广西民政厅-武汉市教育局

部编三年级下册语文课外阅读练习题-精选含答案


1．阅读课内片段，完成练习。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂， 把它们放在纸袋里。我
叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号（háo hào），然后放了出来。二十只左右被闷（mēn mèn）
了好 久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂
飞得很低，几（jī jǐ）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得
这么低，怎么能看到遥远的家呢？
（1）给文中划线的字选择正确的读音。
记号________（háo hào） 闷________（mēn mèn） 几________
（jī jǐ）乎
（2）把下面的句子改为陈述句。
它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
（3）先选择法布尔做事的原因，再根据正确的实验步骤排序（填序号）
A．便于观察
B．与其他蜜蜂区别
C．路远，使实验更准确
D．掌握蜜蜂飞回来的时间
①叫小女儿在蜂窝旁等________
②捉自家草料棚的蜜蜂________
③给蜜蜂做上记号放飞________
④走了四公里路________
正确的实验步骤是：________
（4）对文中划线的句子中“大概”一同分析正确的一项是（ ）
A. 应该去掉，使句子的意思更加准确，清楚。
B. 不能去掉，“大概”说明这是作者的推测，体现了他严谨的科学态度。
（5）从法布尔做实验的过程中，你受到了什么启发？
【答案】 （1）hào；mēn；jī
（2）它们飞得这么低，看不到遥远的家。
（3）D；A；B；C；②①④③
（4）B
（5）我们要善于观察和思考，做事要严谨，要有实事求是的态度。
【解析】【分析】 （1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时
学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同， 组成的词语也不同，解答此
题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。
（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：
删掉疑问词比如：“ 难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，
肯定改为否定。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（4）考查学生对词语的辨析，此类型的题目答案一般都是否定的。把二
者做一对比，表达效 果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感 知文本内容，继

而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）hào、mēn、jī （2）它们飞得这么低，看不到遥远的家。
（3）D；A；B ；C；②①④③；（4）B；（5)我们要善于观察和思考，做事
要严谨，要有实事求是的态度。
【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它
的读音。做到认真、 细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题考查学生对词语的理解辨析能力。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

2．阅读短文，回答问题。
古诗中赞美荷花的确实不少。荷花固然值 得赞美，然而，我却更爱荷
叶。看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。风雨袭来，它们紧密团结，连成一< br>片，不怕风吹雨打，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个
撑起翠盖，挡住炎热 ． 静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。
荷叶作为药材_____可去火清热_____作为特别 的包装材料_____荷叶不怕
油污_____不怕水浸_____不怕烟熏_____用荷叶煮成的粥 _____碧绿清香_____清
爽可口_____
当人们指点、欣赏荷花时，荷叶 从不计较，不争名，不求利，不出风
头，不论地位。它总是默默地工作，默默地战斗。荷叶是美的，最吸 引我的是
它的心灵美。所以我更爱荷叶。
（1）给文章加上恰当的题目。
（2）用波浪线画出荷叶样子的语句。
（3）在横线上填入适当的标点。 荷叶作为药材________可去火清热________作为特别的包装材料________
荷叶不怕油污________不怕水浸________不怕烟熏________用荷叶煮成的粥
_ _______碧绿清香________清爽可口________
（4）文中画线句子的意思是（ ）
A. “我”不爱荷花，只爱荷叶。
B. 荷花不值得赞美。
C. 荷花值得赞美，但荷叶更值得赞美。
【答案】 （1）我爱荷叶
（2）看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。
（3），；；；，；，；，；；；，；，；……
（4）C
【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括< br>出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、
逗号、分号、句号、 问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折
号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法 ，重点掌握每一种标点符号
的特殊用法，能正确使用标点符号。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，结合划线句子比较判
断。
故答案为：（1）我爱荷叶（2）看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。
（3），；，，，；，，…… （4）C
【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）对于标点符号的考查有选择题、加 标点题、修改题。所以平时的学
习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确 的使
用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符
号的位置。
（4）此题考查学生对句子的理解的能力。

