小学数学教学引入故事,课堂会别开生面
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小学数学教学引入故事，课堂会别开生
面
The
introduction of stories in primary school
mathematics teaching will make a difference
i
n class
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小学数学教学引入故事，课堂会别开生面
前言：
小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高
教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等
来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序
安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
我有一节数学课是排在体育课后面的，经常到了上课时间，学生
还是气喘吁吁、汗流
浃背的，给教学带来了很大的难度。后来，
我每到这节课，就给学生讲一个数学小故事。结果，学生不但
没
有因为体育训练而影响学习，反而体育课一结束就回教室安静地
等着我来讲故事。有一次，我
给他们讲了小高斯发现数学定律的
故事：
有一次上课，老师说：“你们今天算从１加２加３
一直加到
１００的和。谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。”老师说完就
看起小说来。小朋友们
开始计算：“１加２等于３，３加３等于
６……数越来越大，很不好算。但是不久，高斯便报告老师自己
做好了。老师以为高斯捣乱，可是看一看高斯写的数：５０５０，
不觉惊奇起来。这个８岁的小
高斯怎么这样快就得到了这个数值
呢？高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中
国人用来计算级数１＋２＋３＋……＋ｎ的方法。高斯的发现使
老师觉得羞愧，他以后便认真教起书来
，而且，在他的鼓励下，
高斯成为一个伟大的数学家。学生听完故事后，显得很激动，有
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位学生在日记中表示，要向高斯学习，开动脑筋，刻苦钻研，创
造发明。
设悬念：
事实上，教材中很多应用题都属于数学故事题，但
缺乏矛盾也缺乏悬念。下面是我改写的一道数学故事题
，大家可
作一番比较。
一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里，一只癞蛤蟆爬过来安慰
道： “这井壁太高了，随遇而安吧。我
在这里生活了多年，
慢慢也就习惯了。”蜗牛想：“井外的世界多美呀，我决不能像
癞蛤蟆那样
生活在又黑又冷的井底里！”于是问癞蛤蟆道：“癞
大叔，请问这口井有多深？”“这井有１０米深，你
小小的年纪，
又背负着这么重的壳，怎么爬上去呢？”蜗牛沉默不语，它要用
实际行动来回答，
它顺着井壁往上爬。到傍晚终于爬了５米，蜗
牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能爬上
去。”
然而，它太累了，便决定睡上一觉。早上，蜗牛惊奇地发现自己
睡着后从井壁上滑下了４
米。蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往
上爬。到了傍晚又往上爬了５米，可是晚上蜗牛又滑下４米。爬<
br>呀爬，最后坚强的蜗牛终于爬上了井台。小朋友你算出来了吗，
蜗牛爬上井台用了几天时间？
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