脑血管硬化的症状-高考志愿填报模拟

新部编版三年级下册语文课外阅读练习题-精选含答案


1．阅读语段，完成练习。
①海里的动物，各有各的活动方法。海参（shēn cān）靠肌肉伸缩爬
行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷（pēn pèn）
水，利用水 的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免
费的长途旅行。
②海底的植物差（chā chà）异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色
的，有紫色的，还有红色 的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最
大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
（1）给语段中划线的字选择正确的读音。
海参________（shēn cān） 喷________（pēn pèn）水
差________（chā chà）异
（2）第①段是围绕哪一句话来写的？请用“________”画出来。 （3）第①段具体写了________种海底动物的活动方法。它们分别是
________、_ _______、________、________、________。
（4）语段中 划线的句子运用了________的修辞手法，写出了这些贝类的活
动方式是________。
（5）第②段的起始句“海底的植物差异也很大”中的“也”字能去掉吗？为什
么？
（6）第②段从________和________两个方面写出了海底的植物差异也很
大。
【答案】 （1）shēn；pēn；chā
（2）海里的动物，各有各的活动方法。
（3）五；海参；梭子鱼；乌贼；章鱼；有些贝类
（4）拟人；巴在轮船底下
（5 ）不能去掉。因为“也”字承上启下，说明了不仅海里的动物各有各的活
动方法，海底的植物同样差异很 大。
（6）色彩；大小
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情 况，在于平时
学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此
题，要 求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。
（2）考查找中心句的方法。中心句是 一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概 括段意的
一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心
句，也就把 握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。
（3）本题主要考查对课文内容的理 解能力。解答时要带着问题细读第①
段，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
（4）把“贝类”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词
来描写物。作用 是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
（5）考查学生对词语的辨析。此类型的题目答案一 般都是否定的。把二
者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。
（6）解答时要带着问题读第②段，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）shēn、pēn、chā （2）海里的动物，各有各的活动方法。
（3）五、海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、有些贝类 （4）拟人、巴在轮船底下
（5）不能去掉。因为“也”字承上启下，说明了不仅海里的动物各有各的 活动方
法，海底的植物同样差异很大。（6）色彩、大小

【点评 】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它
的读音。做到认真、细致，如果对某个 字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（3）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填
好每一空。
（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（5）此题考查学生对词语的辨析能力。
（6）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

2．阅读语段。完成练习。
送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等 待着。她一会儿拿
起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹铜琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不
准。
可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈妈心疼地说：“我的
女儿一 个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没
劲。可是，我并不后悔，因为我 没有失信。”
（1）结合句子，给画线的字词选择正确的解释。（填序号）
①平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。________
A．成熟 B．程度深 C．熟练
②我的女儿一个人在家，该多没意思啊！________
A．意义 B．趣味 C．心意
（2）读语段中划线的句子，可以用哪个词语来形容庆龄的表现（ ）
A. 惴惴不安 B. 心神不宁 C. 忧心忡忡
（3）联系生活实际，说说你对下面句子的理解。
“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
（4）读了这个故事，我知道了小庆龄是一个________的孩子。（ ）
A. 执着 B. 守信 C. 善
良 D. 真诚
（5）宋庆龄等了一天，小珍也没有来。你是怎么看待这件事的？
【答案】 （1）C；B
（2）B
（3）虽然一个人待在家里很无聊，但是“我”信守了自己的诺言，所以没有
什么可后悔的。
（4）B
（5）做人要讲信用。宁愿空等，也不能失信。
【解析】【分析】 （1）这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的
语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在 语境中去理解。
（2）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程
中 熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合此

题给出的选项 来分析，词语就锁定了。
（3）理解句子题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。
（5）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章
的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：（1）①C；②B；（2）B；（3）“一个人在家，是很没劲。可
是，我并不后悔，因为我没有失信。”（4）B；（5）做人要讲信用。宁愿空
等，也不能失信。

【点评】（1）主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需
要在积 累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一 一对号座。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、理解词义。
（3）此题主要考查对句子的理解能力。
（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通
句顺即可。