3．阅读下文，回答问题。
县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说：“给我打！”
衙役们打这面，枣核蹦到 那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打
不着。县官鼻子都气歪了，脸涨（zhàng zhǎng）得通红，嚷（rāng rǎng）道：
“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”
枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县
官直喊：“快打 ！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴
骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人 都慌了起来，跑上前去照顾县官，枣
核大摇大摆地走了。
（1）给划线的多音字选择正确的读音。
涨________（zhàng zhǎng）得 嚷________（rāng rǎng）道
（2）文段写了________的场面。
（3）文中画线的句子是对县官____ ____和________的描写，从中可以看出
县官是一个________的人。
（4）满堂的人为什么都慌了？
（5）枣核给你留下了怎样的印象？
【答案】 （1）zhàng；rǎng
（2）枣核在衙门受审
（3）神态；语言；心狠手辣
（4）因为他们把县官的牙齿给打了下来。
（5）枣核给我留下了勤劳善良、机智勇敢的印象。
【解析】【分析】（1）本题主要 考查学生对多音字的掌握情况，在于平时
学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不 同，解答此
题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。
（2）概括 文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几
个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综 和即可。
（3）描写方法概括为：环境描写、语言描写、心理描写、神态描写、动
作描写。 结合句子分析是神态、语言描写。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体 感知文
章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）本题考查评价分析人物性格。评价人 物性格要应做到通观全文根据
文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故答案为：（1）zhàng、rǎng （2）枣核在衙门受审（3）神态、语言、心
狠手辣 （4）因为他们把县官的牙齿给打了下来。（5）枣核给我留下了勤劳善
良、机智勇敢的印象。

【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它
的读音 。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）本题考查概括文章内容的能力。
（3）考查学生对神态、语言描写手法的掌握。要求学生能判断，会应
用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）本题考查评价分析人物性格。

4．阅读下文，回答问题。
你看天空的珍藏——
清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了< br>蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经 过雕饰一样，呈现出各种奇妙
的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的
脸。
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金
色、红色和紫色。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在
发光。
（1）作者是按照________的顺序描写天空的。（ ）
A. 时间 B. 方位 C. 事情发展
（2）天空如同多彩的调色板，有各种各样的颜色，由此你想到的四字词语
有哪些？
（3）作者依次描写了天空中的________、________、________、落日的余< br>晖、________等景物，让我们充分感受到天空的________。
（4）文 段中有多处比喻句，给我们带来妙不可言的美感。请你用
“________”画出其中一处，并说说这 样写的好处。
（5）天空中还有哪些事物让你感受到了美？请你发挥想象写一写。
【答案】 （1）A
（2）五彩缤纷、五颜六色、五光十色
（3）太阳；云彩；雨点；群星；奇妙
（4）我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子， 映射着我们的脸。作
者把“水洼”比作“镜子”，形象地表现出水洼明亮的特点。
（5）空中 那花花绿绿的风筝，真像一朵朵绽开的花朵，风筝后面的两条彩
带像两片衬托的叶子。那漫天飞舞的风筝 ，把天空装扮成一幅五彩斑斓的画
卷，格外美丽。
【解析】【分析】（1）考查写作顺 序。解答此题的关键在于整体感知课文
内容，找主关键词语，由“清晨、一天结束了、黑夜降临了”可知 ，作者是按时
间顺序写黄山日出的。

（2）本题考查分类掌握词语的能力。 只要平时注意积累和识记，做起来
就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆 。
（3）寻找文句中的景物相对简单，将文句中写景的实物挑出来即可。
（4）比喻句 ：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难
理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分： 本体(被比喻的事物)、喻词(表示
比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物 。
（5）本题旨在考查学生表达能力，仿照短文中的句子，发挥想象用合适
的语言表达出来 ，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。
本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能 力。模仿时言之有理即可。

