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小学数学课堂教学中数字故事的应用

【摘要】：
在小学数学课堂教学 中恰当的应用数字故事进行教学是非常有必要的，这样不但能够有效
的激发学生学习数学的热情，还能够 进一步的突破小学数学教学的重难点，通过创设良好的学习情景来提
高学生学习数学的素养，希望本论文 研究的小学数学课堂教学中数字故事的应用能够对我国小学数学教学
起到一定的借鉴意义。

关键词：
小学数学；学习情景；素养；借鉴意义
1、前言
大体来讲，“数 字故事”就是让学生在数学教学和学习的过程中，乐于学习知
识，思考相关的问题，以提高学生在各个方 面的整体素质，培养学生的学生兴趣
等。通过在数学课堂采用“数字故事”进行教学，可以提高学生对 学习的热情，
也可以提高学生对数学学习的兴趣。
2、精心设计导入课，为学生设置悬念
[2]

在一般情况下，对于小学生来 讲，它们上课的注意力是不集中的，像数学这
种比较抽象、比较枯燥的课程，非常容易让学生产生一种厌 倦感，从而影响数学
学习的效果。在这样的情况下，我们的小学老师就要善于把枯燥无味的数学课堂变成“数字故事”进行教学，这样便于更好的吸引学生的注意力，便于更好的去
引导学生进行思考等 ，从而使得学生在这样的轻松愉快的教学环境中学到知识。
当老师进行加减乘除的教学时候，假如让学生 采用算盘来学习时，这样往往会使
学生感觉到很枯燥，从而使得学习的效率很低下，鉴于该种情况，老师 通过转变
教学思维方式，采用“数字故事”来进行有趣的珠算法则的学习，往往会起到很
好的学 习效果。比如：一张纸按照0.1mm算，折叠多少次后，其厚度能够超过珠
穆朗玛峰
[3]< br>？学生一听到此问题，就会在好奇心的作用下去积极思考，此时，老
师可以告诉学生该问题非常简 单，采用珠算三分钟就能够解决。教室内一片哗然，
学生们都积极的采用珠算来处理这个问题，在连加2 7次之后就远远的超出了世
界最高峰
[4]
。当然，在我们的学习生活中，关于“数字 故事”的素材是很多的，
如：“三人分钱”问题，“毕达哥拉斯算题”等。
3、通过对教学过程精心设计，使学生能够在数字故事中愉快的学习
古人说：兴趣是最好的老 师。然后，我们的小学教师就会抓住这个功能特点，
通过在教学中使用“数字故事”来刺激学生对学习的 兴趣，这也是一个非常重要
的小学教学手段。 在小学数学教学课堂中，教师应结合数学学科的相关特点 ，
使用不同的方式来激发学生对学习的兴趣及热情。
3.1 通过在课堂设计游戏的方式，来激发学生的学习及参与热情
德国教育学家W.A.拉伊指出：“通过游 戏教学是所有教学活动中的一个很好
的例子，因为这种数学教学是符合自然的”。 为了使小学数学课堂 教学更有趣，

通过使用基于游戏的“数字故事”来进行教学，不仅能够最大限度地激发学 生学
习数学的激情，还能够进一步的激发学生学习数学的潜能。 例如：当学生学习
“时、分知 识”的时候，老师允许学生在一分钟内做各种事情，如记忆学习，背
诵诗歌，拍打球等，在这样的“数字 故事”教学活动中，不仅让学生体验到一分
钟的时间的长短，也让学生感受到时间的宝贵。
3.2 采用多媒体等先进技术来进行课堂教学
随着中国科技的快速发展，许多与教学相关的 先进技术已经应用于课堂教学，
如多媒体教学是一种相对广泛应用的技术。通过使用多媒体教学来设计更 具吸引
力的数字故事教学情境，学生不仅可以对教材等学习资料进行努力专研，还可以
利用多媒 体相关的优势（如丰富的声音，颜色，光线，动画等）来提高学生的思
维和想象力，使学生能够在海洋知 识去深度学习相关的知识，挖掘不同知识之间
的内部联系，使学生更彻底的理解数学知识，更牢固的把握 数学知识。通过多媒
体教学的优势，这种视听媒体可以显示出简洁，严谨，抽象和泛化的特点，并且把数学知识形象的展现在学生面前。在这样的“数学故事”的课堂教学中，不仅
能够很好地激发学生 对知识的渴望，而且对于学生的思维能力，学生的感知力等
等都起到了非常好的强化作用。
3.3 通过组织竞赛活动，来提高学生的学习兴趣
适当地在数学学习过程中组织比赛，这样 能够使学生巩固学到的知识，而且
能极大地激发学生学习的热情和兴趣。 一些中国心理学家通过相关实 验表明，
在比赛过程中，学生有兴趣进行学习和克服毅力的困难比不参加竞赛的情况要高
得多， 很明显通过组织学生参加比赛， 不仅可以提高学生对学习的兴趣，还可
以使数学课堂教学更有效率等等。
4、通过把数字故事带进课堂，缩短师生之间的距离
在课堂上面采用数字故事进行教学，能够 让学生感受到老师的温暖，能够让
学生更容易理解所学习的知识，这样便于让学生在一个轻松愉快的环境 中学习。
当老师走进教室的时候，通过讲一个数字故事进行课堂的开始，这样不但能够让
整个课 堂氛围保持轻松愉快，同时也让学生感到放松，并保持一种愉快的心情上
课，这将大大提高学生的学习效 率。
在课堂上，老师经常会遇到一些比较害羞，不讲话的学生，当老师遇到这样
的学生时，可 以通过讲述“数字故事”的方式，让学生受到更多的鼓励。这样，
学生在老师的微笑和信任下，它会慢 慢地打开封闭的心灵，消除对课堂的恐惧，
从而大胆回答课堂问题及与其他同学进行交流等等。在课堂上 面，即使学生回答
课堂问题回答的不好或者不完整，教师也必须使用微笑来进行鼓励和肯定。在数
学课堂学习的过程中，学生经常会遇到一些非常费力的知识，比如：学生在学习

大格， 时钟，小格，分针，秒针等的时候，通常情况之下，就会出现各种错误，
在这样的情况下，老师教得也非 常的累，这样，老师有必要保持耐心和保持微笑，
对学生的错误进行纠正，对比较优秀的同学进行赞扬等 ，从而更进一步的提高学
生学习数学的热情及数量学好数学的信心。
5、结束语
将小学数学课堂变成“数字故事”，然后，通过仔细设计课程让学生保持悬
念; 通过教学课程的精心设计，使学生能够享受学习; 这些方法可以激发学生对
学习的热情和兴趣，也可以 激发学生对知识的渴望，增加学生对学生成绩的满意
度，从而使得学生的心灵和身体都沉浸在快乐和喜悦 之中
[8]
。
参考文献：
[1] 张春枝.数字故事化-- 增强学生数学兴趣的重要途径[J].中国校外教育，2014，（07），
112-114.
[2] 郑进军.优化数学作业设计，实现轻负高质[J].人民教育出版社，2012年1月4日.
[3] 李颂.数字故事—一种新学习和表达方式_以“上海市女教师的故事大赛”为例[J].上海教
育科研，2013，（04）89-90.