安庆医药高等专科学校-读后感400字

小学数学趣味故事之整数的诞生
趣味数学联系生活讲数学，联系生活学数学，把生活 经
验数学化，数学问题生活化，能够真正将数学融入生活，激
发同学们学习数学的兴趣。我们来 看一下这篇小学数学趣味
故事之整数的诞生吧!
公共汽车上，有一位年轻的妈妈抱着她的小宝 宝坐在车窗
边，她正在教她的小宝宝数数呢。她伸出一个手指问：这是
几呀?正在咿呀学语的小 孩望了望妈妈，答道：一。妈妈伸
出了两个手指问：这是几呀?小孩想了想答道：二。妈妈又
伸 出三个手指，小孩犹豫了好一阵，回答：三。再伸四个手
指时，小孩答不出来了。在这个小孩看来，那些 手指实在太
多了，他已经数不清了。其实，能数到三，对一个黄口孺子
来说，已经很不简单了。
要知道，学会数数，那可是人类经过成千上万年的奋斗才得
到的结果。如果我们穿过时间隧道来 到二、三百万年前的远
古时代，和我们的祖先--类人猿在一起，我们会发现他们根
本不识数， 他们对事物只有有与无这两个数学概念。类人猿
随着直立行走使手脚分工，通过劳动逐步学会使用工具与 制
造工具，并产生了简单的语言，这些活动使类人猿的大脑日
趋发达，最后完成了由猿向人的演 化。这时的原始人虽没有
明确的数的概念，但已由有与无的概念进化到多与少的概念
了。多少比 有无要精确。这种概念精确化的过程最后就导致
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数的产生。 上古的人类还没有文字，他们用的是结绳记事的办法(《周
易》中就有上古结绳而治，后世圣人，易 之以书契的记载)。
遇事在草绳上打一个结，一个结就表示一件事，大事大结，
小事小结。这种 用结表事的方法就成了符号的先导。长辈拿
着这根绳子就可以告诉后辈某个结表示某件事。这样代代相< br>传，所以一根打了许多结的绳子就成了一本历史教材。本世
纪初，居住在琉球群岛的土著人还保留 着结绳记事的方法。
而我国西南的一个少数民族，也还在用类似的方法记事，他
们的首领有一根 木棍，上面刻着的道道就是用于记事的。

又经过了很长的时间，原始人终于从一头野猪，一只 老虎，
一把石斧，一个人，这些不同的具体事物中抽象出一个共同
的数字--1。数1的出现对 人类来说是一次大的飞跃。人类
就是从这个1开始，又经过很长一段时间的努力，逐步地数
出了 2、3，对于原始人来说，每数出一个数(实际上就是每
增加一个专用符号或语言)都不是简单的事。直 到本世纪初，
人们还在原始森林中发现一些部落，他们数数的本领还很
低。例如在一个马来人的 部落里，如果你去问一个老头的年
龄，他只会告诉你：我8岁。这是怎么回事呢?因为他们还
不 会数超过8的数。对他们来说，8就表示很多。有时，他
们实在无法说清自己的年龄，就只好指着门口的 棕榈树告诉
你：我跟它一样大。
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这种情况在我国古代也 曾发生并在古汉语中留下了痕迹。比
如九霄指天的极高处，九派泛指江河支流之多，这说明，在
一段时期内，九曾用于表示很多的意思。
总之，人类由于生产、分配与交换的需要，逐步得到了数，
这些数排列起来，可得
1，2，3，4，，10，11，12，
这就是自然数列。
可能由于古人觉得，打了一只野兔 又吃掉，野兔已经没有了，
没有是不需要用数来表示的。所以数0出现得很迟。换句话
说，零不 是自然数。
后来由于实际需要又出现了负数。我国是最早使用负数的国
家。西汉(公元前二世 纪)时期，我国就开始使用负数。《九
章算术》中已经给出正负数运算法则。人们在计算时就用两
种颜色的算筹分别表示正数和负数，而用空位表示0，只是
没有专门给出0的符号。0这个符号，最早 在公元五世纪由
印度人阿尔耶婆哈答使用。
到这时候，整数才完整地出现了。
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