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小学生数学故事规矩与方圆介绍
生活中出处充满数学的趣味，在这里济南奥数网小 编为
大家整理了一些小学生数学故事，希望济南的家长和孩子能
在快乐中了解数学，爱上数学。
小学生数学故事：规矩与方圆
我国考古学者曾发掘出公元2世纪汉朝的浮雕像，其中有女娲手执规，伏羲手执矩的图像。在司马迁所写的《史记》中，
也提到夏禹治水的时候左准绳(左手拿 着准绳)，右规矩(右手
拿着规矩)。在甲骨文里，就发现有规和矩这两个字。其中规
字很像一 个人手执圆规在画图，矩字像两个直角，可以说极
尽象形文字之妙。
规，就是圆规，是用来画 圆的工具;矩很像现在的直角尺，是
用来画方形的工具。正如俗话所说：不以规矩不能成方圆。
据数学史家考证，人类最早是用树杈来画圆的。这种原始圆
规由于半径固定不变，只能画一种大小的圆 。因为圆有许多
重要的性质，人类很早就认识了圆，使用了圆。
把车轮做成圆形的，是因为圆 周上的点到圆心的距离相等，
车子行驶起来平稳;还因为圆轮在滚动时摩擦力小，车子走起
来省 力。
把碗和盆做成圆形的，一方面是圆形物体制作起来比较容
易，又没棱没角不易损坏;另一 方面是用同样大小的材料作
碗，数圆形的碗装东西最多。
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“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国 君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教 育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。 “老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》 ，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下 的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义 多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。把桶盖和
下水道盖做成圆形的，是因为圆形 的盖子，不管你怎样盖法
都不会掉进里面去。而方形和椭圆形的盖子。盖得不合适，
就会掉进去 。
有的拱形门和屋顶做成半圆形的，是因为圆形拱门抗压能力
强。
死记硬背是一种 传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生 能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦 心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
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水平的重要前提和基础。
科学的学习方法和合理的复习资料能 帮助大家更好的学好
数学这门课程。希望为大家准备的数学故事规矩与方圆，对
大家有所帮助!
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士 ”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师” 。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等 科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代< br>不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席， 也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫， 也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本 概念都具有了。
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