六年级上册数学-好段落

【10篇】新版部编版三年级下册语文课外阅读练习题含答案


1．阅读下文，回答问题。
苏州园林（节选）
我国的建筑，从古代的 宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左
边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好 像故意回避似的。东
边有了一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或者一道同样的
回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术
画，而园林是美术画，美术 画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项 艺术而不仅是
技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠
师们 生平多阅历胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得
身在山间。至于池沼，大多引用 活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园
的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往 安排桥梁。假如安
排两座以上的桥梁，那就一座一个样，绝不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐
整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些
花草：这也是为了取得从各 个角度看都成一幅画的效果。
（1）短文中划线的词语“往往”能否去掉？请你写出这个词语的作用。
（2）画横线的句子使用了（ ）的说明方法。
A. 举例子 B. 做比较 C. 打比
方 D. 下定义
（3）根据短文内容填空。
这篇短文的说明对象是________，说明对象的突出特征是________。
（4）根据短文第二自然段的描述，你觉得下面图________最符合该段所描
绘的景象。
一：池沼上一模一样两座桥。
二：池沼上一座桥，河边有堆砌整齐的石岸。
三：池沼上两座不一样的桥，河岸边有高低曲折的石岸。
【答案】 （1）不能，这个词语是大多数的意思，指概述，并不是全部。
（2）B
（3）苏州园林；不对称的自然之趣
（4）三
【解析】【分析】（1）此类 型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对
比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。（2 ）这是对说明文说明
方法的考查。学生应了解常见的说明方法，①举例子；②分类别；③打比
方 ；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列图表；作答时要结合语境，抓住
标志性词语，判断说明方法。（ 3）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补 充填空即可。（4）解
答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文第二自然段内容，比较判断正误。

故答案为：（1）不能，这个词语是大多数的意思，指概述，并不是全
部。（2）B（3）苏州园林、不对称的自然之趣 （4）三

【点评】（1）此题考查学生的辨析能力。（2）考查学生对说明方法的掌
握。要求学生能判断，会应用 。（3）这道题是按课文内容填空。概括性比较
强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。（ 4）此题考查学生对短
文第二自然段内容的掌握的能力。

2．《颐和园》片段，完成练习。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的 长廊。绿漆的柱子，红漆
的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横 槛
上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长
廊两旁栽满了花 木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上
吹来，使人神清气爽。
（1）颐和园长廊的的特点是________。
（2）为了说明长廊的特点，作者采用了________和________的说明方法。
（3）《颐和园》采用了移步换景的写景方式，在本段中能体现这一方法的
词语是
________和________。
【答案】 （1）长、还有长廊柁画没有哪两幅是相同的、房间多。
（2）列数字
；作比较
（3）进了
；绕过

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理 解能力。解答时要带着问题读
课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2） 这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，①举
例子；②分类别；③打比方；④列数字 ；⑤作比较；⑥下定义；⑦列图
表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。
（3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）长、 还有长廊柁画没有哪两幅是相同的、房间多。（2）
列数字、作比较；（3）进了、绕过
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能
力。
（2）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

3．阅读短文，完成练习。
小松鼠吃东西的时候，总是用前肢________ 着食物，然后再把食物
________到嘴里。因为它的嘴太小，一口只能吃到一点点东西，所以一堆 食物
要七八次才能吃完。不过它吃食物的速度真可谓是飞速的，有时简直快得让人
看不清楚。看 它吃饭的样子，好像看体育比赛一样紧张，所以我看了总要发
笑。
小松鼠喝水的时候 ，总是要把头________下去，用舌头小心地去
________，样子可温柔了睡觉时，小松鼠 把身子________成小小的一团，尾巴
整个儿________在身上，看上去，它就像一只带花 纹的皮球。
（1）选择恰当的动词填在文中的横线上。

