格雷魔法学校-初三学习计划

部编人教版三年级下册语文课外阅读练习题及答案


1．课内阅读，完成练习。
海底世界（节选）
海底是否没有一点儿声音呢 ?不是的，海底的动物常常在窃窃私语。你用
水中听器一听，就能听见冬科声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡， 有的像小鸟一样啾
啾，有的像小狗的一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种
声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
海里的动物，各有各的活动方 法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前
进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他 动物的时候，
比普通的火车快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
还有 些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（1）用横线画出文中表示声音的词语，自己再仿写两个：________。
（2）联系上下文解释“窃窃私语”的总思。________
（3）语段中省略号的作用是________，请你接着想象，再写一句
________。
（4）这段话中介绍了海参________、________、________以及______ __的
活动特点。
（5）选择下列句子运用的说明方法。
A.打比方 B.做比较 C.列数字
①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。________
②有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比
普通的火车还快。_____ ___
【答案】 （1）嗡嗡、啾啾、汪汪；咯咯、喵喵
（2）背地里小声说话。
（3）列举的省略
；有的像小鸡一样咯咯
（4）梭子鱼
；乌贼
；章鱼
；贝类
（5）A
；ABC

【解析】 【分析】（1）考查对文中表示声音的词语的掌握。寻找文句中的
表示声音的词语相对简单，从文中挑出 来即可。
（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）省略号的作用：①表明省略的话 ②列举的省略 ③表明说话断断续
续。做题时细读句子，掌握句子意思，依据句意进步去分析句子。
（4）考 查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文
章内容，就能找到答案。
（ 5）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，作答时
要结合语境，抓住标志性词语， 判断说明方法。
故答案为：（1）嗡嗡、啾啾、汪汪；咯咯、喵喵

（2）背地里小声说话。
（3）列举的省略；有的像小鸡一样咯咯。
（4）梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类
（5）①A；②ABC
【点评】（1）本题考查学生对文中表示声音的词语的掌握能力。
（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）此题主要考查对省略号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。

2．阅读短文，完成练习。
小松鼠吃东西的时候，总是用前肢________ 着食物，然后再把食物
________到嘴里。因为它的嘴太小，一口只能吃到一点点东西，所以一堆 食物
要七八次才能吃完。不过它吃食物的速度真可谓是飞速的，有时简直快得让人
看不清楚。看 它吃饭的样子，好像看体育比赛一样紧张，所以我看了总要发
笑。
小松鼠喝水的时候 ，总是要把头________下去，用舌头小心地去
________，样子可温柔了睡觉时，小松鼠 把身子________成小小的一团，尾巴
整个儿________在身上，看上去，它就像一只带花 纹的皮球。
（1）选择恰当的动词填在文中的横线上。
盖 捧 舔 低 缩 送
①小松鼠吃东西的时候，总是用前肢________着食物，然后再把 食物
________到嘴里。
②小松鼠喝水的时候，总是要把头________下去，用 舌头小心地去
________，样子可温柔了睡觉时，小松鼠把身子________成小小的一团， 尾巴
整个儿________在身上，看上去，它就像一只带花纹的皮球。
（2）请概括每个 自然段的段意：①________；②________；
③________。
（3）请把选文中的比喻句画上横线，拟人句画上波浪线。
（4）作者通过生动的描写，表达了________之情。
【答案】 （1）捧；送；低；舔；缩；盖
（2）小松鼠吃东西的样子；小松鼠喝水的样子；小松鼠睡觉的样子
（3）小松鼠把身子缩成小小的一团，尾巴整个儿盖在身上，看上去，它就
像一只带花纹的皮球 。
小松鼠喝水的时候，总是要把头低下去，用舌头小心地去舔，样子可温柔
了。
（4）对小松鼠的喜爱
【解析】【分析】（1）本题考查动词的运用。应在理解词语的 基础上，结
合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（2）概括段意，可先看看这段有几 句话并了解每句话的意思，接着找出
每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通 顺的话。
（3）比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理
解的事物 。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比
喻关系的词语)和喻体。本体、 喻体有相似点，但不是同一类事物。拟人句是把