故答案为：（1）A（2）五彩缤纷、五颜六色、五光十色 （3）太阳、云
彩、雨点、群星、奇妙 （4）我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，
映射着我们的脸。作者把“水洼”比作“镜子”，形象地表现出水洼明亮的特点。
（5）空中那花花绿绿 的风筝，真像一朵朵绽开的花朵，风筝后面的两条彩带像
两片衬托的叶子。那漫天飞舞的风筝，把天空装 扮成一幅五彩斑斓的画卷，格
外美丽。

【点评】（1）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
（2）本题考查学生对语文知识的积累。平时 一定要对一些文中的、课外
阅读中的词语、多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而< br>解。
（3）本题考查学生赏析文句中景物描写的能力。
（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致
性。要求学生能判断，会应用。
（5）本题旨在考察学生表达能力，分析题中所给的句子结构，选择句式
相同或相似的句子即可。

5．阅读语段，完成练习。
①孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子 的式样，圆的、香蕉形的、圆
筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋 天戴
碗形的布帽。
②后来，方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着____ ____的帽
子，却没有一项是方的。方帽子店里摆放着________的帽子，却没有一顶是圆的，玻璃橱窗里还贴了一张广告：“专卖从不改变的方的好帽子。”对面的新帽
子店里也贴了一张广 告：“专卖各式各样的舒服的好帽子。”
③顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门 前站一会儿，不知
道买哪一种好。他们在两家的橱窗前看了好久 ， 最后还是进了新帽子店。
（1）第①段中的省略号省略了________，请继续补充相关内容：
________。
（2）联系上下文，选择恰当的四字词语填在语段中的横线上。
方方正正 圆圆溜溜 各式各样 五花八门
后来，方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着_ _______的帽子，
却没有一项是方的。方帽子店里摆放着________的帽子。
（3）第②段中的两则广告，你认为哪一则更好？为什么？
方帽子店：专卖从不改变的方的好帽子。

新帽子店：专卖各式各样的舒服的好帽子。
（4）第③段中顾客们在两家的橱 窗前“看了好久”，他们在思量什么？为
什么“最后还是进了新帽子店”？说说你的想法。
【答案】 （1）帽子的式样；三角形的、瓜皮形的、八角形的、鸭舌形
的、虎头形的
（2）各式各样；方方正正
（3）方帽子店的广告好。“从不改变”一词写出了风格、品质始 终如一。新
帽子店的广告好。“各式各样”“舒服”突出了商品的两大特点。
（4）顾客们可 能在想：是选择传统的方帽子，还是选择别致的新帽子呢？
最后还是式样多而且戴起来舒适的新帽子更实 用、更吸引人。
【解析】【分析】（1）解题时了解省略号的作用：列举的省略、表示说话吞吐、话未说完、语意未尽、语意的跳跃、心理活动的时断时续。依据句意可
知，此处省略号是表示 帽子的式样。
（2）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词
填空，使句中表达更准确。
（3）考查学生对句子的辨析。此类型的题目只要把二者做一对比，从表
达效果方面考虑。然 后结合具体语境进行分析。
（4）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章
的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：（1）1、帽子的式样 2、三角形的、瓜皮形的、八角形的、鸭
舌形的、虎头形的（2）各式各样、方方正正 （3）方帽子店 的广告好。“从不
改变”一词写出了风格、品质始终如一。新帽子店的广告好。“各式各样”“舒服”< br>突出了商品的两大特点。 （4）顾客们可能在想：是选择传统的方帽子，还是
选择别致的新帽子 呢？最后还是式样多而且戴起来舒适的新帽子更实用、更吸
引人。
【点评】（1）考查学生对省略号的作用的掌握。要求学生能判断，会应
用。
（2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积
累的重要内容之一。
（3）此题考查学生对句子的辨析能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通
句顺即可。

