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新版部编人教版三年级下册语文课外阅读练习题及答案


1．阅读下文，回答问题。
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟
窝！
我变成了 一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长
方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风 一吹，它们就在枝头跳起了舞。
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如
果你喜欢也可以住进来。
你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻
轻一跳或者轻轻 一爬，就像平时上你的小床那么容易。
（1）用“________”画出表示形状的词语，鸟窝还会有哪些形状？请你写一
写。
（2）________在枝头跳起了舞。（ ）
A. 树叶 B. 小动物 C. 各种形状的鸟窝
（3）从画线的句子中，你体会到“我”是一个怎样的孩子？
（4）你觉得文段中的哪处想象最有意思？为什么？
（5）如果你也会变，你想变成什么？
【答案】 （1）三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形。梯形、
五边形、圆柱形。
（2）C
（3）体会到“我”是一个热情好客的孩子。
（4）我觉得树弯下腰让大家轻而易举地进鸟窝 最有意思，因为从中可以看
出“我”的调皮可爱、心思细腻、彬彬有礼。
（5）我想变成一只 美丽的蝴蝶，在百花盛开的春天里，自由自在地飞来飞
去，欣赏春天美丽的景色。
【解 析】【分析】（1）本题考查根据意思从文中找词语的能力。抓住“形
状”一词分析，即可找到相关词语 。文中的三角形、正方形等都是表示形状的词
语。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述 的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断。“它们就在枝头跳起了舞。”这是原句，其中“它们”指那些鸟 窝。
（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行
举止具体分析 其中蕴涵的精神或品质。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知< br>文章内容，就能找到答案。作者想到让那么多小动物有地方住，甚至包括读
者，可见作者是个热情 好客的人。
（5）可以让自己变成小鸟、蝴蝶，展开想象的翅膀，写一写想象中快乐
的自己即可。
故答案为：（1）三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形。梯
形、五边形、圆柱形。 （2）C ；（3）体会到“我”是一个热情好客的孩子。
（4）我觉得树弯下腰让大家轻而易举地进鸟窝最有意思 ，因为从中可以看出
“我”的调皮可爱、心思细腻、彬彬有礼。（5）我想变成一只美丽的蝴蝶，在百< br>花盛开的春天里，自由自在地飞来飞去，欣赏春天美丽的景色。
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（3）本题考查评价分析人物性格。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）本题考查阅读拓展能力。发挥想象力，自己也能变成更加有意思的
事物。

2．阅读课文片段，回答问题。
国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不
起陶罐，常常奚落它。
_____你敢碰我吗_____陶罐子_____铁罐傲慢地问_____
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（miè）的神
气。
“我 确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。”我们生来就是给人们
盛东西，并不是来互相碰撞的。说 到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢同我相提并论 ？你等着吧，要不了几
天，你就会破成碎片。我却永远在这里，什么也不怕。”
__ ___何必这样说呢_____陶罐说_____我们还是和睦相处吧_____有什么
可吵的呢___ __
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有
一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
（1）在文中的横线上填上标点。
①_____ ___你敢碰我吗________陶罐子________铁罐傲慢地问________
②___ _____何必这样说呢________陶罐说________我们还是和睦相处吧
_______ _有什么可吵的呢________
（2）根据意思，从文中找出相应的四字词语。
①把不同的人或不同的事物混在一起来说或看待。________
②生活在一起融洽友爱，不争吵。________
（3）文中画横线的句子是________
A．反问句 B．感叹句
这句话还可以换个说法________。
（4）根据短文内容理解进行判断正误。
①铁罐有足够的资本骄傲，它看到了自己的优点。
②铁罐没有道理骄傲，因为它没有正视自己的短处，也没有发现陶罐的长
处。
③铁罐本来就比陶罐强一些，陶罐无论哪个方面都比不过铁罐。
④铁罐和陶罐各有特点，铁罐骄傲是因为对自己只看到优点，而对陶罐只
看到缺点。
【答案】 （1）“；，；！”；。；“；？”；，“；，；！”
（2）相提并论；和睦相处
（3）A；你不能和我相提并论
（4）①错误；②正确；③错误；④正确
【 解析】【分析】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用