物当作人来写，赋予物以人的言行或思想 感情，用描写人的词来描写物。作用
是使具体事物人格化，语言生动形象。
（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结
合着具体语句分析作答。
故答案为：（1）捧、送、低、舔、缩、盖 （2）小松鼠吃东西的样子；小
松鼠喝水的样子 ；小松鼠睡觉的样子。（3）比喻句：小松鼠把身子缩成小小的
一团，尾巴整个儿盖在身上，看上去，它 就像一只带花纹的皮球。拟人句：小
松鼠喝水的时候，总是要把头低下去，用舌头小心地去舔，样子可温 柔了。
（4）对小松鼠的喜爱。
【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，
这也是积累的重要内容之一。
（2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应
用。
（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

3．阅读短文，回答问题。
古诗中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美，然而，我却更爱荷
叶。看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚 重。风雨袭来，它们紧密团结，连成一
片，不怕风吹雨打，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火 ，它们个个
撑起翠盖，挡住炎热． 静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。
荷叶作为药材_ ____可去火清热_____作为特别的包装材料_____荷叶不怕
油污_____不怕水浸___ __不怕烟熏_____用荷叶煮成的粥_____碧绿清香_____清
爽可口_____
当人们指点、欣赏荷花时，荷叶从不计较，不争名，不求利，不出风
头，不论地位。它总是默默地工作， 默默地战斗。荷叶是美的，最吸引我的是
它的心灵美。所以我更爱荷叶。
（1）给文章加上恰当的题目。
（2）用波浪线画出荷叶样子的语句。
（3）在横线上填入适当的标点。
荷叶作为药材________可去火清热_____ ___作为特别的包装材料________
荷叶不怕油污________不怕水浸________ 不怕烟熏________用荷叶煮成的粥
________碧绿清香________清爽可口___ _____
（4）文中画线句子的意思是（ ）
A. “我”不爱荷花，只爱荷叶。
B. 荷花不值得赞美。
C. 荷花值得赞美，但荷叶更值得赞美。
【答案】 （1）我爱荷叶
（2）看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。
（3），；；；，；，；，；；；，；，；……
（4）C
【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括< br>出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问 题细读课文整体感知

文章内容，就能找到答案。
（3）此题主要考查学生对 标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、
逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号 、省略号、破折
号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号
的 特殊用法，能正确使用标点符号。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，结合划线句子比较判
断。
故答案为：（1）我爱荷叶（2）看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。
（3），；，，，；，，…… （4）C
【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）对于标点符号的考查有选择题、加 标点题、修改题。所以平时的学
习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确 的使
用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符
号的位置。
（4）此题考查学生对句子的理解的能力。

4．阅读下文，回答问题。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你
用水中听音器一 听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一
样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像 在打鼾……它们吃东西的时候发出一
种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前
进四米。有一种 鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，
比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前 方喷水，利用水的反推力迅速后
退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（1）联系上下文，写出词语的意思。
窃窃私语：________。
（2）根据文段内容填空。
①第1自然段写了________，第2自然段写了________。
②海参的活动方法是________，乌贼和章鱼的活动方法是________。
（3）文段中画线的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
（4）海底还有哪些声音？仿照文段，把下列内容补充完整。
有的像________一 样________，有的像________一样________，有的像
________一样_ _______。
【答案】 （1）私下里小声交谈
（2）海底各种各样的声音；海里的动 物的活动方法；靠肌肉伸缩爬行；突
然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退
（3）画线的句 子运用了拟人的修辞手法，这样写赋予贝类人的行为，使句
子更加形象生动，给读者留下深刻印象。
（4）小羊；咩咩；老牛；哞哞；鸽子；咕咕
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正
确理解词义。
（2）①概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找

出每 句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的
话。②考查对课文内容的理解能力 。解答时要带着问题细读课文整体感知文章
内容，就能找到答案。
（3）把“贝类”当作人 来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词
来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象 ，是拟人。
（4）本题旨在考察学生表达能力，仿照短文中的句子，发挥想象用合适
的语言 表达出来，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

