编者按格式-表彰会主持词

（一）阅读下面一篇散文，完成19—23题。（13分）
大碗花
倪萍
①我们老家管牵牛花叫大碗花。
②这是一种特别引人喜爱的花。它的花, 淡粉色, 小小的, 生长在田间地边路边草地里,小小的花朵, 形似碗, 人们就把它叫
作大碗花。
③姥姥家院子里大碗花更多得像个花市，凡是空闲的地方都长满了大碗花，有土的地方长，没土 的地方它们也长，墙缝里、土
堆上、鸡笼盖子下、猪圈架子上全长满了。长得最旺的那一群在墙上，墙上 墙下、墙里墙外全是大碗花。开得最旺的时候，大碗花绿
的叶子、紫红的藤子、五颜六色的花、半开不开 的花蕾、快谢没谢的花瓣，相互缠绕着，互相捆绑着，拽一棵就能扯一片，那么死缠
烂打地相亲相爱。
④攀在最高处的大碗花高得你够不着，爬在最低处的大碗花低得能钻进你鞋帮里。每次我都被路 边的它们绊住，偶尔想跟它们
横一回，使劲往前迈一大步想把它们扯断，那你回头看吧，大碗花们立马就 全站起来了，你若再使点儿劲便将它们连根拔起了，天哪，
它们的老祖宗就出来了。那份不畏不惧，那份 抱团，那份刚烈，让你害怕，又让你欢喜。
⑤大碗花开得旺，败得也快，你想掐一朵别在头上， 手还没放下，花就蔫了。姥姥说：“大碗花虽贫贱，气性大，受不得一点
儿委屈。花不贵，命金贵，离开 了爹娘，说啥也做不了儿女。”
⑥大碗花，成片地开，成片地败，不用施肥，也不必浇水，下雨 时它们欢喜，干燥的季节它们也不抱怨，不吃不喝也能前赴后
继地把人间的色彩抹遍。
⑦不知是否是早年大碗花见多了，受了影响，我就成了这么个人。当年做主持，眼里只有话筒，那是我的命。十几 年里，什么
都没想，做梦都跟话筒较劲，我做到了我自己的最好。放下话筒了，许多人觉得可惜，我转身 就走了，不曾留恋，也不曾幻想。开始
拍电影了，我专注于大银幕，心无旁骛，少有的几个银幕形象可以 说都是用生命换来的，奖杯真的不是从天上掉下来的，只有我知道。
⑧现在我拿起了自己喜欢的 画笔。有人就问我：怎么拿起笔来就画牵牛花？当然是牵牛花啊，这花的色彩，这花的精气神都早
已在我 的生命中了。它们养育了我的眼睛，滋润了我的心灵，即使现实的日子里没有雨水，我的心里也有一份湿漉漉。
⑨没有色彩的日子我也从没觉得世界会一直昏暗，不曾认为自己金贵，却也把灵魂立着。无论别 人怎么评价，始终知道自己不
过是个普通平凡的大碗花，不金贵却也不便宜，该开的时候艳丽之极，该败 的时候也甘于把自己埋进土里。
⑩一年一年活着，一年一年死去，死去又活来，被夸奖着，被 冷落着，最旺的时候也知道不是自己旺，最败的时候也明白孤独
是一道风景，这边独好。 （本文有改动）
19、作者笔下的“大碗花”具有哪些特点？（3分）


20、下列句子富有表现力，请加以赏析。（4分）
①开得最旺的时候，大碗花绿的 叶子、紫红的藤子、五颜六色的花、半开不开的花蕾、快谢没谢的花瓣，相互缠绕着，互相捆
绑着，拽一 棵就能扯一片，那么死缠烂打地相亲相爱。
②这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇 篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
——老舍《济南的冬天》
①

