小学一年级数学教学故事
五色花-毕业生自我介绍
我的课改故事
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。课改，像一声春雷，惊醒刚<
br>参加工作的我的激情，激荡起孩子们智慧的潜能。我很幸运，
我处在课改的浪潮里，课改给了我目
标，课改给了我自信，
课改完善了我的教学行为及其价值取向。我将在课改中不断
的成长起来。
一、在数学境地中,洋溢的学习样子
俗语说:“眼过百遍,不比手做一遍”。六七
岁的孩子很
好动,要是把她们好动的独特之处迁移到学习上,让她们在
学习时每每摸一摸、摆一
摆,可以激发她们的学习兴趣,加大
深度理解能力。我在讲授中,每每让学生动手摆一摆小棒、
圆片、三角形、小动物或者摆算式等等。
二、在操作中,手脑并用的学习
为
了讲100以内数的认识,我让同桌两个同窗一人摆小
棒,一人摆数字卡片。横着摆一根小棒,小棒的右
下方就摆出
数字21的卡片;摆2捆1根,小棒的右下方就摆出数字21的
卡片„„学生边摆老
师边板书:
小学低班级的学生爱听故事。根据学生的这童心生理独
特之处,我常把
书上的数学知识和生活实际接合起来,编成1
个故事,以集中学生的注意力,激发学习兴趣,启示学生的
思
维,以达到更好的教学效果。
竞赛是激发学生学习最有效的方法。低班级学生求知识
性强,体现
力强,但愿本身能受老师和同窗的信任和表扬。讲
授中,可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术
擂台
赛”等学习竞赛环节,使学生在竞赛中学习知识、增加才干,
不停提高学习的踊跃性。
在讲授中,我时常创设“比一比,
赛一赛”“夺红旗”什么的的竞赛环节。
学生们在感观性欠缺、轻松自如的游戏中,感知抽象的
数学的理念。
如,讲授“数的
分合”时,我创设了“找伙伴”的游戏:
到场游戏的小伙伴的头戴数字卡,陪同着“找呀找呀,找到1<
br>个好伙伴”的旋律,彼此找伙伴,头饰上的数能构成需要分
化的数,就是一对好伙伴。(如:20
和1组成成21;5和7组成
12中,“5”和“7”是一组好伴侣,“5”和“7”是一组好
伙伴。)
如,在“复习20以内的加减法”时,我采用故事的情境
出一道题:熊二
的好伴侣给他过生日,吉吉住在丛林深处,一
大早已经赶来了。他带了5桶最好的蜂蜜送给熊二。看,隔
老远,他就喊起来了,“熊二,熊二,快开门,你看我给你送啥
子来了?”熊二久已经闻到蜂蜜
的香味了,他赶忙迎出
来,“谢谢、谢谢,快屋里坐吧!”过一会儿,小松鼠也来了,
送给熊二
6个苹果,小猴也赶来了,他从果园里摘了9桃给
他，熊二很高兴了,请小伙伴们算算看,熊二共收了几
多水果?
最后另有几个苹果?学生们听完了这个栩栩如生的故事,学
习踊跃性可高了,很快她们就列出了算式9+6,算出了成果15:
之后,我随即鼓舞学生根据
书上的图片提出一个数学问题并
解答。
学习数学不只是为了解题而解题,尤其是在
小学阶段,
我们所学的知识更多的是为了能解决生活碰到的问题,所以
在讲授中,我引导学生用
所学的知识去完成生活中的实际问
题,使学生得到有效数学的知识。
现将本身的点滴体会如下:
1、在生活中,成心无心的学习
2、在游戏中,轻松自若的学习
3、在竞赛中,踊跃的学习
数学源于生
活中处处布满数学。游戏、玩乐,是幼童的
本性。我就时常在讲授中采用做游戏这一讲授方法,且收到<
br>了较好的讲授成效。