故答案为：（1）私下里小声交谈 （2）海底各种各样的声音、海里的动物
的活动方法、靠肌肉伸缩爬 行、突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退
（3）画线的句子运用了拟人的修辞手法，这样写赋予贝 类人的行为，使句子更
加形象生动，给读者留下深刻印象。（4）小羊、咩咩、老牛、哞哞、鸽子、咕< br>咕

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课 文，可结
合语境、课后注释或查字典理解词义。
（2）①此题主要考查概括段意的能力。②此题考查在理解课文的基础上
筛选相关信息的能力。
（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（4）本题旨在考察学生表达能力，分析题中所给的句子结构，选择句式
相同或相似的句子即可。

5．阅读短文，回答问题。
狐狸、刺猬和青蛙
狐狸、刺猬和青 蛙一起走路,突然看到了一块黄油。青蛙说:“一分三,大家
各吃一份,”刺猬赞成,可是狐狸想独吞这 块黄油,不同意。他想了一个歪点子,
说:“这里有一个坑,比赛一下,看谁先跳进坑里去,又最先从坑 里跳出来,谁就得到
这块黄油。”刺猬听了,就绕着坑来回转,想跳进去。
狐狸也朝 坑边走来。只有青蛙慢慢在后爬,跟着狐狸走。狐狸走到坑边时,
青蛙把他的尾巴咬住了。青蛙暗想:狐 狸从坑里跳出来时,一定会向上翘尾巴。果
然是这样。青蛙借着狐狸的尾巴先跳到了坑里,并且还比狐狸 出来得快。狐狸失
算了,但总想捞到这一块黄油。狐狸又想了一个比赛办法:“我们三个谁活的年岁最大,这黄油就是谁的.”
刺猬说:“我活了一百年。”
狐狸说:“我活了一千年。”
青蛙难过得哭了。
“为什么哭?”刺猬、狐狸一齐问。
青蛙说:“我大儿子假如在世的话,有狐狸你这样大:我 第二个儿子假如活着
的话，有刺猬你这样大。”这样,狐狸、刺猬只能跟青蛙的孩子比,更别说青蛙自< br>己了。狐狸、刺猬都被说住了,狐狸又失算了。狐狸一转身,又想出了一个比赛办
法:谁喝酒醉得 快,谁就拿这块黄油。刺猬说:“我喝一杯酒就会醉。”狐狸说:“我一
闹到酒就醉了。”这时,青蛙摇 晃着身子,好像喝醉了酒。刺猬、狐狸问: “你怎么
了,为什么摇摇晃晃的?”
“ 我一听别人说洒就会醉。”青蛙大声地说。刺猬、狐狸都愣住了。狐狸
又失算了。黄油落到了青蛙的手。

（1）根据短文内容判断下列说法的对错。
①狐狸、青蛙、刺猬一同发现了黄油,他们想平分黄油。________
②狐狸共设计三次,想独吞黄油,但都没得逞________
③刺猬也有正义感,但缺少智慧。________
（2）这篇文章主要写了什么内容,用自己的话写一写。
（3）读文中画横线句子,联系上下文,在括号填入恰当的词语。
①青蛙________说:“一分三,大家各吃一份。”
②青蛙________说:“我 大儿子假如在世上的话,有狐狸你这样大,我第二个儿
子假如活着的话,有刺猬你这样大。”
③刺猬、狐狸________问:“你怎么了,为什么摇摇晃晃的?”
（4）故事结尾说: “最后,黄油落到了青蛙的手里。”请你设想一下,青蛙会独
享黄油吗?请说明理由。
（5）读了这个故事,你明白了什么?

