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小学数学故事教学论文


引导 语：教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表
现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些 经验或研究进行了总结，
并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。下面是小编为大家精心整
理 的关于小学数学故事教学论文范文，欢迎阅读！
第一篇：小学数学故事教学论文
一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性
数学是其他自然科学的基础和保证，因此， 学好数学对于学生
以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进
学生在幼 年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因
此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常 重要.处于7~12岁年龄
段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄
阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果
学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心 理，就会对其今后的发展造成不
可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，< br>好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法
1．必须要实行的原则
在 小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问
题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合 学生的身心发展和全
面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：
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（1）适应性原则
适应性原 则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关
键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段 的知识去引导学
生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常
流行了.这 些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，
很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校 园里却是一种很普遍的
风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”
的呼 声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，
也不利于培养学生学习数学的积极性和兴 趣.
（2）发展性原则
发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合 社会的生
活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学
生知识结构，既不 能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现
实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过 程中既感到有
挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中
不但能学到一 定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学
习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面 发展的教育目的
的.
2．所采取的方法
以根本原则为基础，以具 体措施为方法来有针对性地达到教学
目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方
式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个
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部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应
该：
（1）每名学生都积极参与
老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其
学习的主动性和效率.
（2）不同的成功体验
让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学 情境的创
设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样
所有程度的学生都 能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连
续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是 可行之策，每
一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学
习的积极性和 主动性.
（3）积极表扬和鼓励
小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及 荣誉感，所以，在教
学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，
在学生 取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生
们不断保持学习兴趣.
（4）趣味性课堂活动
教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例
如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工
具，这样课堂上玩耍的过程中就学会 了知识，同时也使学生学习变得
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直观化和简 单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家
都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣 的故事，在中间穿插
一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，
形象而 又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创
造自由的发展空间.因为小学数学学科本身 以理解为主，只要在课堂
上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的
年 纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热
情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活 布下阴影.课外作业以质量取
胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久
的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题
量和题型做细致的考察.归根到底 ，作业的意义就是为了发现问题并
解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.
第二篇：小学数学故事教学论文
一、教师应当接受专业的培训
教师通过参加教 育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观
念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动 ，教学相
长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于数学
教学来说，学生们 学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，
更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学 习，为了考试
而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备
的能力，堵死 了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，
在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学 生的潜力，对学生
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未来的发展有着强大的推动作用。
二、教师应当认真研究教材
教 材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教
材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的 重要纽带，依据教材，
教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，
然而 前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣
味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略 了教材中的内容，学生学习
轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是
本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌
握一至六年级数学知识之间的联系。 教师应当根据教材中的知识，制
定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学
到知识。
三、教师应当关注学生思维方式与心理情感
每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有 很大的差
别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密
地思考，在某一处 数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式
的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比 较长，教师就
应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，
从而节约学习 的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的
优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为 马虎粗心犯下错误，
教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，
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有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数 学教学融合
到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识
效果要好得多。
四、教师应当灵活使用适当的教学方法
对于小学生来说，他们还无法总结出 具体的学习方法，而相对
来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，
能 够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就
是适合教师所教的学生的教学方法，某 一种学习方法对于某一个班级
适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法
尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多
花一些时间和精力，帮助他们适应 学习环境或者是专门针对这些学生
制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，< br>教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困
难。教师是为学生“传道授业解 惑”，小学数学教学方法也应当符合
这一要求。
五、教师应当做好课外的工作
要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师
课堂上的教学是完全不够 的。教师在教学之前就应做好准备工作。教
师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点 和难点，
预测哪些知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式学生更容易
理解，并认真写好 教案设计。在上课的时候会用到哪些教具，教师也
应当在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师应当认 真批改学生的
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作业，及时了解学生掌握知识 的情况，分析学生在学习中遇到了哪些
问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因，帮助学生解决 这
些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负
担，学生们学习的时候也 会很轻松。从这一点来看，教师的课外工作
的重要性绝不亚于课上的工作。
六、教师应当积极参与教育科研
“开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。”教师不仅
要善于教，而且要善于研究教；不仅要培养学生，而且要通过科研，
培养自己，教研相长。一方 面，教师研究的问题直接来自教育教学实
践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只 有使
科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科
研应体现在如何将已有 的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学
实践中去，促进教育教学水平的提高。第三，教师在教育科研 中应是
一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的
学习主体。教育科研 是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正
是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者 是贯穿教育
教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提
高。唯有如此， 教师才不是在自己的领域里被动的工作，而是主动地
创造；他便不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛，而 是用科研不断照
亮自己前进的道路；他便不再是一个只对教材做肤浅了解、按教案简
单操作的工 匠，而是必然成为攀登教育科学艺术高峰的实践者。
七、教师要不断总结教学经验
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对于任何一名教师来说，都不可能 一开始就把教学工作做得完
美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能
力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有
的教学情况，哪些经验适用于哪种特 殊情况。有了这些经验，教师在
以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经
验、取得过优秀教学成绩的教师 ，他们身上着很多值得学习的地方。
作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样
才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新
时期采取的素质教育，对教 师的教学能力提出了更高的要求，为了适
应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师 要不
断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学资料；
丰富自己的知识储备， 并且了解学生的思想动态；采用适当的教学方
法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总 结教学经
验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的
教学中得以运用。 在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知
识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素 质教育对教师
基本的要求。

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