3．阅读短文，回答问题。
百鸟朝凤
很久很久以前，凤 凰只是一只很不起眼的小鸟，羽毛也很平常，丝毫不
像传说中的那般光彩夺目。但它有一个优点，它很勤 劳，不像别的鸟儿那样吃
饱了就知道玩，而是从早到晚忙个不停，将别的鸟儿扔掉的果实都一颗一颗地< br>捡起来，收藏在山洞里。
有些鸟儿说：“这有什么意思呀？这不是财迷精、大傻瓜吗？ ”可别小看
了这种贮（zhù）藏食物的行为，到了一定的时候，它可发挥了大用处！
果然，有一年，森林大早。鸟儿们觅不到食物，都饿得头昏眼花，快支
撑不下去了。这时凤凰急忙打开山 洞，把自己多年积存下来的干果和草籽拿出
来分给大家，和大家共渡难关。
旱灾过后 ，为了感谢凤凰的救命之恩，鸟儿们都从自己身上选了一根最
漂亮的羽毛拔下来，制成了一件耀眼的彩衣 献给凤凰，并一致推举它为鸟王。
从此以后，每逢凤凰生日之时，四面八方的鸟儿都会飞来向凤凰表示祝
贺，这就是百鸟朝凤的来历。
（1）在括号里填上恰当的量词。
一________果实 一________羽毛 一________彩衣
（2）联系上下文，理解词语。
光彩夺目：________
头昏眼花：________
（3）这个故事是（ ）
A. 童话故事 B. 寓言故事 C. 神话故
事 D. 民间故事
（4）说说百鸟朝凤的原因。
（5）读完这个故事，你想到了什么？写一写。

4．阅读下文，回答问题。
白天鹅与黑天鹅
水草丰茂的沼泽地带，居 住着一群白天鹅。它们以雪白的羽毛、高雅的
姿态、嘹亮的歌声，获得周围人们的喜爱，白天鹅感到幸福 与自豪。
一天，扑簌簌飞来几只黑天鹅。白天鹅群顿时出现了骚动，它们窃窃私
语， 这只生气地嘀咕，“啊呀，那不是乌鸦的颜色么？”另一只愤慨地表示，“黑
得像木炭，太丢天鹅的脸了 。”白天鹅们商量着如何驱赶黑天鹅，不再让它们在
这里露脸。
然而，闻讯赶来的人 们，见到黑天鹅，无不欣喜若狂，赞不绝口：“黑天
鹅，黑天鹅，多稀罕的品种，见到你们真是大开眼界 。”
“雍容华贵，端庄秀丽，太可爱了。”
白天鹅们开头是惊呆，继而是自卑，它们暗自叹息道：
“看来，人们十分看重黑天鹅，我们将一钱不值了。
谁知，人们爽朗的话语清晰地传来：“白 天鹅，黑天鹅，黑白相间，交相
辉映，大自然蕴含着的美，多么令人心荡神驰呀！”
白天鹅感动极了，它们欢唱着迎向了黑天鹅；黑天鹅分外快乐，扑打着
黑油油的双翅，高歌奔向白天鹅。
从此，白天鹅和黑天鹅很快融合在一起，成了亲密无间的好朋友。
（1）从文中找出合适的词语填空。
________的羽毛 ________的姿态 ________的歌声
（2）联系上下文，写出下列词语意思相近的词。
稀罕——________ 爽朗—________ 分外—________
（3）“绝”在字典中的解释有：①断； ②穷尽；③极，最；④走不通
的，没有出路的。“赞不绝口”中的“绝”应该选________种解释 ；“绝处逢生”中的
“绝”应该选第________种解释。
（4）白天鹅感到幸 福与自豪，是因为________；后来，白天鹅感到自卑，
是因为________。
（5）读了这个寓言故事，你明白了什么？

5．【答案】 （1）寂寞、喧闹、热闹、密不透风
（2）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太
阳，挡风雨。
把榕树比作绿绒大伞
（3）沙滩
；树
；公园
；街道
（4）又美丽又整洁

【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数 都是同义词或近义
词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须
结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理
解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词( 表示比

喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（ 3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文
章内容，就能找到答案。
（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出
来即可。
故答案为：（1）寂寞、喧闹、热闹、密不透风
（2）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太
阳，挡风雨。
（3）沙滩；树；公园；街道
（4）又美丽又整洁
【点评】（1）说话和写作时要 正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正
确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的 感情色彩的变
化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（2）考查学生对比喻修 辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