盖 捧 舔 低 缩 送
①小松鼠吃东西的时候，总是用前肢________着食 物，然后再把食物
________到嘴里。
②小松鼠喝水的时候，总是要把头______ __下去，用舌头小心地去
________，样子可温柔了睡觉时，小松鼠把身子________成 小小的一团，尾巴
整个儿________在身上，看上去，它就像一只带花纹的皮球。
（2 ）请概括每个自然段的段意：①________；②________；
③________。
（3）请把选文中的比喻句画上横线，拟人句画上波浪线。
（4）作者通过生动的描写，表达了________之情。
【答案】 （1）捧；送；低；舔；缩；盖
（2）小松鼠吃东西的样子；小松鼠喝水的样子；小松鼠睡觉的样子
（3）小松鼠把身子缩成小小的一团，尾巴整个儿盖在身上，看上去，它就
像一只带花纹的皮球 。
小松鼠喝水的时候，总是要把头低下去，用舌头小心地去舔，样子可温柔
了。
（4）对小松鼠的喜爱
【解析】【分析】（1）本题考查动词的运用。应在理解词语的 基础上，结
合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（2）概括段意，可先看看这段有几 句话并了解每句话的意思，接着找出
每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通 顺的话。
（3）比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理
解的事物 。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比
喻关系的词语)和喻体。本体、 喻体有相似点，但不是同一类事物。拟人句是把
物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人 的词来描写物。作用
是使具体事物人格化，语言生动形象。
（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结
合着具体语句分析作答。
故答案为：（1）捧、送、低、舔、缩、盖 （2）小松鼠吃东西的样子；小
松鼠喝水的样子 ；小松鼠睡觉的样子。（3）比喻句：小松鼠把身子缩成小小的
一团，尾巴整个儿盖在身上，看上去，它 就像一只带花纹的皮球。拟人句：小
松鼠喝水的时候，总是要把头低下去，用舌头小心地去舔，样子可温 柔了。
（4）对小松鼠的喜爱。
【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，
这也是积累的重要内容之一。
（2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应
用。
（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

4．阅读下文，回答问题。
老鼠买鱼
一天，鼠倾巢出动，跑到大街上要把所有的鱼全买下来。
鱼行老板问：“你们不愁吃喝，买那么多鱼干啥？”

“虽不愁吃喝，可要平安无事总得破费些钱财呀！”老鼠狡黠地笑了笑。
鱼行老板仍听不明白 ，却狠狠地敲起竹杠来。鱼价一下子抬高了几倍。
买完鱼后，小老鼠们有的把鱼扛在身上，有的举在头上 ，有的抱在手上。
这时，一个小老鼠跑到老鼠头领面前说：“头儿，咱们买这么多鱼干啥呀？”老鼠头领说：“笨蛋，________咱们不愁吃喝，________有老猫在，咱们
就 过不了安稳日子。猫爱吃鱼，咱们送些鱼，不就和猫化敌为友了吗？哈
哈……”说着，老鼠头领露出得意 的笑容。小老鼠仍听不明白，但也不想去问
了，心想：头儿让我干啥，我就干啥。跟着头儿干准没错。_ _______老鼠把鱼
买完了，________街上没有鱼卖。猫只好自认晦气。不过，从此每天都 有老鼠
给猫送鱼，猫非常高兴，果真与鼠“化敌为友”了。
不久，该市鼠患成灾，鱼行老板这才猛然醒悟，叹息道：“我虽然赚了
钱，却上了老鼠的当。”
（1）按要求写词语。
近义词：高兴——________ 反义词：平安——________
（2）在短文中的横线上填上合适的关联词。
①________咱们不愁吃喝，________有老猫在，咱们就过不了安稳日子。
②________老鼠把鱼买完了，________街上没有鱼卖。
（3）该市最后鼠患成灾的原因是什么？
（4）这则寓言故事告诉我们（ ）
A. 老鼠买鱼送给猫。
B. 猫非常懒惰，不捉老鼠。
C. 老鼠给猫送鱼，达到化敌为友的目的，讽刺社会上敌我不分的丑陋现
象。
【答案】 （1）快乐；危险
（2）虽然；但是；因为；所以
（3）老鼠每天都给猫送鱼，猫非常高兴 ，与鼠“化敌为友”，不再捉老鼠，
最后该市鼠患成灾。
（4）C
【解析】 【分析】（1）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义
词，是指词汇意义相同或相近的词语， 反义词，是指词汇意义相反的词语，解
答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词 。答案合理
即可，不唯一。
（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何 种关系，
再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。①分句前后是转折关系。故选
“虽然… …但是……”；②分句前后是因果关系。故选“因为……所以……”
（3）考查对课文内容的理解能 力。解答时要带着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读文内容，比较
判断。
故答案为：（1）快乐、危险 （2）①虽然、但是；②因为、所以 （3）
老鼠每天都给猫送鱼，猫非 常高兴，与鼠“化敌为友”，不再捉老鼠，最后该市
鼠患成灾。（4）C
【点评 】（1）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写
出近义词、反义词就容易了。平时注意 多积累，增加词汇量。

