教师节的ppt-关于奉献的演讲稿

新版部编三年级下册语文课外阅读练习题含答案


1．阅读下文，回答问题。
苏州园林（节选）
我国的建筑，从古代的 宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左
边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好 像故意回避似的。东
边有了一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或者一道同样的
回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术
画，而园林是美术画，美术 画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项 艺术而不仅是
技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠
师们 生平多阅历胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得
身在山间。至于池沼，大多引用 活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园
的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往 安排桥梁。假如安
排两座以上的桥梁，那就一座一个样，绝不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐
整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些
花草：这也是为了取得从各 个角度看都成一幅画的效果。
（1）短文中划线的词语“往往”能否去掉？请你写出这个词语的作用。
（2）画横线的句子使用了（ ）的说明方法。
A. 举例子 B. 做比较 C. 打比
方 D. 下定义
（3）根据短文内容填空。
这篇短文的说明对象是________，说明对象的突出特征是________。
（4）根据短文第二自然段的描述，你觉得下面图________最符合该段所描
绘的景象。
一：池沼上一模一样两座桥。
二：池沼上一座桥，河边有堆砌整齐的石岸。
三：池沼上两座不一样的桥，河岸边有高低曲折的石岸。
【答案】 （1）不能，这个词语是大多数的意思，指概述，并不是全部。
（2）B
（3）苏州园林；不对称的自然之趣
（4）三
【解析】【分析】（1）此类 型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对
比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。（2 ）这是对说明文说明
方法的考查。学生应了解常见的说明方法，①举例子；②分类别；③打比
方 ；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列图表；作答时要结合语境，抓住
标志性词语，判断说明方法。（ 3）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补 充填空即可。（4）解
答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文第二自然段内容，比较判断正误。

故答案为：（1）不能，这个词语是大多数的意思，指概述，并不是全
部。（2）B（3）苏州园林、不对称的自然之趣 （4）三

【点评】（1）此题考查学生的辨析能力。（2）考查学生对说明方法的掌
握。要求学生能判断，会应用 。（3）这道题是按课文内容填空。概括性比较
强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。（ 4）此题考查学生对短
文第二自然段内容的掌握的能力。

2．课内阅读。 < br>那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起
的，吹了起来，又轻轻地 飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美
丽。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去 。到天上，轻轻地挨着
明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄
傲与希望。
（1）这段话选自课文《________》，作者是________。
（2）这段话里有几句是写作者的想象，请找出来，画上波浪线。
（3）作者心里的“快乐”“骄傲”“希望”各指什么？
快乐：________
骄傲：________
希望：________
【答案】 （1）肥皂泡；冰心
（2）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地
挨着明月，渡过天河 跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低
低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
（3）为吹泡泡的游戏有趣而快乐。；为能吹出这么美丽的泡泡而骄傲。；
吹起的泡泡让作者产 生了丰富的想象，寄托着作者的美好愿望。
【解析】【分析】（1）文学常识的信息点有：作者 名（字、号）、称谓、
生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。
（2）联想是由一个事物想到另一个事物的 心理过程，表现在文中往往就
是比喻的修辞。想象是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的 语言概括出来即可。
故答案为：（1）肥皂泡；冰心；（2）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻
悠悠地飘过大海，飞越 山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发
上……（3）为吹泡泡的游戏有趣而快乐。为能吹出 这么美丽的泡泡而骄傲。吹
起的泡泡让作者产生了丰富的想象，寄托着作者的美好愿望。
【点评】（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积
累。
（2）此题主要考查对联想的把握能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

3．阅读课文片段，回答问题。
国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不
起陶罐，常常奚落它。
_____你敢碰我吗_____陶罐子_____铁罐傲慢地问_____

