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小学生趣味数学故事：酒店房间分配
生活中出处充满数学的趣味，下面查字典数学 网为大家
分享数学故事酒店房间分配，希望家长和孩子能在快乐中了
解数学，爱上数学。
小学生数学故事：酒店房间分配
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名< br>家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨 益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。 结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的 尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地 引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中< br>自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之, 这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉 地加以运用、创造和发展。门打开了，进来的
是一个年轻的小伙子。刘建明先生请他坐下，小伙子自我介
绍说：“我是内地的导游，叫于江，这次我带领了个旅游团到
香港来旅游，听说您的大酒店环境 舒适，服务周到，我们想
住你们酒店。”刘建明先生连忙热情地说：“欢迎，欢迎，欢
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迎光临，不知贵团一共有多少人?”
“人嘛，还可以，是个大团。”刘 建明先生心里一阵惊喜：一
个大团，又一笔大生意，真是太好了。作为一名导游，于江
看出刘建 明先生的心思，他记上心来，慢条斯理的说：“先生，
如果你能算出我们团的人数，我们就住您们大酒店 了。”
“您请说吧。”刘建明先生自信的说。“如果我把我的团平均分
成四组，结果多出一个 人，再把每小组平均分成四份，结果
又多出一个人，再把分成的四个小组平均分成四份，结果又
多出一个人，当然，也包括我，请问我们至少有多少人?”
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准 就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观 察生活、观察自然的活动中，积累词汇、
理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿
观察能力和语言表达能力的提高。 “一共多少呢?”刘建明先生马上思考起来，他一定要接下这笔
生意，“没有具体的数字，应该如何 下手呢?”他不愧是精明的
生意人，很快就知道了答案：“至少八十五人，对不对?”于江
先生 高兴地说：“一点都不错，就是八十五个人。请说说你是
怎么算的?”“人数最少的情况下是最后一次四 等分时，每份为
一人，由此推理得到：第三次分之前有1×4+1=5(人)，第二
次分之前有 5×4+1=21(人)，第一次分之前有
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21×4+1=85 (人)”“好，我们今天就住这里了。”“那你们有多少
男的和女的?”
“有55个男的，3 0个女的。”“我们这儿现在只有11人的房
间，7人、5人的房间，你们想怎么住?”“当然是先生您 给安
排了，但必须男女分开，也不能有空床位。”又出了个题目，
刘建明还从没碰到过这样的客 人，他只好又得花一番心思
了。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿 的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子… …师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形， 但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的 职责。
冥思苦想之后，他终于得出了最佳方案：男的两间11人房
间，四间7人房间，一间5 人房间;女的一间11人房间，两
间7人房间，一间5人的，一共11间。于江先生看了他的
安 排后，非常满意，马上办理了住宿手续。一桩大生意做成
了，虽然复杂了点，但刘建明先生心里还是十分 高兴的。
以上是查字典数学网为大家分享的数学故事酒店房间分配，
希望大家喜欢！
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