②

21、解释“它们养育了我的眼睛，滋润了我的心灵，即使现实的日子里没有雨水，我的心里也有一份湿 漉漉。”的含义。（2分）


22、文中第⑤段写“姥姥”的话，其作用是什么？（2分）


23、请简要指出本文所表达的人生启迪，并结合个人实际谈谈体会。（2分）


（二）人生可以创新
王伟勇

①我们这个时代需要创新。
②学生在学校就是学习，似乎谈不上创新 。如果要说创新，那是指少数有才能的孩子，写了小论文，有了小发明、小革新，可以
到成人世界里去比 较一番。这是过去的概念。当然，这个概念也不错。但是现在的问题是，如果我们的学习也真的具有创新的意义，
我们何不把它揭示出来呢？如果揭示出来，我们的认识也就升华了，发展了。
③一般来说，我 们的所想所做，对本人来说，有新的意义、新的认识，这就进行了创新。我们独立解出了一道题目，对新的现象< br>进行了解释；独立作出了某个判断，添加了一个括号，有了新的思考、新的意思，都是创新。
④ 与成人相比，大多数学生的创新是内创新，是与自己的认识来比较的。比如，一个学生通过剪剪拼拼，认识了三角 形的内角和
是１８０度，这对于他来说是新的。这样，他实际上进行了创新活动，有了创新的成果——这 一成果对人类来说，虽早已经被发现，
但对他本人来说却是新的。反之，对成人来说，我们通常强调的创 新是外创新，它指对现实社会来说，得出了有用的新结果，认识了
新事物。
⑤创新的意义重在 过程。在创新中，我们得到了认识的成果。在创新的过程中，我们经历的种种探索，则可以给自己全方位的收获。比如，学生在做一个课题：考察蜗牛有没有眼睛。考察的结果可能并没有一致的结论，但这并不是最重要 的，重要的学生十分投
入地用自己所有的知识去学习，去探寻。这一过程获得的不仅有许多新鲜知识，更 有着能力和态度。而对成人的创新，人们更关心的
是结果。而且学生的创新是在一定的教育教学条件下进 行的，比如有教室、教师和教学设备的支持，也有着明确的教育教学目的，这
与成人创新有着明显的区别 。在人自我实现和意识下进行的。而自我实现是所有人类的共同需要。正因为如此，即使是学生，也是人
人可以创新的。心理学家马斯洛说：“例如，一名妇女，她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女和母 亲，她所做的工作
没有一件是创造性的，然而她却是奇妙的厨师、母亲、妻子和主妇……她是个完美的女 主人，我从她那里以及像她一样的其他人那里
学到：第一流的汤要比第二流的画更有创造性。”
⑥据此，我们可以推知：人人可以创新，至少是人人可以思考。我们从创新的高度来看学生是天生的创新者，就 会进一步解放思
想，培养出更多的创新型人才。
【相关链接】
材料一：据统计 ，在ＧＰＡ（相当于平均成绩）的表现上，中国学生普遍比美国学生高。在美国学生来看，中国学生知识广博，< br>学习用功刻苦。然而，在一次有着全球青少年“科学世界杯”美称的创新大赛中，虽然中国学生获奖数量不 少，但是美国学生获奖质
理更高。
材料二：一位幼儿园小朋友发现苹果里藏有一颗漂亮的 星星，而有几十年切苹果经验的母亲却不以为然。小朋友将苹果一刀切开，
在苹果的切口果真显现出一颗 清晰的五角星。原来母亲习惯于纵切，而小朋友用的是横切。
15、本文的中心论点是什么？（２分）

16、第⑤段画线句“第一流的汤比第二流的画更有创造性”。句中加点的“第一流的汤”在文中喻指什 么？（2分）
．．．．．

17、请找出本文的一种论证的方法，谈谈作用？（请结合文章内容回答）（3分）


18、文中说“我们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释„„都是创新”。根据选文和相关链接 材料，请你联系实际，用简明
的语言列举学习中有关创新方面存在的一个问题，并提出你的解决方法。（ 2分）


（三）阅读下面一篇散文，完成19-23题。（14分）
茧藏
①北犇 在《春天》一诗中写道：“冬天的村庄是一只茧裹着白雪做的棉衣静静等待化茧成蝶的春天……春天到了青草爬满 山
坡阳光荡漾笑脸那只蝶 煽动翅膀振翅欲飞”。多么美妙又富有哲理的小诗，经历了春夏秋三季的村庄 ，收敛了容颜，在白雪做的
茧内静静等待，等待春天到来，迎接一张灿烂的笑脸，阳光下，美丽的梦想化 成蝴蝶，煽动翅膀，在花丛中飞来飞去。
②小时候喜欢养蚕，春天到来，妈妈帮我把蚕宝宝孵化好，放 学后，我去离家几十米外的村南桑树上采摘桑叶，成了我每天的必
修课。采完桑叶，我以最快速度飞奔回 家给蚕喂食，听着蚕吃桑叶的沙沙声，心中一阵兴奋。蚕经过几次蜕皮后，妈妈叫我找来几根
．．
稻草，说蚕该结茧了。