的点号有顿号、 逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、
省略号、破折号、书名号、括号等。要了解 标点符号的基本用法，重点掌握每
一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
（2） 此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程
中熟练掌握词语和意思。单就根据意思 写词语来说会有很多近义词，但结合短
文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（3）用反 诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不
需要对方来回答，这是反问句。反问句改为 陈述句的方法如下：第一步：问号
改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢 ？”等。第三
步：否定改为肯定，肯定改为否定。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，依
据理解比较判断。
故答案为：（1）“，！”。“？”，“，！” （2）相提并论、和睦相处 （3）
A；你不能和我相提并论 （4）①错误；②正确；③错误；④正确
【点 评】（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以
平时的学习中，我们要用心体会标点 符号的用法，书写过程中也要做到尽可能
正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以 积累。还要注
意标点符号的位置。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或
查字典理解词义。
（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

3．阅读《荷花》片段，完成下面各题。
荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花
在这些大圆盘之 间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，
露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿， 看起来饱胀得马上要破裂似的 。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美； 看看那一
朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了
不起。
（1）照样子，写词语。
挨挨挤挤（AABB）、________、________、________
（2）第 一自然段中第________句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语
是________，写荷叶 形状的词语是________，写荷叶多而密的词语是
________。
（3） 作者细致观察了________种白荷花开放的姿势。按荷花开放的程度排
序，填序号。
________才展开两三片花瓣儿。
________花瓣儿全展开了。
________还是花骨朵儿。
【答案】 （1）明明白白；星星点点；多多少少（隐隐约约、蹦蹦跳跳、
轰轰烈烈）
（2）2；碧绿；大圆盘；挨挨挤挤
（3）三；2；3；1

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用
情况。从给出的词语“挨挨挤 挤”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是
一样的，第三个字和第四个字是一样的。
（2）、（3）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要
阅读课文的内容， 然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
故答案为：（1）明明白白、星星点点、多 多少少（隐隐约约、蹦蹦跳
跳、轰轰烈烈）（2）2、碧绿、大圆盘、挨挨挤挤 （3）三、2、3、1
【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎
刃而解了，在学习的
过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（2）、（3）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，
才能填好每一空。

4．阅读下文，回答问题。
你看天空的珍藏——
清晨，太阳 升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了
蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙
的形状，告诉我 们许多奇妙的故事……
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的
脸。
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金
色、红色和紫色。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在
发光。
（1）作者是按照________的顺序描写天空的。（ ）
A. 时间 B. 方位 C. 事情发展
（2）天空如同多彩的调色板，有各种各样的颜色，由此你想到的四字词语
有哪些？
（3）作者依次描写了天空中的________、________、________、落日的余< br>晖、________等景物，让我们充分感受到天空的________。
（4）文 段中有多处比喻句，给我们带来妙不可言的美感。请你用
“________”画出其中一处，并说说这 样写的好处。
（5）天空中还有哪些事物让你感受到了美？请你发挥想象写一写。
【答案】 （1）A
（2）五彩缤纷、五颜六色、五光十色
（3）太阳；云彩；雨点；群星；奇妙
（4）我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子， 映射着我们的脸。作
者把“水洼”比作“镜子”，形象地表现出水洼明亮的特点。
（5）空中 那花花绿绿的风筝，真像一朵朵绽开的花朵，风筝后面的两条彩
带像两片衬托的叶子。那漫天飞舞的风筝 ，把天空装扮成一幅五彩斑斓的画
卷，格外美丽。
【解析】【分析】（1）考查写作顺 序。解答此题的关键在于整体感知课文

内容，找主关键词语，由“清晨、一天结束了、黑 夜降临了”可知，作者是按时
间顺序写黄山日出的。
（2）本题考查分类掌握词语的能力。 只要平时注意积累和识记，做起来
就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆 。
（3）寻找文句中的景物相对简单，将文句中写景的实物挑出来即可。
（4）比喻句 ：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难
理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分： 本体(被比喻的事物)、喻词(表示
比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物 。
（5）本题旨在考查学生表达能力，仿照短文中的句子，发挥想象用合适
的语言表达出来 ，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。
本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能 力。模仿时言之有理即可。

故答案为：（1）A（2）五彩缤纷、五颜六色、五光十色 （3）太阳、云
彩、雨点、群星、奇妙 （4）我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，
映射着我们的脸。作者把“水洼”比作“镜子”，形象地表现出水洼明亮的特点。
（5）空中那花花绿绿 的风筝，真像一朵朵绽开的花朵，风筝后面的两条彩带像
两片衬托的叶子。那漫天飞舞的风筝，把天空装 扮成一幅五彩斑斓的画卷，格
外美丽。

【点评】（1）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
（2）本题考查学生对语文知识的积累。平时 一定要对一些文中的、课外
阅读中的词语、多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而< br>解。
（3）本题考查学生赏析文句中景物描写的能力。
（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致
性。要求学生能判断，会应用。
（5）本题旨在考察学生表达能力，分析题中所给的句子结构，选择句式
相同或相似的句子即可。

