河南高考报名-历年高考作文题目

【10篇】部编版三年级上册语文课外阅读练习题含答案


1．课内阅读
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小 雨滴敲
敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，
树林里的 每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当
小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌 ：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向
大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波 澜壮阔的海洋
大合唱。
（1）选段是围绕“________”这句话来写的。
（2）画线的句子运用的修辞方法是________。句中的“他”指的是
________。
（3）小雨滴敲敲打打时，发出的声音是“________”“________”；当他们汇
聚起来，从一首轻快的________，唱到波澜壮阔的________，水越来越
______ __，发出的声音越来越________。
【答案】 （1）水，也是大自然的音乐家
（2）拟人；水
（3）滴滴答答；叮叮咚咚；山中小曲；海洋大合唱；多；大
【解 析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中
心地位的句子。它在全文中起主导 作用，是这段话中最重要的句子。“找中心
句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句 写的。我们在阅读
时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心
句在句首。
（2）把“水”当做人来描写，说“水”是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜
欢 玩打击乐器，这是拟人句。句中的“他”指的是水。
（3）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答 本题，需要细读课文的内
容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌< br>握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：（1）水，也是大自然的音乐家；
（2）拟人、水；
（3）滴滴答答、叮叮咚咚、山中小曲、海洋大合唱、多、大。
【点评】（1）考查学生掌握 找中心句的方法并运用。（2）考查学生对拟
人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（3）这道 题是按课文内容填
空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

2．课内阅读。
敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆 匆赶
来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会
儿，说：“ 我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离
开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿 危险，让您离开这里，是战斗形势的需
要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵 地。战士们没
有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，
我是 一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。
（1）找出小庙周围情况的句子。

（2）你是怎样理解“手术台是医生的阵地”这句话的？
（3）你觉得白求恩是一个怎样的人？
A. 医术高超 B. 对工作认真负责 C. 关心病人
（4）白求恩为什么说自己是“八路军战士，不是“客人”？
【答案】 （1）敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。
（2）白求恩把动手术抢救伤员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地
一样坚守手术台。
（3）B
（4）表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业
当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。
【解析】【分析】（1）考查对课文 内容的理解能力。解答时要带着问题细
读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）理 解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的
情感。根据词句原本意义，结合具体语境 ，理解、分析、推断词句的不同含
义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要 问词句
的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关内
容，比较判断正误。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的语言概括出 来即可。
故答案为：（1）敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。
（2）白求恩把动手术抢救伤员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵
地一样坚守手术台。
（3）B。
（4）表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事
业当作 自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。
【点评】（1）此题考查在理解课文内容的前 提下筛选相关信息的能力。
（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。（3）此题考查学生对作品 内
容的掌握的能力。（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以
概括的能力。

3．读下面的精彩语段，然后回答问题。
西沙群岛也是鸟的天下。岛 上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种
海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常 宝贵的肥料。
（1）这段话是围绕哪一句来写的？请在语段中用横线画出来。
（2）从语段中的哪些词语可以看出西沙群岛是鸟的天下？请找出来写在下
面。
【答案】 （1）西沙群岛也是鸟的天下。
（2）各种；遍地；堆积；厚厚的
【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中
心地位的句子。它在全文中 起主导作用，是这段话中最重要的句子。有些文章
的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心 句，也就把握了这段话
的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。
（2）考查对课 文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知

文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）西沙群岛也是鸟的天下。
（2）各种；遍地；堆积；厚厚的
【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

4．课外阅读。
放青蛙
星期五下午，小丽、小刚和小文一起走在放学回家的路上，看见一个老
爷爷在路边卖青蛙，盆里只剩一只青蛙了。小刚想：“青蛙是有益的动物，我们
得保护它。”于是，他 掏出自己的零花钱买下了这只青蛙，对伙伴们说：“我们
到郊外把它放了吧。”
他们 来到郊外的池塘边，小刚在池塘边蹲下，双手小心翼翼地捧着青蛙
说：“小青蛙，去找你的伙伴吧，去找 你的家吧！”小青蛙一下子就蹦进了池塘
里，欢快地游来游去。一只青蛙在碧绿的荷叶上欢快地唱着，好 像在说：“谢谢
你们，小朋友，你们放了我的伙伴，我们会把庄稼保护得更好。”
（1）请联系课文内容，选出和下面的意思相符的词语。
A．依依不舍 B．欢快 C．小心翼翼 D．有益
①形容谨慎小心，一点不敢疏忽。________
②形容很留恋，十分舍不得。________
（2）文中画横线的句子是描写小刚_______的句子。（ ）
A. 动作 B. 心理活动 C. 语言
（3）读了这篇文章，我明白了（ ）。
A. 要保护伙伴 B. 要保护有益的动物。 C. 放了青蛙的伙伴，青蛙会
把庄稼保护得更好。
【答案】 （1）C；A
（2）B
（3）B
【解析】【分析】（ 1）此题是根据意思找出相应的词语。这就要求学生在
学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据 意思写词语来说会有很多近
义词，但结合选项来分析，词语就锁定了。
（2）人物描写方法 概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描
写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作 答。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。
故答案为：（1）C、A ；（2）B；（3）B
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境或查
字典理解词义。
（2）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