③一天早上起床，我看到稻草棍上结了许多椭圆形的白茧，妈 妈说那是蚕用吐出的白丝缠绕在身体上，最后把自己包裹起来。我
问，它们把自己关在里面，不就困死了 吗？妈妈说，它们表面上好像把自己束缚住了，其实它们是给自己造了一所安全的房子，蚕在
里面可以不 被打扰地化成蛹，蛹在黑暗的茧内静止不动，似乎在小憩，在休眠，外表看不出任何变化，实则内部在经历着复杂 的分化，
等到长出翅膀咬破茧，就能自由飞翔了。我说，里面那么黑，它们又没有伙伴，不害怕吗？妈妈 说，要想一飞冲天，必须经历一段暗
夜和孤独，只有身处在黑暗静寂的环境里，才能专心做该做的事。
④十天过后再看，果然，茧被咬破一个洞，一只只漂亮的蚕蛾破茧而出，完成了从蚕虫到飞蛾的蜕变。
⑤随着年龄的增长，我不再养蚕，但每当我因忙忙碌碌一无所成而焦躁不安时，妈妈总会适时的提醒我要 把自己茧藏起来。
⑥记得大四找工作前夕，我像没头苍蝇一样四处投递简历，接下来便是心急如焚的等 待，可是等来等去，却杳无音讯。回到家里，
我捂上被子蒙头大睡。妈妈见状，坐在床边帮我分析：“还 记得小时候养蚕吗？每只蚕到一定的程度还要织茧把自己封闭起来，为的
是升华自己。你是否像蚕一样， 敢于把自己隔绝起来，将内心进行彻底的沉淀，直至脱胎换骨，展翅高飞？”
⑦听了妈妈的话，我心头 一颤，妈妈说的这些，我居然一样也没有做到。接下来的日子，我重返学校，推掉了所有活动和应酬，
整 日游走于图书馆和自习室之间，要把以前落下的功课补回来。
⑧我想我正处在人生的寒冬，需要像蚕那 样将自己茧藏起来，其实我觉得我更需要像那些闭关修炼的得道高僧，与世隔离，心无
旁骛，从里到外进 行深层次的修炼。我相信出关之时，正是寒冷的冬天过去，温暖而繁忙的春天来临的时刻。
⑨经过半年 的茧藏，我终于把自己打造成一只美丽的蛾子。我满怀信心地参加我喜欢的职位面试，顺利地被公司录用。 ⑩人生需要茧藏，只有敢于将自己藏起来，忍受寂寞和困苦，经历打磨和淬炼，你的生命才会爆发热烈的光茫 ，生出有力的翅膀，
照亮温暖的前方，飞向美好的未来。
19、文章开头引用北犇的《春天》一诗，有什么作用？（3分）


20、本文的语言富有文采，请按要求完成下面两问。（3分）
①体会下面句子中加点词语的表达效果。（1分）
采完桑叶，我以最快的速度飞奔回家给蚕喂食，听着蚕吃桑叶的沙沙声，心中一阵兴奋。
．．

②从修辞的角度赏析下面句子的表达效果。（2分）
我像没头苍蝇一样四处投递简历，接下来便是心急如焚的等待，可是等来等去，却杳无音讯。


21、第⑤段划横线的句子在文中起什么作用？（2分）结合这句话在文中的特点，谈谈“孔乙己是这样 的使人快活，可是没有他，别
人也便这么过。” 这句话在结构与内容上有什么表达效果？（2分）
①