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（miè）的神
气。
“我 确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。”我们生来就是给人们
盛东西，并不是来互相碰撞的。说 到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢同我相提并论 ？你等着吧，要不了几
天，你就会破成碎片。我却永远在这里，什么也不怕。”
__ ___何必这样说呢_____陶罐说_____我们还是和睦相处吧_____有什么
可吵的呢___ __
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有
一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
（1）在文中的横线上填上标点。
①_____ ___你敢碰我吗________陶罐子________铁罐傲慢地问________
②___ _____何必这样说呢________陶罐说________我们还是和睦相处吧
_______ _有什么可吵的呢________
（2）根据意思，从文中找出相应的四字词语。
①把不同的人或不同的事物混在一起来说或看待。________
②生活在一起融洽友爱，不争吵。________
（3）文中画横线的句子是________
A．反问句 B．感叹句
这句话还可以换个说法________。
（4）根据短文内容理解进行判断正误。
①铁罐有足够的资本骄傲，它看到了自己的优点。
②铁罐没有道理骄傲，因为它没有正视自己的短处，也没有发现陶罐的长
处。
③铁罐本来就比陶罐强一些，陶罐无论哪个方面都比不过铁罐。
④铁罐和陶罐各有特点，铁罐骄傲是因为对自己只看到优点，而对陶罐只
看到缺点。
【答案】 （1）“；，；！”；。；“；？”；，“；，；！”
（2）相提并论；和睦相处
（3）A；你不能和我相提并论
（4）①错误；②正确；③错误；④正确
【 解析】【分析】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用
的点号有顿号、逗号、分号、句 号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、
省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本 用法，重点掌握每
一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
（2）此题是根据意思 写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程
中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有 很多近义词，但结合短
文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（3）用反诘的语气表达一 个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不
需要对方来回答，这是反问句。反问句改为陈述句的方法如 下：第一步：问号
改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三< br>步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，依
据理解比较判断。
故答案为：（1）“，！”。“？”，“，！” （2）相提并论、和睦相处 （3）
A；你不能和我相提并论 （4）①错误；②正确；③错误；④正确
【点 评】（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以
平时的学习中，我们要用心体会标点 符号的用法，书写过程中也要做到尽可能
正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以 积累。还要注
意标点符号的位置。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或
查字典理解词义。
（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

4．阅读下文，回答问题。
后来，方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽
子，却没有一顶是方的。方帽子店里 摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆
的，玻璃橱窗里还贴了一张广告：“专卖从不改变的方的好帽子 。”对面的新帽
子店里也贴了一张广告：“专卖各式各样的舒服的好帽子。”
顾客们 在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门前站一会儿，不知道
买哪一种好。他们在两家的橱窗前看了好 久，最后还是进了新帽子店。
（1）在横线上填上合适的词语，不能重复。
________的帽子 ________的帽子 ________的帽子
（2）文段中哪部分内容是你最意想不到的？为什么？
（3）用横线和波浪线分别画出方帽子店和新帽子店的广告内容。
（4）顾客在两家的橱窗前看了好久，他们之间会说些什么呢？发挥想象写
一写。
【答案】 （1）各式各样；舒服；方方正正
（2）顾客走进了新帽子店是我最意想不到的， 因为他们一直以来戴的是方
帽子，当新帽子店开业的时候，他们竟然打破传统，勇敢地接受了新事物。
（3）方帽子店：专卖从不改变的方的好帽子。
新帽子店：专卖各式各样的舒服的好帽子。
（4）“新帽子店里的帽子看起来样式很多，个性 十足啊。”“是啊，是啊，
我还从来没有戴过圆帽子呢！好想试试戴上是什么感觉。”“我觉得还是戴方 帽
子比较好，毕竟我们一直都戴方的帽子。”“说得不对。无论方帽子还是圆帽
子，只有舒服的 帽子才是好帽子。”
【解析】【分析】（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思
表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，
横线上应填上 形容词（或限制词），应按照语言习惯合理搭配即可。
（2）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结
合个人的认识。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（4）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性
格的基础上来完成得 。语言的组织要条理。