（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句 前后之间的
关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）此题考查学生对短文中心的掌握的能力。

5．阅读语段，完成练习。
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，①我的心嗵嗵地跳着，震得树
上的鸟窝都一动一动的，发出丁零 丁零的声音。
“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗？”
她不知道我变成了树！②我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻地
垂下，妈妈顺着 这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力 、香肠、面包、花生、牛
奶……她把它们分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。他们也
只是奇怪地 互相望了一眼，又继续吃起来。
（1）从语段中选择恰当的拟声词填空。
________地跳着 ________地吃起来 肚子饿得________叫
（2）读画线句子，回答问题。
Ⅰ句①写出了妈妈出现在树下以后，“我”的心情变得有些________。
Ⅱ句②“我有点儿高兴”是因为________；“又有些失望”是因为________。
（3）猜一猜，妈妈背着一大包好吃的东西过来，她的真正用意是什么？
【答案】 （1）嗵嗵；啧吧啧吧；咕噜噜
（2）紧张；自己变成了一棵树，没被妈妈识破；妈妈竟然不认识自己的孩
子
（3）天黑了，妈妈引诱“我”回家。
【解析】【分析】（1）此题考查拟声词的积累 。拟声词指模拟事物的声音
的词语，可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。注意认真读课文来积累，
结合语境恰当搭配。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括
出来即可。

故答案为：（1）嗵嗵2、啧吧啧吧、咕噜噜 （2）①紧张②自己变成了
一棵树，没被妈妈识破、妈妈竟然不认识自己的孩子 （3）天黑了，妈妈引诱
“我”回家。

【点评】（1）此题主要 考查学生对象声词的运用，准确地使用象声词，
将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

6．阅读语段。完成练习。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐________地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐________地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加________的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，
“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得
就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐________了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了
几 天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
（1）选出描写神态的词语填在文中的横线上。
谦虚 傲慢 恼怒 轻蔑
①“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐________地问。
②“不敢，铁罐兄弟。”陶罐________地回答。
③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加________的神气。
④“住嘴！”铁罐________了
（2）联系上下文体会文中划线词语的意思。
①相提并论：________。
②和睦相处：________。
（3）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”这句话说明（ ）
A. 陶罐认为碰撞不等于坚强，和睦相处不等于隔弱。 B. 陶罐为自己
的懦弱辩解。
（4）文中画“ ”的句子的意思是（ ）
A. 说明罐子的用途。
B. 说明罐子的用途是盛东西，表明了陶罐不愿和铁罐碰撞的态度。
C. 说明陶罐害怕和铁罐碰撞，故意说它们是装东西的。
（5）陶罐和铁罐的性格有什么不同？请连一连。
陶罐________ 傲慢、狂妄自大。
铁罐________ 谦虚、毫不软弱。
【答案】 （1）傲慢；谦虚；轻蔑；恼怒
（2）把不同的或差别巨大的人或事混在一起谈论或看待；彼此很好地相处
（3）A
（4）B
（5）谦虚、毫不软弱；傲慢、狂妄自大
【解析】【分析】（1） 补充句子主要考查考生理解句子及运用词语组句的
能力，前后表达要一致，合情理，然后再根据句意来补 充即可。
（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内
容，比较判断正误。
（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行
举止具体分析其中蕴 涵的精神或品质。

故答案为：（1）傲慢、谦虚、轻蔑、恼怒 （2）①把不同的或差别巨大
的人或事混在一起谈论或看待。②彼此很好地相处。 （3）A（4）B（5）1、
谦虚、毫不软弱。 2、傲慢、狂妄自大。

【点评】（1）本题主要考查学生运用描写神态的词语的能力。

（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。熟读短文，可结合语境理
解词义。
（3）、（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（5）本题考查评价分析人物性格。