②

22、理解“我相信出关之时，正是寒冷的冬天过去，温暖而繁忙的春天来临的时刻“一句的含义。（2 分）

23、本文向我们传达了一种积极的人生态度，请联系实际写出你阅读本文后最深的感受。（2分）


（四）阅读下面一篇散文，完成20—24题。（13分）
海棠花在否

张丽钧
①春尚嫩，草木未及醒。香抱来一盆浓烈的花，说：“海棠，让你眼睛先尝个鲜。”
②——端的懂我，知我眼馋，送我一盆不嗜睡的妖娆。
③好稀罕的海棠！铁色枝干，如焦似枯，失 尽了生气；而在这焦枝之上，竟簪花戴彩般地缀了一串串娇姿欲滴的花朵。没有叶—
—保守的叶，或许还 在慢条斯理地数着节气的脚步，花们却早耐不住了，你推我搡，捷足先登地抢了叶的风头。仔细端详那花与那枝，
仿佛是不相干的两样东西——盛放与焦枯，奇迹般地同台演出，却又精彩得令人击节称赏。
④这一盆“迷你”春天，婴儿般吸摄了我母性的心。暖气房太燥，天天提个喷壶，给她殷勤喂水。喷多了，怕浇熄 烈焰；喷少了，
又怕她喊渴。便忍不住怨她：“海棠海棠，你总该开个口，为自己讨要一场无过、无不及 的春雨呀。”
⑤每日里一进家门，心中问的第一句话必是：“海棠花在否？”——是韩偓的一句诗 呢。青葱岁月里，欢悦地背诵过它；纵然我
再善于舒展想象的翼翅，又怎可逆料，那诗句，竟是妥帖地预 备了给我用在这里的。璎珞敲冰，梅心惊破，好花前吟诵好诗，在我，
是多么奢华的时刻！可笑如我，竟 毫无理由地以为，我的海棠愈开愈妍，定是得了我与韩偓的双重问候。
⑥海棠花没有媚人的香，但 这不妨碍我将自己融进她虚幻的香氛里。我安静地坐下来，与她长久对视。我想，如果我是一株植物，
如 果“焦枯”跋扈地定义了我的枝干，我还会葆有开花的心志吗？明知凋零就潜藏于日后的某一个时刻，我还会抗逆 着令人畏缩的萧
疏，毅然向世界和盘端出我丰腴的锦灿吗？
⑦“如果说，一朵花很美，那 么我有时就会不由自主地自语道：要活下去。”这是川端康成《海棠花未眠》里面的句子。曾有个
女生擎 了书，认真问我：“为什么看到一朵花很美，人就有了活下去的勇气呢？这两者之间有因果关系吗？”——这个问 题，问得多
好啊！我一直执拗地相信，好的问题本身就包裹了一个好的答案，犹如花朵包裹着花蕊一般。 我没有急于为这女生作答，或者换言之，
我舍不得贸然作答——我愿意将这个问题交给流光。
⑧一朵花，她的象征意义委实值得玩索。当她在浩渺的时空坐标上多情地寻到你，当她以生命的炽烈燃烧慨然地点 化你，如果你
不曾在这一场特别的约会中汲取到强大的精神能量，你不该为自己的愚钝而捶胸叹惋吗？
⑨——绽放，是一笔美丽的债，来人间还债的花与人，有福了。
⑩坐在海棠花影中， 想着这缤纷心事，突然不再担忧日后那场躲不过的凋零。当我再小心翼翼问起“海棠花在否”，即使我听不
到枝头那热烈的应答，我也会用想象的丹青绘就一幅空灵画卷，供思想的蝶雍容栖止花间。海棠不曾负我，我亦 未负海棠，我还要那
些个赘余的幽怨惆怅派什么用场呢？
⑾——“焦枝海棠”，你喜欢我这样 唤你吗？冰欺雪侮，夺了你枝上的颜色，你却以焦枯之躯，勤心供养出酬酢季节的娇美花串。
焦枝是你风 骨，海棠是你精魄。你可知，你至刚至柔的一句花语，怎样幽禁了我，又怎样救赎了我……
20、“海棠花在否”这一题目十分有特色，请你加以赏析，说说好在哪里？（2分）