故答案为：（1）各式各样、舒服、方方正正 （2）顾客走进了新帽子店是
我最意想不到的，因为他们一直以来戴的是方帽子，当新帽子店开业的时候 ，
他们竟然打破传统，勇敢地接受了新事物。 （3）帽子店：专卖从不改变的方
的好帽子。新 帽子店：专卖各式各样的舒服的好帽子。（4）“新帽子店里的帽
子看起来样式很多，个性十足啊。”“ 是啊，是啊，我还从来没有戴过圆帽子
呢！好想试试戴上是什么感觉。”“我觉得还是戴方帽子比较好， 毕竟我们一直
都戴方的帽子。”“说得不对。无论方帽子还是圆帽子，只有舒服的帽子才是好
帽 子。”

【点评】（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就 容易
了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
（2）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述合理，文通
句顺即可。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。

5．【答案】 （1）形容人很有才学。；学识渊博的人士。
（2）用铲子铲掉；用火烧；撒石灰；挖掉根
（3）C；C
（4）杂草；庄稼
（5）示例：这片长满谷子的庄稼地就是我想要给 你们上的“最后一课”，我
想你们现在应该已经明白了。
【解析】【分析】（1）满腹 经纶，意思是形容人有才学，有治理国家的才
能。饱学之士，意思是指学识渊博的人。饱学：学识渊博。 指学识渊博的人。
（2）阅读可知，弟子们除草的方法是用工具单纯对付这些杂草，而哲学
家是不会满意的。
（3）哲学家是含蓄的，并没直接指出除草的方法，因为感悟需要通过自
己的心灵和眼睛去发现。实践出 真知，就是这个道理。
（4）把灵魂比作旷野是一种比喻说法，因为都很宽广；那么，纷扰，就像干扰禾苗的杂草，而庄稼就是需要培养的美德。
（5）哲学家会用眼前的事实告诉大家除草的 方法。他会含蓄地说，让长
满谷子的田野给大家上一课好了。
故答案为：（1）形容人很有 才学；学识渊博的人士。（2）用铲子铲掉、
用火烧、撒石灰、挖掉根；（3）C、C；（4）杂草、庄 稼；（5） 示例：这片
长满谷子的庄稼地就是我想要给你们上的“最后一课”，我想你们现在应该已经
明白了。
【点评】（1）本题考查对词语的理解。联系上下文，可以筛选出词语的语
境意义，也就是说词语有很多义项，但在具体语境中只有一个意思。
（2）本题考查筛选信息的能力。根据提问，从文中找到相关句子，提取
出关键词即可作答。
（3）本题考查对句子的理解。根据题目，可以揣摩哲学家的心理是想让
学生们通过实际来感悟道理。
（4）本题考查对词语语比喻义的理解。把灵魂比作旷野，那么野草和庄
稼分别代表什么就可想而知了。
（5）本题考查对选文内容的理解。哲学家给学生更多的是思考。感悟，

自己 去发现总结。所以哲学家来与不来都是一样的效果。

6．【答案】 （1）瞪、跺、指、跑、画。
（2）小瑶；小军
（3）值周组的同学来了，给一班、二班的卫生都扣了分
（4）语言；动作
（5）不对。我会把纸团捡起来。
【解析】【分析】（1）此题较容易，带着问题读第二自然段找出表示小瑶
动作的词即可。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整
体感知文章内容， 就能找到答案。
（4）描写方法概括为：环境描写 、语言描写、心理描写、神态描写、动
作描写。结合短文分析即可。
（5）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章
的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：（1）瞪、跺、指、跑、画。（2）小瑶、小军 （3）值周组的
同学来了，给一班、二班的卫生都扣了分。（4）语言、动作 （5）不对。我会
把纸团捡起来。
【点评】（1）此题考查学生对动词的掌握能力。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题主要考查对常用描写方法的掌握能力。要求平时阅读时会分
辨，写作时会应用。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述合理，文通
句顺即可。