7．默读下面的短文，完成后面的习题。
两只山鹰饥肠辘辘。它们在 空中久久地盘旋着，想找到一只兔子或一只
山鸡。但是，它们什么也没有找到，连一只老鼠的影子都没有 。一只山鹰忍耐
不住了，落到山岩上，缩着脖子打瞌睡。
另一只山鹰则继续盘旋着， 一圈又一圈，终于，它发现了隐藏在草丛中
的一只肥肥的兔子。当它叼着战利品落到伙伴身边时，伙伴羡 慕地说：“你的运
气真好！”
捉到兔子的山鹰若有所思地说：“也许是吧，不过我发现，运气只会青睐
坚持不懈的人。”
（1）先猜猜下列生字的读音，再查字典验证。
①“瞌”字的读音是________。
②“睐”字的读音是________。
（2）先猜猜下面词语的意思，再查字典或词典验证。
①饥肠辘辘：________。
②青睐：________。
（3）请根据短文的内容选一选。（填序号）
①“战利品”是指（ ）。
A.老鼠 B.兔子
②另一只山鹰能够捉到兔子靠的是（ ）。
A.运气 B.坚持不懈

8．类文阅读。
掮枪的生活（节选）
叶圣陶
我当中学生 的时候厉行军国民教育，所以我受过三年多的军事训练。现在
回想起来，那时掮枪的生活倒是颇有兴味的 。
我们那时候掮的是后膛枪，上了刺刀，大概有七八斤重。腰间围着皮带。
皮带上系着两个长 方形的皮匣子，在左右肋骨的部位，那是预备装子弹的。后
面的左侧又系着刺刀的壳子。这样装束起来， 俨然是个军人了。
我们平时操小队教练、中队教练，又操散兵线，左右两旁的伙伴离得特别
开 ，或者直立预备放，或者跪倒预备放，或者卧倒预备放。当卧倒预备放的时
候，胸、腹、四肢密贴着草和 泥土，有一种说不出来的快感。待教师喊出“举枪
——放！”的口令的时候，右手的食指在发弹机上这么 一扳，更是极度兴奋的举
动。
有时候我们练习冲锋，斜执着上了刺刀的枪，一拥而前。不但如 此，还要
冲上五六丈高的土堆；土堆的斜坡很是陡峭，我们不顾，只是脚不点地地往上
冲。嘴里 还要呐喊：“啊!——啊!”宛然有千军万马的气势。谁第一个冲到土堆的
顶上，就高举手里的枪，与教 师手里的指挥刀一齐挥动，犹如占领了一座要
塞。
（1）“我们”当时的装束是怎样的？请你用横线在短文中画出来。

（2）短文第四自然段描写了“我们”( )的场景。
A. 整理装束 B. 练习打枪 C. 练习冲
锋 D. 练习队列
（3）结合文中画线句子，你体会到了“我”当时怎样的感情？
【答案】 （1）腰 间围着皮带。皮带上系着两个长方形的皮匣子，在左右
肋骨的部位，那是预备装子弹的。后面的左侧又系 着刺刀的壳子。
（2）C
（3）“我”有自尊自信的民族情感。
【解析】 【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细
读课文整体感知文章内容，就能找到答 案。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断。
（3）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结
合着具体语句分析作答。
故答案为：（1）腰间围着皮带。皮带上系着两个长方形的皮匣子，在左
右肋骨的部位，那是 预备装子弹的。后面的左侧又系着刺刀的壳子。；（2）
C；（3）“我”有自尊自信的民族情感。
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（3）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

9．阅读下文，回答问题。
一枚金币
一位有钱人出门，从他的衣袋里掉下一枚金币。
金币躺在路边的草地上暗自高兴，因为它终于 摆脱了暗无天日的钱柜。
它决心自己主宰自己的命运，找一个称心的新主人。
前方走 来一个牧童。金币想，牧童固然天真，但他什么都不知道，要把
我当成瓦片随手扔进池塘，那我不就惨了 。所以，它赶紧滚进草丛中。迎面又
走来一个学者。金币想，如果能和他生活在一起，一定会长很多见识 。但这种
人自视清高，甚至会傻得“视金钱如粪土”，如果他把我扔了，岂不是自讨苦
吃？所以 ，他第二次躲进了草丛中。
这时，富翁匆匆赶回来，好像在寻找着什么。“噢，主人在找我！ ”于
是，金币不假思索地又回到了富翁的衣袋里。
富翁把金币带到一个奴隶市场，放 在一个孩子手上。金币一看，这孩子
不是那个牧童吗？牧童接过金币，递给了学者，然后牵着水牛给了富 翁。学者
接过金币，走到一个贫苦老婆婆面前，把钱给她了。老婆婆看着金币，泪水流
了下来。
金币终于明白：富翁把它给别人是为了自己，他买下了牧童的水牛；牧
童和学者把它给 别人，则是为了救人。
（1）金币从主人的衣袋里掉出来后心情怎样？为什么？请用“_______ _”在
短文中画出来。
（2）根据短文内容填空。
刚掉出来的金币看 见了________，但它躲进了草丛里，是因为________。
金币又看见________， 它又躲进了草丛里，是因为________。金币接着看见了

