小学数学老师教学故事 鼓励的力量
通河中学-慰问信范文
小学数学老师教学故事 鼓励的力量
临近期未，课堂上大部分时间都做试题。每天
都是上第
一节数学课时让孩子们做一张试卷，下课后抓紧时间改，争
取上第二节数学课时能发给
孩子们，给孩子们齐集讲解，个
别辅导。
今天又像往常一样，上课前3分钟，我拿
着试卷走进教
室。孩子们看到我拿着试卷，有孩子兴奋的喊到：老师来了，
要考式了。我示意孩
子们坐到座位上，发试卷，开始考试……
每次测试，我都希望孩子们认真做题，而
不是抄袭别人
的。程度好的孩子拿到试卷，就埋头认真做题，有两三个程
度特别差的，拿到试卷
，写上自已的名字，就开始扭头看同
桌的。我提醒了几次，有个孩子还是看同桌的。教了一期，
可这个孩子生字认的特别少，所以试卷上的题目不能完全理
解。又看到他看同桌的，我就想：如果他这样
一直抄同桌的，
一节课下来还是什么也不会，还不如把他叫到我身边，让他
独自把自已会做的做
做，不会做的我一道一道讲给他听，一
节课能写会几题是几题，想到这儿，就走到他身边，轻声对
他说：“夏爽。”他抬头。我接着说：“拿着你的试卷和铅
笔来，跟老师到前面来。”他愣愣的看着我
，有点茫然，但
还是跟着我来到讲台前。我小声问他：“夏爽，这些带汉字
的题目你会读吗？”
他看着我，没回答，摇了摇头。我就对
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他说：“那你就先做计算题。”他又点了点头。于是他就开
始做了。
这些计算题，别的孩子们一看题目就能写出答案。而这
个孩子做每一道题都要数手指才
能写出答案。他写了几题，
我一看都写对了。就轻轻地对他说：“夏爽，你真棒，这几
道题都写
对了。”孩子听到这句话，抬起头，高兴的轻声问
我：“老师，我做对了？”我点点头。他又说：“老师
，我
做完这道题，再把这道题也做做。”他指着下面的题。我明
知道以他的速度，这节课他是不
可能做到下一题的，但我还
是对他说：“好！”他又继续做题，这次做的似乎更快了……
一节课过去了，我收了试卷，我看了着他的试卷，计算
题全做对了。我对他说：“夏爽
，今天表现可真棒，看，计
算题都做对了，以后做题的时候，不要看同桌的，要自已做。
做题就
像吃饭，做题学知识，吃饭长身体。自已做题就是自
己吃饭，而抄别人的就像看别人吃饭，别人吃饭，你
不吃，
你能长身体吗？”他摇摇头。我又问：“要想长知识，该怎
么办呢？”他似乎听懂了。急
忙回答：“老师，以后我要自
已做题，不看别人的。”我微笑着说：“老师相信你，你一
定能学
得更好。下课了，到教室外面玩会吧！”他听了我的
话，就一蹦一跳的出去了……看着孩子的背影，不由
得想：
“你真棒，这几道题都写对了。”就这么一句话，孩子就会
变得使我想象不到的高兴起来
，从而充满自信。就会让孩子
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从“要求他做”变成“要让他想做”。
不由得感到：老师对孩子来
说，是孩子难以想象的巨大
存在，因此，对孩子的否定就等于断送了孩子未来的命运。
反之，若
是鼓励孩子，就能建立孩子的自信，这样，一切问
题都会迎刃而解。所以，以后我要多给孩子一些鼓励！
让他
们快快乐乐，充满自信
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