5．课内阅读。
金色的草地
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛< br>开的时候，这片草地就变成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有 一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正
经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公 英的绒毛吹到
他的脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并
不引 人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色 的，而是绿色的。中
午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什
么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英
的花就像我们的手掌，可 以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也
是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地 就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（1）草地在早晨、中午和晚上分别是（ ）
A. 金色、绿色、绿色 B. 绿色、绿色、金色 C. 绿色、金
色、绿色
（2）下面对“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”这句理解正
确的是（ ）
A. 这句运用了比喻的修辞手法。把蒲公英的花比作我们的手掌，可以 张
开、合上。生动形象地写出了蒲公英花可以张开、合上的特点。
B. 这句运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了蒲公英花的特点，表达
了作者对蒲公英花的喜爱之情。
C. 这句话没有用修辞手法，只是真实地写出了蒲公英花的形状和特点。
（3）“多么可爱 的草地！多么有趣的蒲公英！”这句运用了______的修辞方
法，强调了草地的______和蒲公 英的______，表达了作者对草地和蒲公英的
______与______之情。
A. 重复；可爱、有趣；喜爱、赞美
B. 反复；有趣、可爱；喜爱、赞美
C. 反复；可爱、有趣；喜爱、赞美
（4）最后一段在全文中的作用是（ ）
A. 概括上两段的内容 B. 总结全文 C. 过渡
【答案】 （1）C
（2）A
（3）C
（4）B
【解析】【分析】（1） 考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细
读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系短文内容来理
解。
（3）此题意 在明白反复这一修辞手法以及其作用。所谓“反复”，就是为了
突出某个意思,强调某种感情,特意重复 某个词语或句子的辞格。
（4）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从
内容、结构等角度分析作答。
故答案为：（1）C；（2）A；（3）C；（4）B
【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题主要考查对句子的理解能力。

（3）考查学生对反复修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（4）本题考查文段在文中的作用。





6．阅读短文，完成练习。
美丽的秋天
秋风瑟瑟，赶走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天。
秋天是金黄的。院子里树木渐渐变黄了，枯萎了。金灿灿的秋阳暖烘烘
地照着大地。
秋天是丰收的。田野里到处是丰收的歌声，一阵风拂过，大豆摇起响亮
的铜铃，高粱举起火红的火把，麦 子在一旁不住地点头……农民伯伯们看到了一
年的成果，更是笑个不停。
秋天是香甜 的。果园里果子熟了：苹果像小姑娘害羞的脸；香蕉全身金
灿灿的，像一个初五初六的月亮；梨子呢，也 是黄澄澄的；葡萄紫莹莹的，像
一个个紫色的小气球……大家你挤我我挤你，都准备让人们去摘呢！
秋天是多彩的。花园里的菊花有红的、白的、黄的、橙的、玫瑰红的……
菊花的形状千 姿百态，有的像小姑娘似的低头；有的神气十足，非常愿意和人
们拍照合影；还有的好像在和旅客打招呼 ：“您好，您看我们漂亮不？”
秋天是快乐的。小朋友可以在草地上做游戏，踢足球。公园里，校园
里，到处都是欢声笑语。
多了一份凉爽，多了一份快乐，多了一份丰收，让我们怀着一种渴望而
又愉快的心情度过这个美好的秋天 吧！
（1）从短文中找出下列词语的反义词。
凉爽——________ 伤心——________
（2）秋天是什么样子的？（在文中找出词语写下来）
（3）在文中用波浪线画出一句你喜欢的拟人句，用横线画出一句你喜欢的
比喻句。
（4）你还希望秋天是怎样的呢？想一想，写一写。
【答案】 （1）炎热；快乐愉快
（2）凉爽的，金黄的，丰收的，香甜的，多彩的，快乐的。
（3）拟人句：秋风瑟瑟，赶走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天。
比喻句：果园里果子 熟了：苹果像小姑娘害羞的脸；香蕉全身金灿灿的，
像一个初五初六的月亮；梨子呢，也是黄澄澄的；葡 萄紫莹莹的，像一个个紫
色的小气球……
（4）秋天是舒适的。有凉爽的风、明朗的天空，没 有夏天的燥热和冬天的
寒冷，刚刚好的温度使我产生刚刚好的心情。
【解析】【分析】 （1）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词
汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意 思，然后从短文中找出所给词
语的反义词。
（2）主要是培养学生养成积累词语的好习惯。会读会写，在准确的理解
词语的基础上会运用。
（3）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描