21、第⑩段中说“坐在海棠花影中，想着这缤纷心事”，你认为作者想了哪些心事？（2分）


22、赏析第③段中划线的句子。（2分）


23、你是怎样理解第⑦段中“为什么看到一朵花很美，人就有了活下去的勇气呢”这句话的含义？（2 分）结合《故乡》一文，谈谈
“希望是本无所谓有，无所谓无的”一句话的含义。（2分）
为什么看到一朵花很美，人就有了活下去的勇气呢？
希望是本无所谓有，无所谓无的。
①

②

24、结尾作者采用第二人称，这样写有什么好处？表达了对海棠什么样的思想感情？。（3分）


（五）阅读下面一篇议论文，完成15—17题。（8分）
人人皆可为国王
梁衡

①说到权力和享受，国王可算是一国之最。普天之下莫非王土，一国之财 任其索用，一国之人任其役使。所以古往今来王位就成
了人追求的目标，国王生活的样子也成为了一般人 追求的最高标准。
②但是不要忘了一名俗话：尺有所短，寸有所长。虽然大有大的好处，但它 却不是能占尽全部的风光。就比如，同是长度单位，
以“里”去量路程可以，去量房屋之大小则不成；以 “尺”去量房间大小可以，去量一本书甚至一张纸的厚薄则难为了它。同是观察
工具，望远镜可以观数里 、数十里之外，看微生物则不行，这时挥洒自如的是显微镜。所以，就是镜中之最--天文望远镜也决不敢说有了它就不必再有显微镜，而显微镜也不必自卑自弃。以人而论，权大位显，如王如皇者亦有他的局限，比如 他就不能享村夫之乐、
平民之趣。就如望远镜永远不可能知道微生物王国是什么样子。《红楼梦》里凤姐 说得好，“大有大的难处”。而《西游记》里孙悟空就
懂得小有小的好处，钻到铁扇公主肚子里去成大事 。就是在君主制度的社会里，王位也并不是所有人的选择。明代仁宗皇帝的第六世
孙朱载，就曾七次上疏 ，终于辞掉了自己的爵位。他一生潜心研究音乐和数学，他发现的十二平均律传到西方后，对欧洲音乐产生了巨大影响。对量子理论作出贡献的法国人德布罗意也是出身公爵世家，但他不要锦衣美食，终于在科学史上占 有一席之地。据说现在
的荷兰女王也很为继承人发悉，因为她的三个子女对王位都有不感兴趣。
③在现代社会里，特别是在市场经济的运行规则下，人们的利益取向、价值取向和实现途径都大 大多元化了。每一个成功者都可
以享受山呼万岁式的崇敬，享受鲜花和红地毯。社会有许许多多的“国王 ”在各自不同的王国里尽享着自已臣民的膜拜。你看歌星、
球星是追星族的国王；作家、画家是他的读者 的国王；学者、教授是他学术领域内的国王。幼儿园的阿姨、小学校的教师整天享受着
孩子们的拥戴，也 俨然如王——孩子王。就是牧羊人，在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌，也有天地间维我独尊的王感。
④事物总是有两方面，有所不为才能有所为；失之东隅，收之桑榆；塞翁失马，焉知非福。每个人只要努力都能得 到一种王者的
回报。当一个人壮志难酬或怀才不遇时，这大约是人生最低潮最无奈的吧。但就是在这种状 态下，他仍然会有追随者，仍然可以反败
为王。北宋时的柳永，宋仁宗不喜欢他，几次考试不第连个做臣 子的资格也拿不到，他只好去当“民”，而且是个落魄之民。但是在歌
馆妓楼、勾栏瓦肆这个王国里他是 国王，是个词王。歌妓和市民这些歌者听者就是他的臣民，诚心诚意地拥戴他。他在艺术王国里与
金銮殿 上的皇帝分庭抗礼，互不相干。“凡有井水处都有柳词”，你看他这个王国有多大。林则徐因主张禁烟被清政府贬 到新疆伊犁。
但就是这样一个“钦犯”，沿途官民却拜迎宾馆，泪洒长亭，赠衣赠食，送马送车，纷纷争 睹尊容。到住地后人们又去慰问，去求字。
以至于待写的宣纸堆积如山。他比皇帝登朝上殿还忙。在人格 王国里林则徐被推举为王。以他们这样身处逆境，生存空间已经很小的
人都可为王，正常生活中更是人人 可以为王。只是我们不必介意这王国的大小，王位的长久。
⑤我看过一场演唱会，那歌手也没有什么名 ，现在人们也早忘了他，但当时着实有王者风光，台下的女孩子毫不羞涩地高喊“我
爱你”，演唱结束， 有简短采访谈话，歌迷就冲到台上要签名，要拥抱，他迅即在工作人员护送下退场，那些不得一吻吾王的女孩子就
去吻他刚坐过的椅子。我就想，这哪里是“王”，简直是个教皇了。一次爬香山，在山脚下草地旁一位年 轻人用草编成蚂蚱、小鹿之类
的小动物，插满一担，惹得小孩子和家长围成几层厚厚的圆圈，倒有拥兵自 重的威风。等到登上半山时，又见许多人挤在一起围观什
么，分开人群一看，一个老者在玩三节棍，他两 手各持一节细棍，将那第三节不停地上下翻挑，做出各种花样，人们越是喝采他越是
得意，这时连头上山 坡处也满是看热闹的人，他于紧张操作之余还肯分出眼睛的余光留心周围的反应，尽情享受投向他惊奇的目光，< br>甚是得意。在这个山坡上临时组建的三节棍小王国里，他就是国王。
⑥国王的精神享受 有三，一是有成就感；二是有自由度；三是有追随。只要作到这三点，不管你是白金汉宫里的英国女王，还是拉着小提琴的街头艺术
家，在精神上都己得到了一样的满足。做到这一点并不难，只要诚实、勤奋 就行。因为你虽没有王业之成，大小总有事业之成；
虽没有权的自由，但有身心的自由；虽没有臣民追随 ，但一定有朋友，有人缘，也可能还有崇拜者，“天下谁人不识君”。所以人人皆
可为国王，谁也不用自 卑，谁也不要骄傲。
15、作者以“人人皆可为国王”为题目，有何作用？（2分）