7．【答案】 （1）《鸟是人类的朋友》；3
（2）米；7；L
（3）鸟是人类的朋友，是害虫的天敌。它们大多都是捉害虫的能手。
（4）啄木鸟；山雀；燕子；猫头鹰
（5）反问句。改为：看到这些鸟儿每天都在默默地为人类做贡献，谁也不
忍心伤害它们。
（6）开卷有益。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。等等
【解析】【分析】（1）阅 读可知，短文主要描写了鸟类，中心句是文章的
开头一句话，所以可以截取 “鸟是人类的朋友 ”作为文章的标题。
（2） 粮 ，部首为米字旁，所以应该查米字部，找到后再查良的笔画数7< br>画。粮，读音为liáng，所以用音序查字法应该查字母L。
（3）短文主要介绍了鸟类是 捉害虫的能手，也是人类的朋友。所以开头
一句话就是文章的中心句，短文就是围绕它来写的。
（4）阅读第2自然段可知，先介绍了啄木鸟，接着介绍了山雀，然后是
燕子、猫头鹰。
（5）阅读结尾一句话可知， “谁还忍心 ……？”这是典型的反问句形式，真
正的意思是 谁都不忍心。改写时去掉语气词“呢”，问号变句号，将“还”变成否
定词“不”即可。
（6）可以写开卷有益，这是宋太宗说的；也可以写书山有路勤为径，这
是唐宋八大家之首的韩愈说的。

故答案为：（1）《鸟是人类的朋友》；3；（2）米；7；L；（3）鸟是人
类的朋友，是害虫的天敌。它们大多都是捉害虫的能手。（4）啄木鸟；山雀；
燕子；猫头鹰；（5）反 问句。改为：看到这些鸟儿每天都在默默地为人类做贡
献，谁也不忍心伤害它们。（6）开卷有益。书山 有路勤为径，学海无涯苦作
舟。等等
【点评】（1）本题考查给短文加标题的能力。标题就 是文章的题目，能
代表文章的中心，可以选写作对象及其特点的描述所成的短语作为文章的标
题 。
（2）本题考查查字典的能力。部首查字先在部首目录找到汉字的部首所
在的页码，然后 再看去掉部首剩几画，就在检字表部首下查几画，就能找到所
要查的字所在的正文页码，找到这个汉字， 可以查到它的读音、释义、组词等
内容。音序查字需要知道汉字读音的第一个字母的大写。
（3）本题考查对中心句的理解、辨析能力。中心句一般存在于文章的开
头、结尾或其它位置。中心句主 要能概括文章的中心内容，文章都是围绕中心
句展开描写的。
（4）本题考查筛选信息的能 力。根据提问，从短文中不难总结到介绍的
鸟有哪几种，应该在第2自然段中总结。
（5） 本题考查对句子类型的认识与改写。句子从形式上分，有一般陈述
句、感叹句、疑问句、设问句、反问句 等。其中反问句就是用疑问的形式来表
达肯定的意思，借以加强表达效果。
（6）本题考查 对名言警句的默写。关于“读书”的格言警句很多，如，读书
破万卷，下笔如有神；读万卷书，行万里路 等。这些名言都是说读书能增长人
的智慧。

8．【答案】 （1）chūn；cūn；zhuāng；tǎao
（2）5
（3）孩子们挖野菜时，发现许多“金子”，并主动交给村长的
（4）绿油油；白茫茫；紫莹莹；红彤彤
（5）老村长发现的“金子”指的是：孩子们拾金不昧的善良之心。
【解析】【分析】 （1）字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考
查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其 正确与否。识记现代汉语普通话
常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。考查主要涉及同音字、形声 字、形近
字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。多音字、习惯性误
读字是考 试的重点、形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读”的难点。
复习时应分类整理记忆，以记忆为 主，把记忆和训练结合起来。
（2）考查有几个自然段，此题较容易，短文按自然段分得清楚，认真数
一数便可知道。
（ 3）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几
个部分，明确写了哪几方面内容， 然后总综和即可。
（4）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的
词语“一张张”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。
（5）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下
文及主旨来思考。
故答案为：（1）chūn、cūn、zhuāng、tǎao （2）5（3）孩子们挖野菜