6．【答案】 （1）老祖宗、各种花样、高明等；一齐咳、四重奏、盖住
等；林第一的咳嗽更 有特点；特别、野风、奥秘等
（2）原指音乐发出的声音节奏。本文指我们四人一起咳嗽发出的声音。 ；
从“好像咳嗽也要休息”,体会到了林第一的咳嗽是装出来的,写出了有趣,突出了他
的调皮 性格。
（3）①眨巴着眼睛,可怜巴巴地。②死死拉着绿裙子老师的袖子。
【解析】 【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细
读课文整体感知文章内容，就能找到答 案。
（2）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下
文及主旨来思考。
（3）考查补写省略的内容，一般要注意补写的内容与所给出的内容一
致，要联系上下文，注意语句通顺 。
故答案为：（1）老祖宗、各种花样、高明等；一齐咳、四重奏、盖住
等；林第一的咳嗽 更有特点；特别、野风、奥秘等
（2）②原指音乐发出的声音节奏。本文指我们四人一起咳嗽发出的 声
音。②从“好像咳嗽也要休息”,体会到了林第一的咳嗽是装出来的,写出了有趣,
突出了他 的调皮性格。
（3）①眨巴着眼睛,可怜巴巴地。②死死拉着绿裙子老师的袖子。
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）这种词语的意思是语境临 时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字 典等工具书照
抄照搬下来。
（3）此题考查补写省略的内容的能力。

7．【答案】 （1）《鸟是人类的朋友》；3
（2）米；7；L
（3）鸟是人类的朋友，是害虫的天敌。它们大多都是捉害虫的能手。

（4）啄木鸟；山雀；燕子；猫头鹰
（5）反问句。改为：看到这些鸟儿每天都在默默地为人类做贡献，谁也不
忍心伤害它们。
（6）开卷有益。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。等等
【解析】【分析】（1）阅 读可知，短文主要描写了鸟类，中心句是文章的
开头一句话，所以可以截取 “鸟是人类的朋友 ”作为文章的标题。
（2） 粮 ，部首为米字旁，所以应该查米字部，找到后再查良的笔画数7< br>画。粮，读音为liáng，所以用音序查字法应该查字母L。
（3）短文主要介绍了鸟类是 捉害虫的能手，也是人类的朋友。所以开头
一句话就是文章的中心句，短文就是围绕它来写的。
（4）阅读第2自然段可知，先介绍了啄木鸟，接着介绍了山雀，然后是
燕子、猫头鹰。
（5）阅读结尾一句话可知， “谁还忍心 ……？”这是典型的反问句形式，真
正的意思是 谁都不忍心。改写时去掉语气词“呢”，问号变句号，将“还”变成否
定词“不”即可。
（6）可以写开卷有益，这是宋太宗说的；也可以写书山有路勤为径，这
是唐宋八大家之首的韩愈说的。
故答案为：（1）《鸟是人类的朋友》；3；（2）米；7；L；（3）鸟是人
类的朋友，是害 虫的天敌。它们大多都是捉害虫的能手。（4）啄木鸟；山雀；
燕子；猫头鹰；（5）反问句。改为：看 到这些鸟儿每天都在默默地为人类做贡
献，谁也不忍心伤害它们。（6）开卷有益。书山有路勤为径，学 海无涯苦作
舟。等等
【点评】（1）本题考查给短文加标题的能力。标题就是文章的题目， 能
代表文章的中心，可以选写作对象及其特点的描述所成的短语作为文章的标
题。
（2）本题考查查字典的能力。部首查字先在部首目录找到汉字的部首所
在的页码，然后再看去掉部首剩 几画，就在检字表部首下查几画，就能找到所
要查的字所在的正文页码，找到这个汉字，可以查到它的读 音、释义、组词等
内容。音序查字需要知道汉字读音的第一个字母的大写。
（3）本题考查 对中心句的理解、辨析能力。中心句一般存在于文章的开
头、结尾或其它位置。中心句主要能概括文章的 中心内容，文章都是围绕中心
句展开描写的。
（4）本题考查筛选信息的能力。根据提问， 从短文中不难总结到介绍的
鸟有哪几种，应该在第2自然段中总结。
（5）本题考查对句子 类型的认识与改写。句子从形式上分，有一般陈述
句、感叹句、疑问句、设问句、反问句等。其中反问句 就是用疑问的形式来表
达肯定的意思，借以加强表达效果。
（6）本题考查对名言警句的默 写。关于“读书”的格言警句很多，如，读书
破万卷，下笔如有神；读万卷书，行万里路等。这些名言都 是说读书能增长人
的智慧。