16、结合全文思考，为什么说“人人皆可为国王”？（2分）


17、第⑤段举歌手，编织者和老人的事例，在文中起什么作用？（2分）


18、根据第⑥段划线的句子，思考你在学习中有没有经自己的诚实和勤奋，进而体验到这种王的享受？ 请你联系实际谈谈感悟。（2分）


（一）19、样子长得像“碗”；不择地势随处长，生长旺盛；喜欢抱团；性格刚烈；受不得委屈，掐一 朵下来马上就蔫了；自在，
不抱怨。（答出3点即可）

20、①运用拟人的修 辞手法，从不同的角度生动形象地描绘出大碗花色彩鲜艳，花开得繁茂之景（1分）。相亲相爱”一词将大
碗花人格化，写出大碗花生命力旺盛，气势逼人，表达了作者对大碗花的赞美（1分）。②运用比喻和拟人的手 法，巧妙地写出了济
南四面环山的地形特点（1分）。“安静不动”是写神态，“低声”是写声调，将小 山写得像慈母般温存慈善，生动形象突出济南的
冬天温晴的特点（1分）。
21、牵牛花的形 象与精神滋润了我的心灵（1分），即使遇到挫折与困难的日子，也能像大碗花那样不骄不馁，不卑不亢，心中充
满了对生活的热爱（1分）。此句表达了作者对牵牛花深深的感激之情（1分）。
22、侧面 描写。借富有生活阅历与经验的姥姥之口，写出大碗花虽然出身低微，但有自尊自强的性情（1分），突出文章主 旨（1
分）。
23、一个人长得平凡，但可以活得精彩；出身低微，但可以活得高贵；自尊 自重，顺境时不自得，遇到挫折与困难时也自若（2
分）。体会略（2分）。（可以从顺境中不骄傲，逆 境中不气馁谈。也可以从努力做好自己，不与别人攀比等谈。）
（二）15、“人人可以创新”或“人人可以创新，至少是人人可以思考”
16、平凡的人把普通的事做得很好。
17、举例论证：通过学生创新与成人创新不同特点的 比较来证明“人人可以创新”。引用论证，通过引用心理学家马洛斯的话，
证明了创新意义重在过程，从 而使说理更深刻，更具权威性。
18、例：（1）问题：课堂上不会提出问题或发表见解。方法：勇于 思考，大胆、积极提出问题，发表见解。（2）问题：在课堂上
不善于提出不同见解。方法：学会积极思 考，善于多角度恩考问题，大胆提出不同意见。（3）问题：缺少独立思考，抄袭作业。方法：
严格要求 自己，养成独立思考的习惯，刻苦钻研。（4）问题：重视书本学习，缺少实践活动。方法：理论与实践结合，在 实践中不段
地发展。（5）问题：缺少创新氛围。方法：学校、社会应积极营创新氛围，如开展创新大赛 等活动。（4分，指出问题2分，提出解决
方法2分，言之有理即可给分）
19、吸引读者的 阅读兴趣（1分）。增强文学色彩，使文章富有情趣（1分）。引出下文（或为下文写茧藏做铺垫）（1分）。
（三）20、⑴“飞奔”生动地写出了“我”奔跑的速度之快，表现了“我”急于喂蚕的心情。⑵此句表 现了“我”到处找工作而