时，发现许多“金子”，并主动交给村长的 （4）绿油油、白茫茫、紫莹莹、红彤
彤 （5）老村长发现的“金子”指的是：孩子们拾金不昧的善良之心。
故答案为：（1） 这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，是语文学习
中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多 记、多写，才能够准确无误
书写出来。
（2）此题考查对自然段的把握能力。
（3）本题考查概括文章内容的能力。
（4）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就 迎刃而解
了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（5）这种词语的意 思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释， 不能借助字典等工具书照
抄照搬下来。

9．【答案】 （1）一张一张；一翘一翘；一突一突
（2）小虾被挑逗时生气的动作；腿；钳子；胡须；眼珠子；有趣
【解析】【分析】（ 1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结
合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（2）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要细读短文的
内容，然后结合前后 句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。
故答案为：（1）一张一张、一翘一翘、一突一突；（ 2）小虾被挑逗时生
气的动作、腿、钳子、胡须、眼珠子、有趣
【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，
这也是积累的重要内容之一。
（2）这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读
边思考，才能填好每一空。




10．类文阅读。
曾 子 杀 猪
有一天,曾子的妻子要去集市,儿子哭着要和曾妻一块儿去。于是曾妻骗孩子
说:“乖孩子,待在家里 等娘,娘回来给你杀猪吃。”傍晚,曾妻回来了，看到曾子在
猪圈里举着菜刀,曾妻不解地问:“你举着 菜刀跑到猪圈里干啥?”曾子毫不思索地
回答:“杀猪”。曾妻听了，扑哧一声笑了:“不过年不过节的 杀什么猪呢?”曾子严
肃地说:“你不是答应过孩子要杀猪给他吃吗?既然答应了就应该做到。”曾妻< br>说:“我只不过是骗骗孩子,和小孩子说话何必当真呢?”曾子说:“对孩子就更应该说
到做到了 ,不然,这不是明摆着让孩子学着家长撒谎吗?大人都说话不算话,以后有
什么资格教育孩子呢?”曾妻 听后惭愧地低下了头,夫妻俩真的杀了猪给孩子吃,并
且宴请了乡亲们,告诉乡亲们教育孩子要以身作则 。虽然曾子的做法遭到一些人
的嘲笑,但是他却教育出了诚实守信的孩子。曾子杀猪的故事一直流传至今 ,他的
人品一直为后人所尊敬。
（1）判断题。
①曾子杀猪是为了教育孩子学会诚信。________
②曾子的妻子说给孩子杀猪吃，是为了不让孩子跟着去集市。________

③曾子被后人所尊敬是因为他是一个诚实守信的人。________
④曾子教育妻子做人要诚实守信，所以中午就让孩子吃到了猪肉。
________
（2）从哪里可以看出曾子是在教育妻子做人要诚信，用横线画出来。
（3）这个故事给你的启示有哪些，试着写下来。
【答案】 （1）①正确；②正确；③正确；④错误
（2）对孩子就更应该说到做到了,不然,这不是明摆着让孩 子学着家长撒谎
吗?大人都说话不算话,以后有什么资格教育孩子呢?
（3）无论是教育子女还是做人，都必须讲个“信”字，要说到做到，不能说
谎。 【解析】【分析】（1）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅
读短文内容，比较判断正 误。①正确；②正确；③正确；④错误；“中午”改
“傍晚”。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继
而理解文本的中心主 题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）①正确；②正确；③正确；④错误；（2）对孩子就 更
应该说到做到了,不然,这不是明摆着让孩子学着家长撒谎吗?大人都说话不算话,
以后有什 么资格教育孩子呢?（3）无论是教育子女还是做人，都必须讲个“信”
字，要说到做到，不能说谎。
【点评】（1）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。