失败学-雪的唯美诗句

小学生最新数学故事小牛顿的故事
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1642年的圣诞节前夜，在英格兰的一个农民家庭里，一个叫
牛顿的婴儿诞生了。小牛顿是一个早产 儿，出生时只有不到
三斤重。接生婆和他的父母都担心他能否活下来。谁也没有
料到这个看起来 不足道的小东西，长大会成为了一位震古烁
今的科学巨人。
牛顿出生前三个月父亲便去世了。 在他两岁时，母亲改嫁。
从此牛顿便由外祖母抚养。11岁时，牛顿才回到母亲身边。
少年时 的牛顿并不是神童，她资质平常，成绩一般。当时，
学校里面按照成绩的好坏给学生排座位。成绩好的孩 子坐在
前面，成绩不好的孩子就依次排在后面。而牛顿呢，由于成
绩不好，总是坐在教室最后排 的座位。同学们都瞧不起他。
有一次，一个同学还欺负牛顿，用脚狠狠地踢他。这些事情
给了牛 顿很大的刺激，他从此发奋图强，认真学习。牛顿的
成绩很快就上升了，座位也逐渐前移，不久就移到最 前排的
座位。
牛顿喜欢读书，喜欢看一些介绍各种简单机械模型制作方法
的读物，并 从中受到启发，自己动手制作些奇奇怪怪的小玩
意，如风车、水钟、折叠式提灯等等。有一次，牛顿家附 近
正建造风车，小牛顿把风车的机械原理摸透了，自己也制造
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< br>了一架小风车。推动他的风车转动的，不是风，而是动物。
他将老鼠绑在一架有轮子的踏车上，然 后在轮子的前面放上
一粒玉米，刚好那地方是老鼠可望不可及的位置。老鼠想吃
玉米，就不断的 跑动，于是轮子不停的转动。
他还制造了一个小水钟。每天早晨，小水钟会自动滴水到他
的脸上，催他起床。
后来 ，迫于生活，母亲让牛顿停学在家务农。但牛顿对务农
并不感兴趣，一有机会便埋首书卷。每次，母亲叫 他同她的
佣人一道上市场，熟悉做交易的生意经时，他便恳求佣人一
个人上街，自己则躲在树丛 后看书。有一次，牛顿的舅父起
了疑心，就跟踪牛顿上市镇去。他发现他的外甥伸着腿，躺
在草 地上，正在聚精会神地钻研一个数学问题。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生” 而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之 称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博 者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不 再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“ 老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
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身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件 不光是拥有知识，更重于传播知识。牛顿的好
学精神感动了舅父，于是舅父劝服了母亲让牛顿复学。牛顿
又重新回到了学校，如饥似渴地汲取着书本上的营养。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等 俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没 有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则 名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮 流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在 学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。以上是由小编为大家整理的小学生最新数学故事小牛顿的故事，如果您觉
得有用，请继续关注查字典数学网。 < br>我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇 文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天 ,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早 在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
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水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是3 0%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底 ,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素” 是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便 翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能 单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米 ”。
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