6．阅读短文，回答问题。
女儿眼里的父亲
都说父亲是儿女心中的一座山，静默而威严。我的父亲不是，在我面
前，父亲总是一副小心翼（yì）翼的神色。从小到大，一直如此。
小的时候，我得 了一种很奇怪的病，整日不停地呕（ǒu）吐。家里没有
钱送我去更好的医院，父亲能做的，只是陪着我 ，看着我日渐消瘦。终于，我
开始慢慢好起来，父亲放了心，一大早就推着一车白莱到县城去卖。可没多
久，我就又吐起来，慌乱的母亲只能叫人去找父亲。等父亲跑了10公里路赶回
家时，我已平静 下来，沉沉睡去。很久以后，母亲告诉我，那天早晨，刚到菜
市场不久的父亲听到消息立即往家赶，车上 的白菜掉了一地，父亲都没有弯腰
去捡。我渐渐长大，对父亲过度的细心开始感到厌恶，也开始埋怨着父 亲的无
能和软弱。父亲似乎也意识到了，一起出门时不再牵着我的手，考试结束后不
再问我成绩 如何。
拿到我的大学录取通知书时，父亲的手有些颤（chàn）抖，过了很久，
才 小心翼翼地问：“要我送你去吗？”
我曾对父亲说过考上大学时要自己走，毕竟，对身体一向 不好的父亲来
说，这是一段并不容易的行程。于是我久久不说话，父亲也无语，只是眼神渐
渐黯 （àn）淡下去。
父亲最大的心愿就是陪我走进大学的校门。我明白父亲的意思，不忍让他失望，终于轻轻点头，对父亲说：“好啊，东西挺多的，我自己也拿不了。”
父亲顿时高兴起来， 像个得到了心仪（yí）已久的礼物的孩子。我的眼睛有些
潮湿。
在我心中，父亲从 来不是一座山，我的父亲只是一个父亲，一个深深爱
着自己的女儿也深深渴望被女儿爱的父亲。
（1）给划线的字选择正确的读音。
呕吐________（tù tǔ） 厌恶________（è wù） 埋怨________
（mái mán）
似乎________（shì sì） 曾经________（zēng céng） 重大________
（chóng zhòng）
（2）找出文中的比喻句，用横线画出来。

（3）阅读第二自然段，用波浪线画出父亲爱女儿的句子。
（4）你有一个怎样的父亲呢？能通过一件小事来写写吗？

7．请认真阅读短文，然后完成小题。
有趣的小刺猬
刺猬是一种有趣 的小动物。它的身体活像一只老鼠，但是体形比老鼠大
多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常 锋利，门牙特别长。刺猬的
四肢很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹
部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体
团成一团，成为一 个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能
用硬刺保护自己，而且还可以用它来搬东西呢 ！夏天，正当人们进入梦乡的时
候，它悄悄地从洞中爬出来，趁看月光，窜到瓜地里，用它那锋利的爪牙 把瓜
柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。
（1）文章是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。
（2）根据短文内容，补充完整下表。
身体特
部位 点
___
头
_____
___
眼睛
_____
___
牙齿
_____
___
四肢
_____
___
爪子
_____
（3）根据短文内容，判断下列说法的对错。
①刺猬的身体像一只老鼠，体形比老鼠小。
②刺猬的腹部长满了像钢针一样的影刺。
③遇到强敌时，刺猬把身体蜷成一团，就是连凶猛的野猪也拿它没有办
法。
（4）刺猬的硬刺有哪些作用？
（5）有很多动物身体的某一部分都有着独特的作用，你能试着找一种动物
写写吗？

8．【答案】 （1）错误；正确；正确
（2）狐狸、青蛙、刺猬一同发现了黄油 ,青蛙想平分黄油。但狐狸想独
吞，共设计三次想独吞黄油的办法,都被有正义感和智慧的青蛙识破，狐 狸没得
逞
最后黄又落在了青蛙手里。
（3）兴奋地；悲伤地；疑惑地
（4）答案不确定，但应围绕着青蛙拥有正义感和智慧而展开。
（5）狐狸的狡猾和奸诈在动 物王国里妇孺皆知,精灵们对它的举动只有处