6．阅读语段。完成练习。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿 金灿灿的，一会儿
半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都
有 。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
（1）这段话主要写火烧云________变化极多， 却不用一个“变”字，而是用
了四个“一会儿”，这样不仅突出了火烧云的________，而且强调 了________。
（2）这段话中表示颜色的词语有________、_______ _、________、
________、________、________、________ 。
（3）模仿以上词语写出一个表示颜色的词语：________。
（4）天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！你能用一个四字词语概括
一下吗？

【答案】 （1）颜色；颜色多；变化快
（2）红彤彤；金灿灿；半紫半黄；半灰半百合色；葡萄灰；梨黄；茄子紫
（3）鹅黄
（4）绚丽多彩
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的填空。解答时要带着问题读 语段
整体感知语段内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
（2）寻找文句中描写颜色的词语相对简单，细读语段从文句中挑出来即
可。
（3）描写颜 色的词语还有很多如：鹅黄、银闪闪，白茫茫，黑黝黝，白
花花，白嫩嫩，黄灿灿，黑乎乎，红通通，绿 油油，从中选一个即可。
（4）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程
中熟练掌握词语和意思。

故答案为：（1）颜、颜色多、变化快 （2）红彤彤、金灿灿、半紫半黄、
半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫 （3）鹅黄（4）绚丽多彩
【点评】（1）这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课
文，边读边思考，才 能填好每一空。
（2）本题考查学生赏析文中描写颜色的词语的能力。
（3）本题考查 学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外
阅读中的颜色词语多做一些摘抄、积累，分类整 理，加强背诵，此题会迎刃而
解。
（4）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或
查字典理解词义。


7．阅读下文，回答问题。
“边界战争”
一班的小瑶和二班的小军，因为清洁区里的一个小纸团争吵了起来。
“什么？在我们这边？” 小瑶把眼一瞪，右脚一跺，右手一指小纸团：“你
可要看清楚。”说着，跑进教室拿出粉笔，在走廊里画 了一道“边界线”，这样纸
团就到二班去了。
“不行！边界线不是这样画的。”小军 边跑边嚷也拿出粉笔，在地上画了
一道“边界线”。当然，小纸团又被分到一班这边了。
“不对！”“不对——”
正在这时，值周组的同学来了，看了看画得乱七八槽的地面和纸团， 没
说什么，只在本子上的一班、二班的卫生栏中都扣了分。
“战火”熄灭了，小瑶、小军望着地上的纸团和一道道的“边界线”，呆呆地
站着。
（1）找出第二自然段中表示小瑶动作的词。
（2）“战争”本来是指武装斗争，这 里指________和________。因为一个纸
团发生的矛盾。
（3）“战火”熄灭的原因是________。
（4）短文主要通过对人物________描写和________描写来叙述事情的。
（5）你认为小瑶和小军的做法对吗？如果当时你也在场，你会怎样做呢？

8．品读句子，完成练习。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息 的小虾，它们会立即向别的安静的
角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿 末端那
副钳子________的，胡须也________地摆动着，连眼珠子也________的 。
（1）把下列词语填入句中横线上。
一翘一翘 一张一张 一突一突
腿末端那副钳子________的，胡须也________地摆动着，连眼珠子也
________的。
（2）这句话描写的是________，依次描写了小虾的_______ _、________、
________、________，体现了小虾________的特点。

答案解析部分
一、现代文阅读

9．【答案】 （1）nì；zhá；jìn；zuān
（2）新鲜；和煦；迷人
（3） ， ， ， 。
（4）一只蚂蚁想“我不行了，我完了……”另一只蚂蚁想：“我怎能就这样死
去呢?哪怕有万 分之一的生存弟望，我也要尽百分之百的势力！如果不与逆境抗
争，就只有死路一条!”
（5）要敢和厄运抗争，为自己嬴回生命。

