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小学经典数学故事九片竹篱笆
【】为了能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数 学
思维能力，查字典数学网小学频道特地为大家整理了数学故
事九片竹篱笆，希望能够切实的帮 到大家，同时祝大家学业
进步!
九片竹篱笆
有9片竹篱笆，长度分别是1米、2米 、3米、4米、5米、
6米、7米、8米和9米。从中取出若干片，顺次连接，围出
一块正方形 场地，共有多少种不同取法?
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(米)。
由于
411412，
可见所得正方形边长最大不超过11米。
其次，因为各片篱笆的长 度互不相等，所以在正方形的四条
相等的边中，至少有三条边是由两片或更多片篱笆连成的。
由 此可见，至少要取出7片篱笆，因而其中至少有一片篱笆
的长度大于或等于7米。
这样就确定 了，正方形的边长可能取值范围是从7米到11
米。在这范围内，可以列举出全部可能取法如下：
边长为7：(7，6+1，5+2，4+3)，1种。
边长为8：(8，7+1，6+2，5+3)，1种。
边长为9：(9，8+1，7+2，6 +3)，(9，8+1，7+2，5+4)，(9，
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8+1，6 +3，5+4)，(9，7+2，6+3，5+4)，(8+1，7+2，6+3，
5+4)，5种。
边长为10：(9+1，8+2，7+3，6+4)，1种。
边长为11：(9+2，8+3，7+4，6+5)，1种。
题目问共有多少种，不能有遗漏 。为此，可以首先估计一下
正方形边长的最大值和最小值，确定搜索范围。
要练说，得练听。 听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚， 高低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发 言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，< br>用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对 词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出 主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记< br>忆，又发展了思维，为说打下了基础。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生 ”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者 之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
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教育工作或是传授知识 技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中< br>也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师 ”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的 一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要 条件不光是拥有知识，更重于传播知识。只要大家
脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力!希望提 供的数
学故事九片竹篱笆，能帮助大家迅速提高数学成绩!
一般说来，“教师”概念之形成经 历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及 ，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云： “今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可 称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的 对象和
本身明确的职责。
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