
于32个字运用了比喻手法，确切意思是说，这4个字起了
32个字的作用。
数学老师说，在数学语言里，等于是指两个数或两个量严格
地相等。4个字起了32个字的作用，是因
为这4个字连起来
有8种不同读法，每个字在
8种读法里各出现一次，所以不
能写4=32，而应该写
48=32。
“师”之概
念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说
文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授
知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义
中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
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见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆
可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构<
br>词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的
传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教师范读的是阅
读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边<
br>读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读
磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。听数学课、
看数学书、做数
学题，一定要注意数学语言。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
阅读
训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动
及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同配合，一
道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
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