小学数学教师教学故事一
孙国祥-浪漫七夕图片
小学数学教师教学故事一
我是一名平凡的数学教师，刚刚从教的十多年，没
有什么轰轰烈烈的
壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝
贵的课堂
教学经验。我爱我的教育事业，我爱看着我的学生在我的教
育下露出满足的笑容。
记得我刚踏上工作岗位的第一个月，在课堂教学上，我不厌其烦
地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
当时班上有几名男生，由于
学习的基础问题，接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。
对有些学习习惯不好，不想学习的学生心里一着急，还免不了批评几
句。一段时间后，我开始觉得我上课
时课堂气氛越来越沉闷。怎么一
回事我陷入了沉思。找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的<
br>纠错挫伤了他们学习数学的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，
老师也是不停地打断、纠正
，那怎么不会感到气馁和受伤呢那怎么还
能积极愉快地学习呢在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的
方
法。对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同
时也告诉学生：“错误是
不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。”
从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时
制止其他
同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的积极性。
在平时的教学活动
中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我
越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。一句
积极的评
价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种
事
物的态度就会更加积极。比如所教的一个叫席洋的学生，他在班级
中数学成绩是不太好的。对数学没有什
么兴趣，上课听讲也不是很认
真。发现这种情况后，我课下找他谈话，从侧面夸他是一个非常优秀
的学生，对数学只是还没入门，对于学数学是非常有实力的，只要静
下心来仔细的钻研一下数学中的所
学，它的数学成绩会有很大提高。
通过对他的鼓励，我发现他开始变得有自信，作业能够自己独立完成，
而且做得很好，因此我在班上主动的表扬他，让他变得更加有信心。
虽然现在他的学习成绩还不
是最好，但我相信只要他一直保持着这种
学习态度，学习成绩一定会有很大的提高。
教师的
朝气、活力、心情直接影响着学生。教师在课堂上一个温柔的
目光，一句亲切的话语，一个迷人的微笑，
无时无刻不在传递着教师
的真情，感染着学生，激励着学生学习的热情。有人说：“快乐是一
种
生活态度。”让我们忘掉生活中所有的烦恼，快乐地生活，快乐地
工作。让我们大家携起手来，用我们的
心去拥抱教育事业；用我们的
爱去浇灌课堂；用我们的情去描绘未来，让我们都能拥有一颗健康而
快乐的心，面对每一个学生，每一节课，每一件事。
我们的每一位学生都是生动活泼的人、发展的
人、有尊严的人，不能
把学生仅仅看成是知识的容器。教师教学行为应该成为学生一种愉快
的情
绪体验和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆
滞，是其乐融融还是愁眉苦脸伴随着学科
知识的获得，学生对学科学
习态度是越来越积极，还是越来越消极这一切都与教师的教学行为有
关。教师的教学行为的设计，要围绕学生的发展为中心，否则的话课
堂上可能就会出现“
众生皆醒我独醉”的场面。如果“以学论教”，以是
否使学生的发展来评价教师，那对教师教学的评价，
学生岂不是更有
发言权，学生岂不是最好的评课专家么吗
除此之外，教学以来我感触最深的
一点就是：现在的学生已不甘愿做
知识的“容器”，而逐渐地开始用自己的大脑思考问题。他们不再对教
师的说教、名家的言论、课本上的内容奉若神明，而是敢于说“不”，
要“标新立异”，表现出
强烈的探究意识和创新精神。作为教师，应与
时俱进，彻底转变思想观念，树立新课程观念。在新课标的
理念下，
积极适应学生，改变教法