小学数学故事篇《奇数和偶数》数学有趣知识
证券从业准考证打印-毕业班班主任寄语
小学数学故事篇《奇数和偶数》数学有趣知
识
活动课上，黑熊老师笑着对大家说：“我们来做个游戏好
不好？”
“好！”小动物们齐声回答
。“请你们每位准备两张小纸条。”
黑熊老师清了清嗓子说。小动物们不知道黑熊老师要他们做
什么游戏，一个个兴奋的眼睛发亮，很快都把小纸条准备好
了。
黑熊老师环视一下全班同学，
说：“请你们在两张小纸条上分
别写一个奇数和一个偶数，写好后，两手各握一张。不要给
我也
不要给你身边的同学看。”
小动物们不久前刚学过关于奇数和偶数的知识，不一会儿，
大家都
完成了黑熊老师提出的要求。“听着，”黑熊老师一字
一句清晰地说道：“你们各位都请将右手中的数乘
2，左手中
的数乘3，再把乘积相加。不要算出声音来。”
等小动物们一个个都算好了，黑熊
老师又叫算出得数是奇数
的小动物们排成一队；得数是偶数的排成一队。小动物们都
站好了，一
个个感兴趣地看着黑熊老师，猜测着它下以步要
它们做什么。
“好了！”黑熊老师指着得数是奇数的那排小动物说：“你们左
手握的都是奇数。”
它又指着另一排小动物说：“你们左手握的都是偶数。”
第1页共4页
两排小动物们摊开手掌一看，可不是，黑熊老师猜得完全正
确。
小动物们惊奇极了，忍不住纷纷问道：“老师，您是怎么知道
的？”
黑熊老师于是分析道：“
奇数×2＝偶数 奇数×3＝奇数
偶数×2＝偶数
偶数×3＝偶数
偶数＋偶数＝偶数 偶数＋奇数＝奇数
左手是奇数时，奇数×3是奇数，奇
数＋偶数（右手中的偶数
×2），结果是奇数。而如右手是奇数时，奇数×2成偶数，偶
数＋偶
数（左手中的偶数×3），结果是偶数。
这就是最后结果与左手中数字奇偶相同的原因，也即我这个
猜法的根据。”
语文课本
中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇
目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体
的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚
微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读
百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听
读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
第2页共4页
自然领悟文章
的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作
技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和
发展。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并
且阅读成诵。其目的在于扩大学生
的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等多方面。如此下去
,除假期外,一年便可
以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
动的材料,写
起文章来还用乱翻参考书吗?小动物们恍然大
悟……
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”
“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远
。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也
十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设
国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师
”，
第3页共4页
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
第4页共4页