8．阅读下文，完成练习。
对牛弹琴
战国时期，有个叫公明仪的音乐家，弹得一手好琴。

有一天，天气晴朗，公明 仪带着琴来到郊外，远处有一头黄牛正在吃草。
公明仪顿时来了灵感，他摆好琴，拨动琴弦，对牛弹起琴 。听到这么优美的曲
子，老黄牛一点反应也没有，只管低头吃草。
公明仪以为老黄牛不喜欢听 这首曲子，于是，换了一首。可是，老黄牛还
是低头吃草。公明仪将曲子换了一首又一首，老黄牛还是不 理会，最后，老黄
牛吃饱了，竟然慢悠悠地走了。
公明仪失望极了，人们安慰他说：“不是你 弹得曲子不好，而是你弹得曲子
牛根本听不懂。”公明仪叹了口气，抱着琴回家去了。
（1）写出下面词语的近义词。
顿时——________ 喜欢—________
（2）公明仪每次弹琴，老黄牛的反应是什么？用横线把老黄牛每次的反应
画出来。
（3）“公明仪顿时来了灵感”和“公明仪叹了口气”这两句写出了公明仪心情
变化。公明仪的 心情由________ 变为________。
（4）读完这个寓言故事，你明白了什么道理?
【答案】 （1）马上；喜爱
（2）听到这么优美的曲子，老黄牛一点反应也没有，只管低头吃草。
老黄牛还是低头吃草。老黄牛还是不理会，最后，老黄牛吃饱了，竟然慢
悠悠地走了。
（3）激动愉快；无奈
（4）例：对蠢人谈论高深的道理，白费口舌。
【解 析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指
词汇意义相同或相近的词语，解答 本题，要理解词语的意思，然后写出所给词
语的近义词。答案合理即可，不唯一。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括
出来即可。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继
而理解文本的中心主 题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）马上；喜爱（2）听到这么优美的曲子，老黄牛一点 反应
也没有，只管低头吃草。老黄牛还是低头吃草。老黄牛还是不理会，最后，老
黄牛吃饱了， 竟然慢悠悠地走了。（3）激动愉快；无奈（4）例：对蠢人谈论
高深的道理，白费口舌。
【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词
就容易了。平时注意多积累，增 加词汇量。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

9．阅读下文，回答问题。
曾子杀猪
有一天，曾子的妻子要去集市，儿子哭着要和曾妻一块儿去。于是曾妻骗孩子说：“乖孩子，待在家里等娘，娘回来给你杀猪吃。”傍晚，曾妻回来

了，看 到曾子在猪圈里举着菜刀，曾妻不解地问：“你举着菜刀跑到猪圈里干
啥？”曾子毫不思索地回答：“杀 猪”。曾妻听了，扑哧一声笑了：“不过年不过
节的杀什么猪呢？”曾子严肃地说：“你不是答应过孩子 要杀猪给他吃吗？既然
答应了就应该做到。”曾妻说：“我只不过是骗骗孩子，和小孩子说话何必当真< br>呢？”曾子说：“对孩子就更应该说到做到了，不然，这不是明摆着让孩子学着
家长撒谎吗？大人 都说话不算话，以后有什么资格教育孩子呢？”曾妻听后惭愧
地低下了头，夫妻俩真的杀了猪给孩子吃， 并且宴请了乡亲们，告诉乡亲们教
育孩子要以身作则。虽然曾子的做法遭到一些人的嘲笑，但是他却教育 出了诚
实守信的孩子。曾子杀猪的故事一直流传至今，他的人品一直为后人所尊敬。
（1）判断正误。
①曾子杀猪是为了教育孩子学会诚信。
②曾子的妻子说给孩子杀猪吃，是为了不让孩子跟着去集市。
③曾子被后人所尊敬是因为他是一个诚实守信的人。
④曾子教育妻子做人要诚实守信，所以中午就让孩子吃到了猪肉。
（2）从哪里可以看出曾子是在教育妻子做人要诚信，用“________”画出
来。
（3）这个故事给你的启示有哪些，试着写下来。
【答案】 （1）①正确；②正确；③正确；④错误
（2）对孩子就更应该说到做到了，不然，这不是明摆着让孩 子学着家长撒
谎吗?大人都说话不算话，以后有什么资格教育孩子呢？
（3）无论是教育子女还是做人，都必须讲个“信”字，要说到做到，不能说
谎。 【解析】【分析】（1）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅
读短文内容，比较判断正 误。①正确；②正确；③正确；④错误。曾子教育
妻子做人要诚实守信，所以中午就杀猪让孩子吃到了猪 肉。（2）考查对课文内
容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而
理解文本的中心主题 以及作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）①正确；②正确；③正确；④错误 （2 ）对孩子就更
应该说到做到了，不然，这不是明摆着让孩子学着家长撒谎吗?大人都说话不算
话 ，以后有什么资格教育孩子呢？（3）

