精选小学生数学故事《奇数和偶数》的认识
高考美术-学而第一
精选小学生数学故事《奇数和偶数》的认识
2019年7月9日
活动课上，黑熊老师笑着对大家说：“我
们来做个游戏好不好？”
“好！”小动物们齐声回答
。“请你们每位准备两张小纸条。”
黑熊老师清了清嗓子说。小动物们不知道黑熊老师要他们做
什么游戏，一个个兴奋的眼睛发亮，很快都把小纸条准备好
了。
黑熊老师环视一下全班同学，
说：“请你们在两张小纸条上分
别写一个奇数和一个偶数，写好后，两手各握一张。不要给
我也
不要给你身边的同学看。”
小动物们不久前刚学过关于奇数和偶数的知识，不一会儿，
大家都
完成了黑熊老师提出的要求。“听着，”黑熊老师一字
一句清晰地说道：“你们各位都请将右手中的数乘
2，左手中
的数乘3，再把乘积相加。不要算出声音来。”
等小动物们一个个都算好了，黑熊
老师又叫算出得数是奇数
的小动物们排成一队；得数是偶数的排成一队。小动物们都
站好了，一
个个感兴趣地看着黑熊老师，猜测着它下以步要
它们做什么。
“好了！”黑熊老师指着得数是奇数的那排小动物说：“你们左
手握的都是奇数。”
它又指着另一排小动物说：“你们左手握的都是偶数。”
两排小动物们摊开手掌一看，可不是，黑熊老师猜得完全正
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确。
小动物们惊奇极了，忍不住纷纷问道：“老师，您是怎么知道
的？”
黑熊老师于是分析道：“
奇数×2＝偶数 奇数×3＝奇数
偶数×2＝偶数
偶数×3＝偶数
偶数＋偶数＝偶数 偶数＋奇数＝奇数
左手是奇数时，奇数×3是奇数，奇
数＋偶数（右手中的偶数
×2），结果是奇数。而如右手是奇数时，奇数×2成偶数，偶
数＋偶
数（左手中的偶数×3），结果是偶数。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活
”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感
,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维
能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先
死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真
情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
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力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。
这就是最后结果与左手中数字奇偶相同的原因，也即我这个
猜法的根据。”
教师范读
的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句
，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好
配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
小动物们恍然大悟……22:41:44
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