【解析】【分析】（1）此题考 查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注
意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别， 平时要多读，多
练。
（2）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更 准
确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容
词（或限制 词），应按照语言习惯合理搭配即可。
（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标
点符号。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文
章内容，就能找到答案。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而
理解文本的中心主题 以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）nì；zhá；jìn；zuān
（2）新鲜；和煦；迷人
（3） ， ， ， 。
（4）一只蚂蚁想“我不行了 ，我完了……”另一只蚂蚁想：“我怎能就这样死
去呢?哪怕有万分之一的生存弟望，我也要尽百分之百 的势力！如果不与逆境抗
争，就只有死路一条!”
（5）要敢和厄运抗争，为自己嬴回生命。
【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠
正方言中跟普通话读 音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音
随形或义变。
（2）从给出的词语中 找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学

习课文的过程中积累好词好句。增加 词汇量。
（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

10．类文阅读。
海中变色龙
说起变色龙，谁都知道那是描述蜥蜴。可是许多人并不知道，海里也有变
色龙，它就是大名鼎鼎的章鱼。
章鱼挺着个圆圆的大肚子，长在头上的8条腕足在水中随波摇曳，翩翩 起
舞，远远看去，像一朵花在海里翻动，非常美丽。章鱼其实不是鱼，它属于软
体动物。 章鱼和蜥蜴一样，皮肤下布满了各种色素细胞，红橙黄绿，样样齐备。它
可以利用细胞的伸缩来改变 自己身体的颜色，以便和周围环境的颜色保持一
致。
章鱼遇上敌人，会先施展“变色术”，一 会儿变成白色，一会儿变成红色，
几种颜色不停地变换，以此来吓唬敌人。如果这招不行，它才会动用自 己肚子
里的墨囊，急剧收缩身体，喷出墨汁状的“烟雾弹”，把周围的海水染成一片漆
黑，趁进 攻的鱼儿晕头转向、不知所措之机，逃之夭夭。当章鱼见到猎物的时
候 ，全身会变成令人恐怖的鲜红色 ；它用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾
液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢 享用美餐了。
章鱼非常警觉，即便在洞中或礁石下栖息时，也会留两条腕足在外面轻轻
摇动。 一旦有什么情况，章鱼会立刻警觉起来，或躲避得更深，或用腕足牢牢
缠住对方，把它缠死或毒死。
（1）在短文中找出下列词语的同义词。
赫赫有名—________ 警惕—________
（2）章鱼是怎样捕捉猎物的？请你用横线在短文中画出来。
（3）读了短文，你了解到章鱼的哪些特点（至少写两点）？
（4）为什么把章鱼称为“海中变色龙”？
（5）短文第三自然段的内容是（ ）。
A. 章鱼脾气暴躁 B. 章鱼身体的变色机制 C. 章鱼擒获猎
物 D. 章鱼施展变色术擒敌
【答案】 （1）大名鼎鼎；警觉
（2）当章鱼见到猎物的时候 ，全 身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足
抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将 猎物麻醉，
然后就可以慢慢享用美餐了。
（3）章鱼能施展变色术，章鱼非常警觉。
（4）因为章鱼的皮肤能像变色龙那样随环境的变化而改变颜色.
（5）B
【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指
词汇意义相同或相近的词语， 解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词
语的近义词。赫赫有名—声名非常显赫。警惕—对可能发 生的危险等保持警
觉。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体 感知

文章内容，就能找到答案。
（3）、（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语
言概括出来即可。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文第三自然
段的内容，比较判断正误。
故答案为：⑴大名鼎鼎；警觉；⑵画：当章鱼见到猎物的时候 ，全身会变
成令人恐怖的鲜红 色；它用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出
高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢 慢享用美餐了。⑶章鱼能施展变
色术，章鱼非常警觉。⑷因为章鱼的皮肤能像变色龙那样随环境的变化而 改变
颜色。⑸B
【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词< br>就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能
力。
（5）此题考查学生对第三自然段的内容的掌握的能力。