【点评】（1）此题考查学生对作品内容的掌握 的能力。（2）此题考查在
理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（3）只要观点正确，表述合理，文 通
句顺即可。

10．类文阅读。
海中变色龙
说起变色龙 ，谁都知道那是描述蜥蜴。可是许多人并不知道，海里也有变
色龙，它就是大名鼎鼎的章鱼。
章鱼挺着个圆圆的大肚子，长在头上的8条腕足在水中随波摇曳，翩翩起
舞，远远看去，像一朵花在海里 翻动，非常美丽。章鱼其实不是鱼，它属于软
体动物。
章鱼和蜥蜴一样，皮肤下布满了各种色 素细胞，红橙黄绿，样样齐备。它

可以利用细胞的伸缩来改变自己身体的颜色，以便和周 围环境的颜色保持一
致。
章鱼遇上敌人，会先施展“变色术”，一会儿变成白色，一会儿变成 红色，
几种颜色不停地变换，以此来吓唬敌人。如果这招不行，它才会动用自己肚子
里的墨囊， 急剧收缩身体，喷出墨汁状的“烟雾弹”，把周围的海水染成一片漆
黑，趁进攻的鱼儿晕头转向、不知所 措之机，逃之夭夭。当章鱼见到猎物的时
候 ，全身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足抓住猎物，送到 嘴边。章鱼的唾
液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了。
章 鱼非常警觉，即便在洞中或礁石下栖息时，也会留两条腕足在外面轻轻
摇动。一旦有什么情况，章鱼会立 刻警觉起来，或躲避得更深，或用腕足牢牢
缠住对方，把它缠死或毒死。
（1）在短文中找出下列词语的同义词。
赫赫有名—________ 警惕—________
（2）章鱼是怎样捕捉猎物的？请你用横线在短文中画出来。
（3）读了短文，你了解到章鱼的哪些特点（至少写两点）？
（4）为什么把章鱼称为“海中变色龙”？
（5）短文第三自然段的内容是（ ）。
A. 章鱼脾气暴躁 B. 章鱼身体的变色机制 C. 章鱼擒获猎
物 D. 章鱼施展变色术擒敌
【答案】 （1）大名鼎鼎；警觉
（2）当章鱼见到猎物的时候 ，全 身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足
抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将 猎物麻醉，
然后就可以慢慢享用美餐了。
（3）章鱼能施展变色术，章鱼非常警觉。
（4）因为章鱼的皮肤能像变色龙那样随环境的变化而改变颜色.
（5）B
【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指
词汇意义相同或相近的词语， 解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词
语的近义词。赫赫有名—声名非常显赫。警惕—对可能发 生的危险等保持警
觉。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）、（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语
言概括出来即可。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文第三自然
段的内容，比较判断正误。
故答案为：⑴大名鼎鼎；警觉；⑵画：当章鱼见到猎物的时候 ，全身会变
成令人恐怖的鲜红 色；它用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出
高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢 慢享用美餐了。⑶章鱼能施展变
色术，章鱼非常警觉。⑷因为章鱼的皮肤能像变色龙那样随环境的变化而 改变
颜色。⑸B
【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词< br>就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能
力。
（5）此题考查学生对第三自然段的内容的掌握的能力。