处提防,时时警惕，才不会落入它的完美圈 套里。
【解析】【分析】（1）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅
读短 文内容，比较判断正误。
（2）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几< br>个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（3）提示语是指对话中除人物说的话之 外的启示说明性的文字,包含人物
说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节,读者凭借提示语可以 想象出人
物的各种情态,体会人物复杂的思想感情和性格特点.表达要结合语境来分析。
（ 4）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章
的主旨，二要结合个人的认识，言 之有理。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继
而理解文 本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）①错误；②正确；③正确
（ 2）狐狸、青蛙、刺猬一同发现了黄油,青蛙想平分黄油。但狐狸想独
吞，共设计三次想独吞黄油的办法 ,都被有正义感和智慧的青蛙识破，狐狸没得
逞，最后黄又落在了青蛙手里。
（3）①兴奋地；②悲伤地；③疑惑地
（4）答案不确定，但应围绕着青蛙拥有正义感和智慧而展开。
（5）狐狸的狡猾和奸诈在动物王国 里妇孺皆知,精灵们对它的举动只有处
处提防,时时警惕，才不会落入它的完美圈套里。
【点评】（1）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（2）本题考查概括文章内容的能力。
（3）此题主要考查对句子提示语的把握能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通
句顺即可。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

9．【答案】 （1）借花献佛；满心欢喜
（2）那位盲人夜晚行路提着灯笼，是为了让别人容易看到自己，不会误< br>撞；同时也帮助了别人。
（3）开车经过隧（suì）道,不开车灯，被迎面而来的大卡车撞了个正着,险
些命丧黄泉。
（4）礼物；收礼物的人。；好事,对别人好的事。；自己心里得到快乐。
（5）为别人照路，也照亮自己，时时帮助和关怀别人，别人也就会帮助
你。
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在
学习课文的过程中熟练掌握词 语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近
义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。 （2）概括段意，可先
看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要 带着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）要求学生结合词语境理解字义。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文 本内容，继

而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）借花献佛；满心欢喜
（2）那位盲人夜晚行路提着灯笼，是为了让别人容易看到自己，不会误
撞；同时也帮助了别人。
（3）开车经过隧（suì）道,不开车灯，被迎面而来的大卡车撞了个正着,险
些命丧黄泉。
（4）借花献佛:“花”指礼物。“佛”指收礼物的人。为善至乐:“善”指好事,对
别人好 的事。“乐”指自己心里得到快乐。
（5）为别人照路，也照亮自己，时时帮助和关怀别人，别人也就会帮助
你。
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境或查
字典理解词义。
（2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）本题考查学生结合词语境理解字义的能力。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

10．【答案】 （1）jiàng；jiē
（2）猎人不知道它是神鸟，把它当成了凶禽
（3）人们非常害怕
（4）在正月十 五日，人们张灯结彩，点响爆竹，燃放烟火，骗过了天帝，
保住了自己的生命及财产
【解析】【分析】（1）降，读 jiàng 时，意思是落下；读 xiáng 时，意思是
投降、使驯服。
结，读 jié 时，意思是打疙瘩或用这种方式制成物品；读 jiē 时，意思是长
出（果实或种子）。
（2）不知情，根据文章内容，是指猎人不知道那是一只神鸟，反而把它
当成凶禽射死了。
（3）从响雷、不知如何是好可以看出，人们非常害怕。
（4）成功，根据上下文，是指人们通过爆 竹、张灯结彩等形式制造火灾
的假象骗过天帝，保全了生命安全。
【点评】（1）本题考查 对多音字读音的辨析能力。多音字读音不同，意
思也不一样，所以根据词义判断读音很有必要。
（2）本题考查根据语境理解词语的能力。词语的基本义在语境中会有具
体的体现。比如，不 知情，在选文中指猎人不知神鸟的真实
（3）本题考查对句子的理解能力。理解句子指的是把握作者 的意图，包
括作者想要表达自己什么意思，或者想要表达出人物的思想、行为、感情
（4） 本题考查对文中关键词语的理解能力。既要理解词语的字面意思，
也要理解词语的语境义以及特殊含义， 这样才能明白词语的表达意义。