5．阅读语段，完成练习。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来， 身上也都带着花粉。第二天我
检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这 样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回
到了家。________它们逆风 而飞，沿途都是一些陌生的景物，________它们确
确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
（1）选择恰当的关联词语填空。
不仅……还…… 尽管……但……
________它们逆风而飞，沿途都是一些陌 生的景物，________它们确确实
实飞回来了。
（2）填一填。（填数量词）
___
放出的
_____
蜜蜂
飞回的
___

_____
蜜蜂
（3）读句子，说说划线词的好处。
二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
（4）“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”这句话
的意思是（ ）
A. 蜜蜂的记忆力很好。
B. 蜜蜂无法找到回家的路。
C. 蜜蜂能够辨认方向，克服困难找到回家的路，不是因为它的记忆力有多
好，而是因为它具 有人类所不具备的这种生来就有的本领。
【答案】 （1）尽管；但
（2）二十只左右；至少十五只
（3）表示概数，体现了用词的严谨。
（4）C
【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示
的是何种关系，再根 据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后
是转折关系。故选“尽管……但是……”；
（2）这道题是按课文内容填空。解答时要带着问题快速浏览课文内容，
锁定所填的范围，然 后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
（3）“二十只左右、十五只”这是列数字的说明方法，使说明更有说服力。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。

故答案为：（1）尽管、但 （2）二十只左右、至少十五只 （3）表示概
数，体现了用词的严谨。 （4）C

【点评】（1）本题考查学 生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前
后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯 。
（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填
好每一空。
（3）此题考查说明方法，抓住标志性词语，判断说明方法。
（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

6．阅读语段。完成练习。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐________地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐________地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加________的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，
“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得
就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐________了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了
几 天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
（1）选出描写神态的词语填在文中的横线上。
谦虚 傲慢 恼怒 轻蔑

①“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐________地问。
②“不敢，铁罐兄弟。”陶罐________地回答。
③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加________的神气。
④“住嘴！”铁罐________了
（2）联系上下文体会文中划线词语的意思。
①相提并论：________。
②和睦相处：________。
（3）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”这句话说明（ ）
A. 陶罐认为碰撞不等于坚强，和睦相处不等于隔弱。 B. 陶罐为自己
的懦弱辩解。
（4）文中画“ ”的句子的意思是（ ）
A. 说明罐子的用途。
B. 说明罐子的用途是盛东西，表明了陶罐不愿和铁罐碰撞的态度。
C. 说明陶罐害怕和铁罐碰撞，故意说它们是装东西的。
（5）陶罐和铁罐的性格有什么不同？请连一连。
陶罐________ 傲慢、狂妄自大。
铁罐________ 谦虚、毫不软弱。
【答案】 （1）傲慢；谦虚；轻蔑；恼怒
（2）把不同的或差别巨大的人或事混在一起谈论或看待；彼此很好地相处
（3）A
（4）B
（5）谦虚、毫不软弱；傲慢、狂妄自大
【解析】【分析】（1） 补充句子主要考查考生理解句子及运用词语组句的
能力，前后表达要一致，合情理，然后再根据句意来补 充即可。
（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内
容，比较判断正误。
（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行
举止具体分析其中蕴 涵的精神或品质。

故答案为：（1）傲慢、谦虚、轻蔑、恼怒 （2）①把不同的或差别巨大
的人或事混在一起谈论或看待。②彼此很好地相处。 （3）A（4）B（5）1、
谦虚、毫不软弱。 2、傲慢、狂妄自大。

【点评】（1）本题主要考查学生运用描写神态的词语的能力。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。熟读短文，可结合语境理
解词义。
（3）、（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（5）本题考查评价分析人物性格。

7．【答案】 （1）颗；根；件
（2）颜色和光泽很耀眼。；头脑迷糊，眼睛看不清东西，形容已饿到极
点。
（3）D
（4）凤凰在大旱之年帮助百鸟渡过难关，百鸟为了感谢凤凰的救命之恩，