________，这一 次它选择________。
（3）短文中的金币最后明白了它的真正价值是什么了吗？请你用金币的口
吻来回答。
【答案】 （1）金币躺在路边的草地上暗自高兴，因为它终于摆脱了暗无
天日的钱柜。
（2）牧童；牧童太天真；学者；学者太清高；富翁（主人）；回到富翁的
衣袋
（3）原来我的价值是能够救人啊！
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能 力。解答时要带着问题细
读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（2）本题主要考查对课文内容的理
解能力。解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前后句进行补充填空即
可，一定要熟练掌握 课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答
案。（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要 带着问题读课文整体感知文章
内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）金币躺在路边的草地上暗自高兴，因为它终于摆脱了暗
无天日的钱柜。 （2）1、牧 童2、牧童太天真3、学者4、学者太清高5、富翁
（主人）6、回到富翁的衣袋（3）原来我的价值是 能够救人啊！

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（2 ）
这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）此题考查 在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

10．阅读下文，回答问题。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用
到现在的最古的 石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年
了，还保持着原来的雄姿。到解放的时 候，桥身有些残损了，在人民政府的领
导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9
米。桥的设计完全合乎科学原理 ，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它
“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一） 全桥只有一个大拱，
长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩
上，各有两个小拱。这 个创造性的设计，不但节约了石料，减轻洪水对桥身的
冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱 由28道拱圈拼成，就像这么
多同样的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面 的
重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色
配合得十分和谐 ；桥上的石栏石板出雕刻得古朴美观。唐朝的张蒋说，远望这
座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥 高度的技术水平和不朽的艺术价值，
充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一 位杰出的
工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。
（1）“这座桥修建于公元605年左右， 到现在已经1300多年了，还保持着
原来的雄姿。”这句话所表现的石拱桥的特点是（ ）
A. 结构坚固 B. 形式多样 C. 历史悠久
（2）说出下面句子用的说明方法。

①赵州桥非常雄伟，全长50．82 米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9
米。________
②桥洞不是普通半圆形，而是像 一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，
便于车马上下。________
（3）根据你对第二段中划线句的理解。画一幅简单的赵州桥示意图。
（4）“全桥 只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石
拱”一句中画线词语能否去掉，为什么？
（5）选文在遣词炼字方面颇具功夫。用“________”一词突出赵州桥在世界
石拱桥史 上的地位与成就；用“________”一词表明赵州桥造成后使用至今的悠
久历史；用“_____ ___”一词来介绍赵州桥施工技术的独具匠心；用“________”
一词赞颂设计者的不凡智慧， 无一字不自然贴切，简明朴实而又妙趣横生。
【答案】 （1）A,C
（2）列数字；打比方
（3）
（4）不能。“当时”是从时间上限定，“可算”是 从程度上限定，说明只是当
时可算，而现在就不一定是世界上最长的石拱。去掉后说明语言就不严密准< br>确。
（5）著名；最古；巧妙绝伦；杰出
【解析】【分析】（1）解答此类题 目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅
读短文内容，比较判断。
（2）这是对说明文说明方 法的考查。学生应了解常见的说明方法，①举
例子；②分类别；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定 义；⑦列图
表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。
（3）根据对第二段中划线句的理解，画一幅简单的赵州桥示意图即可。
（4）考查学生对词语的辨 析，此类型的题目答案一般都是否定的。把二
者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分 析。
（5）考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解该字在句中的
意思；②看是 否运用了修辞手法；③看该字的运用起了什么作用。然后在结
合着语句进行理解。
故答案为：（1） A C（2）①列数字；②打比方（3）略（4）不能。“当
时”是从时间上限定， “可算”是从程度上限定，说明只是当时可算，而现在就不
一定是世界上最长的石拱。去掉后说明语言就 不严密准确。（5）著名、最古、
巧妙绝伦、杰出
【点评】（1）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（2）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）此题考查学生对短文内容的理解和绘画的能力。
（4）此题考查学生对词语的辨析能力。
（5）本题考查学生赏析炼字妙处的能力。