不得的现状。“没头苍蝇”运用比喻的修辞，生动形象地描写出“我”四处找工 作的忙乱和毫无目的；“心急如焚”是心理描写，刻
画出“我”投出简历后等待结果的煎熬心情。 21、①过渡段。结构上承上启下（1分）。内容上由物及人，从蚕的茧藏引出人也需要茧藏自己。富有哲理 （1分）。②结构上：承
上启下（1分）。内容上：说明孔乙己在他人的心目中是一个可有可无的人，既 写出了孔乙己的不幸，也反映了当时社会人与人之间的
冷酷麻木（1分）。
22、作者自信通 过茧藏自己，磨砺自己，进行一番思想上的沉淀（1分），就一定能够迎来自己生命的春天，实现人生的价值（1
分）。
23、一个人要象蚕一样，不断积累自己，忍受寂寞和困苦，经历打磨和淬炼，只有这 样，才能取得成功（2分）。联系实际（略）
（2分）。
（四）20、运用设问句，激发读者 的阅读兴趣（1分）。题目“海棠花在否”是韩偓的诗，具有文化意蕴，给人以想象空间，引
人入胜（1 分）。表达了作者对海棠花的关心与喜爱之情（1分）。
21、海棠花虽然枝干焦枯，但依然盛放了缤 纷的花朵，使我不再担心海棠花的凋零（1分）。海棠的拼搏精神与坚强的品性给予
人们启迪与力量（1 分）。
22、运用比喻、拟人、对比等修辞（1分）。作者把海棠的“铁色枝干”说长“如焦似枯”“ 将”焦枝缀了一串串娇枝欲滴的花朵”
比作“簪花戴彩”， 生动形象。且对比鲜明，突出了海棠的浓烈的娇艳（1分）。表现了作者对海棠花的赞美（1分）。
2 3、①借一位女生的提问表达自己的人生态度。因为花的开放也要经历困难与磨砺，但它有着坚定的信念与执着的 追求，开出娇
姿欲滴的花朵（1分），给人们以生活的启迪，鼓励人们战胜困难，去开创美好的未来（1 分）。②“希望是本无所谓有”，只空有希
望而不去奋斗，希望就“无所谓有”（1分）；“无所谓无的 ”是指有了希望并坚持去斗争实践，希望就能够实现（1分）。
24、采用第二人称，便于抒发感情（ 1分）。将海棠称之为“你”，将海棠拟人化，突出表现了海棠不畏磨难，奋力拼搏的精神
和品格（1分 ）。对海棠进行了热情洋溢的歌颂和赞美，有力地凸显了文章的中心（1分）。

（五）15、人人皆可为国王，点明本文中心论点；题目新颖，引起读者阅读兴趣。
16、在 现代社会里，特别是在市场经济的运行规则下，人们的利益取向、价值取向和实现途径都大大多元化了。每一个成 功者都
可以享受山呼万岁式的崇敬，享受鲜花和红地毯。事物总是有两方面，每个人只要努力、勤奋，都 能得到一种王者的回报，国王的精
神享受有三：一是有成就感，二是有自由度，三是有追随者。只要做到 这三点，人人皆可为国王。
17、这几个人都是生活中的普通人，举这几个例子，具体论证了在生活中人人皆可为国王的观点。
18、开放性试题。（答案略）