写人 的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。比喻句：就是
打比方，用浅显、具体、生动的 事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基
本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比 喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人
的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：（1）炎热、快乐愉快
（2）凉爽的，金黄的，丰收的，香甜的，多彩的，快乐的。
（3）拟人句：秋风瑟瑟，赶走了炎热 的夏天，送来了凉爽的秋天。比喻
句：果园里果子熟了：苹果像小姑娘害羞的脸；香蕉全身金灿灿的，像 一个初
五初六的月亮；梨子呢，也是黄澄澄的；葡萄紫莹莹的，像一个个紫色的小气
球……
（4）秋天是舒适的。有凉爽的风、明朗的天空，没有夏天的燥热和冬天
的寒冷，刚刚好的温 度使我产生刚刚好的心情。
【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词
就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（2）本题考查学生对语文知识的积累。平时一 定要对一些文中的、课外
阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。
（3）考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应
用。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通
句顺即可。

7．阅读短文，完成练习。
土壤中生机盎然
白色的积雪间出现了一块块棕色的（班 斑）痕。大地又活跃起来了！可
以闻见春天的气息。草地和森 林现在变得湿润，泥土在我们的靴底结成小块。
森林边缘已经完全转暖了，在泥土中休息了一冬的植物和 动物开始活动。
在枯叶和（哀 衰）草的保护下，山毛榉的种子躲过了冰霜。现在，这颗< br>坚果开始发芽了。不过，幼小的根怎么知道如何钻进土壤呢？是重力指引它始
终朝下生长。
土壤为植物提供了可靠的立足之地，让它们可以扎根于泥土，挺立不
倒。对于高大的树 木来说，这一点特别重要。它们的根往往深入地下好几米，
直接到达地下水层。
植物要从土壤中吸取必要的水分。土地越干旱，根就需要长（地 得）越
深远，好去寻找土壤中的湿气。每一条小根的（未 末）端都生长着绒毛一样柔
软的须 根。这些根就像成百上千的吸管，帮助植物吸取着水分，同时也吸取着
（容 溶）解在水中的矿物质。 这样植物才能很好地形成叶子和花朵。叶子和花
朵总是沿着与重力相反的方向，向上生长。
山毛榉幼苗轻松地抽出了新的叶片，但这件事并非对于所有植物都那么
容易。雪片莲从它地下深处的球根 中抽出两片强壮的叶子，它们用坚硬的边缘
顶碎泥土。白色的钟形花朵躺在两片叶子之间，像被两只手保 护着。银莲花那
弯曲的茎从根中钻出，向上顶开泥土。蜂斗叶的叶子和花蕾紧紧地抱在一起，
对 于嫩芽来说，那些叶片是很好的天然保护伞。春天的花朵知道，外面的风仍

然很冷，仍然 会使它们摇晃、颤抖，但它们也很快就会在温暖的阳光中舒展开
花瓣。现在，胖乎乎的土（峰 蜂）也来采集花蜜和花粉了。它们在地面上曲曲
折折地飞着，要寻找一个洞穴，好去建造新的蜂巢。
黄翅蝶也从冬季的僵硬中苏醒过来，在森林边缘翩翩飞舞。
獾（huān）在它住宅的出口附近嗅着。夜间，它会出来觅食。
（1）选择括号中正确的字。
（班 斑）________痕 （哀 衰）________草 长________（地 得）
（未 末）________端 （容 溶）________解 土________（峰 蜂）
（2）根据意思在文中找出对应的词语填在横线上。
①形容数量很多。________
②形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。________
（3）“白色的钟形花朵躺在两片叶 子之间，像被两只手保护着”运用了
________的修辞手法，写出了花朵在两片叶子之间娇嫩柔弱 、惹人爱怜的样
子，十分生动形象。
（4）这篇文章与本单元的三篇课文都运用生动 优美的语言描述了
________，表达了作者________的思想感情。
【答案】 （1）斑；衰；得；末；溶；蜂
（2）成百上千；翩翩
（3）拟人、比喻
（4）大自然中的事物；热爱大自然
【解析】【分析】（ 1）本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部
首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是 相近或相同的，需要平时
学习积累的时候细心区分记忆。
（2）此题是根据意思写出相应的 词语。这就要求学生在学习课文的过程
中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词 ，但结合短
文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（3）把“白色的钟形花朵”物当作人 来写，赋予物以人的言行或思想感情，
用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象 ，是拟人。
把“白色的钟形花朵躺在两片叶子之间”比作“被两只手保护着”是比喻。
（4）考查概括中心思想。 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的
确切、扼要的说明，简单说 就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
故答案为：（1）斑、衰、得、末、溶、蜂
（2）成百上千、翩翩
（3） 拟人、比喻
（4）大自然中的事物、热爱大自然
【点评】（1）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、 字义三方
面加以区别，通过比较组词记忆生字。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或
查字典理解词义。
（3）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应
用。
（4）此题考查对课文内容及中心思想的能力。