每逢凤凰过生日的时候，都会从四面八方赶来向凤凰表示祝贺。
（5）读完这个故事， 我想到在任何时候，我们都不能浪费食物，要懂得珍
惜别人的劳动成果，从小树立正确的价值观、人生观 。
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对量词的掌握情况，这道题是让
填量词， 量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，填空时要按语言
习惯合理搭配。
（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。
（4 ）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的语言概括出来即 可。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继
而理解文本的 中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）颗、根、件 （2）光彩夺目：颜色和光泽很 耀眼。头昏眼
花：头脑迷糊，眼睛看不清东西，形容已饿到极点。（3）D（4）凤凰在大旱
之 年帮助百鸟渡过难关，百鸟为了感谢凤凰的救命之恩，每逢凤凰过生日的时
候，都会从四面八方赶来向凤 凰表示祝贺。 （5）读完这个故事，我想到在任
何时候，我们都不能浪费食物，要懂得珍惜别人的劳动 成果，从小树立正确的
价值观、人生观。
【点评】（1）掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累和
运用。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或
查字典理解词义。
（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

8．【答案】 （1）春天、夏天、秋天、冬天
（2）梧桐树
；芽苞
；许许多多
（3）一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞快乐地绽开在枝头，就像小弟弟
微笑着睁开眼睛。； 芽苞的绽放；小弟弟微笑着睁开眼睛
（4）首尾呼应；这样写能强烈表达出作者对校园里的梧桐树的喜爱之情。
【解析】【分析】（1）本题考查对表示时间类词语的归类。细读语段找出
即可。
（2）此题意在考查学生结合语言环境理解关键词语的含义的能力。这类
题实际是要抓住关键词语来理解 文章思想内容。做好此类题，首先应整体感知
全文，把握文章主旨，再结合关键词语，联系相关段落、前 后句来深入理解其
思想内容及表达效果。
（3）本题考查对比喻这个修辞的运用。比喻就是 打比方，用浅显、具
体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似
点，但不是同一类事 物。

（4）本题考查对文章结构的把握，要多积累常见的文章结构类型和作
用，此处是首尾呼应， 可使文章结构更加紧密，内容更加完整，强调主题，加
深印象，引起共鸣。
故答案为：（1）春天、夏天、秋天、冬天（2）梧桐树；芽苞；许许多多
（3）比喻句： 一个个灰白 色的，有细柔绒毛的芽苞快乐地绽开在枝头，就像
小弟弟微笑着睁开眼睛。芽苞的绽放；小弟弟微笑着睁 开眼睛（4）首尾呼应；
这样写能强烈表达出作者对校园里的梧桐树的喜爱之情。
【点评】（1）此题考查对表示时间的词语的掌握能力。
（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致
性。要求学生能判断，会应用。
（4）本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语
境，从内容、结构等角 度分析作答。

9．【答案】 （1）有条不紊；安安稳稳
（2）只要妈妈把马套好，我就待在马的耳朵里，告诉它往哪条路走。
（3）汤姆独自帮爸爸把马车赶到树林里。
（4）C
【解析】【分析】（1 ）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指
词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语 的意思，然后找出所给词
语的近义词。井井有条——形容条理分明，丝毫不乱。平平安安——没有事故；平稳安全。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几
个部分，明确写了哪 几方面内容，然后总综和即可。
（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的 言行
举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故答案为：（1）有条不紊、安安稳稳 （2）只要妈妈把马套好，我就待在
马的耳朵里，告诉它往哪条 路走。（3）汤姆独自帮爸爸把马车赶到树林里。
（4）C

【点评】（1）主 要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词
就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2） 此题考查在理解课文的基础上
筛选相关信息的能力。（3）本题考查概括文章内容的能力。（4）本题考 查评
价分析人物形象性格。

10．阅读语段。完成练习。
你看天空——
清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了
蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰 一样，呈现出各种奇妙
的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的
脸。
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金
色、红色和紫色。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在
发光。
（1）这个语段从哪几个方面写出了天空的奇妙？________
A. 太阳 B. 云彩 C. 雨点 D. 水
洼 E. 余晖 F. 群星
（2）这个语段 是从________和________两个方面把事物写生动、写具体
的，突出了天空的奇妙。
A．颜色 B．形状 C．尺寸 D．体积
（3）仔细读语段中画横线的句子，想象一下，那会是什么形状？讲述的又
是什么故事呢？
（4）语段中打比方的句子你最喜欢哪一句？用“________”画出来，并写出
你喜欢的 理由。
【答案】 （1）A,B,E,F
（2）A；B
（3）略
（4）略
【解析】【分析】（1）、（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要发
挥个人的想像，言子有理即可。
（4）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难
理解的事物。比喻句 的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示
比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相 似点，但不是同一类事物。

故答案为：（1）ABEF（2）AB（3）略（4）略

【点评】（1）、（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（3）此题属于开放性试题，结合课文内容和想像。表述正确，文通句顺
即可。
（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致
性。要求学生能判断，会应用。