小学生低学段学生绘画编数学故事
雨露作文-护士职业生涯规划书
一年级学生
写数学故事、画数学故事、讲数学故事的研究
西海小学
王绍亭
——教育的故事都是小小的，小小的故事里有会心的一笑。
兴趣，是一种带有强烈情
感色彩的欲望和意向，是形成创新
动力的基础。是学生学习的内驱动力。心理学研究表明，兴趣是
构成小学数学的基础，也是培养创新意识与创新能力的基础。兴
趣是最好的老师，是具有推动力的一种
东西。
一年级的小朋友，对正常的教学有一些不适应，如何能持久
的吸引住学生，使他们想学
、爱学，不妨让他们动手画一画、讲
一讲，看似不轻易的涂画、说说，却学会了知识。
生活中
处处充满数学的趣味，一些事情就是来自突发的灵
感。在教学的过程中，引导学生利用实际生活中遇到的
事例，用
数学的形式把它描述出来就是数学故事，再把数学故事用画画的
方式画出来展示给大家
就是“再创造”，把故事将给大家听，让
大家分享你的故事，分享就是一个“再学习”的过程。
一、“写、画和讲”活动提升了学生的综合素质
1.想象能力得到培养。爱因斯坦指出：“想
象比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会
的进步，成为
知识进步的源泉。”想象和幻想是情境创设的重要
手段，它又是少年儿童思维的天赋与本能。充分利用孩
子的这个
思维优势，为学生多创设一些展开想象的机会，进行形式多样的
写话创
作训练，孩子的想象力得到更充分的发挥，并得到进一步
的发展和提高。同样的一个命题：“编一个两位
数加两位数的数
学故事。”学生作品中有喜洋洋、美羊羊，有猴哥，有小红、小
明，有熊大、熊
二……动画人物、卡通人物都出来了；故事也很
精彩：有拔萝卜的，有摘桃子的，有钓鱼的，有到超市购
物的，
有手工制作的……学生的创造力是你目瞪口呆，又让你佩服的五
体投地！画的也很精彩：
从学生的作品来看，人物活灵活现，富
有情感，都能表达故事的主要情节，提出问题，说明问题，解决<
br>问题等，再加上文字说明，真是棒极了！
2.语言文字能力得到培养。编数学故事有点儿像看图
写话，
但是与看图写话比起来有一定的难度。学生根据数学题目要求想
象一个故事情景，再根据
内容画出的画面加以描述，是语言文字
加工的过程。画数学故事、写数学故事不仅使孩子了解 其中的<
br>故事情节与内容，还引起情感上的共鸣，使他们的思想、情感得
到提升。写数学故事的创作过程是
一个良好的语言文字训练过
程，对生活中的数学故事进行渲染、加工，使孩子们更加关注身
边的
花花草草、小鸟小鱼和身边的事物，更懂得关心、细心观察
身边的人和事。这种变化是细微而不易察觉的
，但它的存在是非
常可贵的。它贯穿在我们“画数学故事、写数学故事”活动的始
终，是本实验
研究的一条主线。在实验起始阶段，学生的识字量
较少，写作能力和阅读能力较低，所以我们引导写一些
自己了解
的带有童话色彩的数学故事。组织学生每周一次“写数学故事”
大赛和
“画数学故事展评”活动，从中培养学生的写作兴趣，让
学生充分感受数学活动带给他们的乐趣。通过“
画数学故事、写
数学故事”，带给学生的是乐趣和知识，培养的是语言文字组织
能力，是学生终
生受益的。
3.语言表达能力得到培养。在我们的数学活动实践中，写
故事
、画故事、讲故事为培养学生的言语表达能力提供了良好的
训练机会。不同形式的说、画是写的基础，是
训练学生口头表达
能力的良机，也是学生思维能力和语言组织能力的体现。为取得
良好的训练效
果，全面提高学生语言表达的兴趣和水平，在画、
写数学故事中我们要求学生做到：A、先构思数学故事
的情境图，
以故事的形式呈现数学问题；B、再根据图画写出数学故事，不
会写的字可以用拼音
代替；C、把编写的数学故事将给大家听。
实验中，运用画故事、写故事、讲故事来学习枯燥乏味的数
学计
算，使其变得生动有趣。由浅入深，循序渐进地让学生运用大胆、
合理的想象，进行着模仿
和创造，语言表达能力得到有效提高。