8．课内阅读。

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴
里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的
声音小得几乎听不见 了。它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃 ，又从第二
个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动
了。
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。
（1）当红头感到悲哀时，青头是怎么说的？请你写出相关句子。
（2）从青头身上，你感受到了什么？
（3）想象一下，红头得救后会说些什么？
【答案】 （1）“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的
草重新送回嘴里， 然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
（2）我感受到了它对朋友真挚的爱。 （3）谢谢你，亲爱的朋友。没有你的鼓励，我一定会死在牛肚子里。我们
要做一辈子的好朋友，永 远都不要分开。
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即
可。
（3）人物语言 的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性
格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
故答案为：（1）“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去
的草重新送回嘴里 ，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
（2）我感受到了它对朋友真挚的爱。
（3）谢谢你，亲爱的朋友。没有你的鼓励，我一定会死在牛肚子里。我
们要做一辈子的好朋 友，永远都不要分开。
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（3）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。

9．阅读下面的短文，回答问题。
“怕”的哲学
南怀瑾
古时有一位太子，声望已经很高了。可他还要去周游列国，以提高自己
的声望。
这时 ，突然来了一个乡下老头儿，要求见太子。他腋下夹把破雨伞，言
不压众，貌不惊人，但自称可以做君王 的老师，帮助君王平天下。
通报以后太子召见，这老头儿说，听说你要周游列国，但就这样去 不
行，你要拜我为老师，要处处捧我；在各国宴请你的时候，上位要让我坐，这
样你才能成功。 太子问他，这是什么道理？
老头儿说，我以为你很聪明，一点就透，你______（果然、 竟然）还不
懂，可见你笨。现在我告诉你，你是太子，出去绝对不会坐次要的位置；而你
的声望 已经这样高了，此去也不会再增加多少。

如果带上我这样一个糟老头子，并处处恭维我，那么大家对你的认识就
不同了，他们会认为你很了不起。
第一，你礼贤下士，非常谦虚。第二，这糟老头子的肚子里究竟有多大
的学问，人家搞 不清楚，对你就更敬畏了。如果使各国对你产生了这两种认
识，你就成功了。
这位太子照他说的做，______（果然、竟然）成功了。
这不只是一个笑话，由此可读懂人生。
有时候，把好位置让给别人坐，自己在旁边帮着抬轿子 ，是很有必要
的。这就是“君子三畏”的道理，也是一种哲学。一个有思想哲学信仰的
人， ；而一个无所畏惧的人， 。
（选自《论语别裁》）
（1）选出文中横线上运用恰当的词语。
（2）给下列加下划线的字选择正确的意思。（填序号）
①周游列国（ ）
A.圈子，环绕。 B.普遍，全面。 C.星期。
②言不压众（ ）
A.从上面加力。 B.用威力制服，镇服。 C.逼近。
（3）文中的横线上填哪句话最合适？（在文中填序号）
A.不会轻易成功 B.其成就绝对不凡
（4）老头儿要求太子怎么做？在文中用波浪线画出相关语句。
（5）“君子三畏”的道理指的是什么？在文中用横线画出相关语句。
【答案】 （1）竟然；果然
（2）B；B
（3）B；A
（4）你要拜我为师，要处处捧我；在各国宴请你的时候，上位要让我坐。
（5）有时候，把好位置让给别人坐，自己在旁边帮着抬轿子，是很有必要
的。
【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义
词，通过分析、比较，会发现 它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须
结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。 竟然：我真没想到。
果然：强调不出所料。
（2）要求学生结合词语理解字义。①周游列国：指走遍各地。 周：普
遍，全面。 ②言不压众：压：用威力制服，镇服。
（3）句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的 能力。对于
句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
（4） 、（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整
体感知文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）竟然；果然
（2）B；B
（3）B；A
（4）你要拜我为师，要处处捧我；在各国宴请你的时候，上位要让我
坐。
（5）有时候，把好位置让给别人坐，自己在旁边帮着抬轿子，是很有必
要的。

【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；
正确 理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变
化；加强对教材注释和课文后列 出的字词背诵积累等。
（2）本题考查学生结合词语理解字义的能力。
（3）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断
即可。
（4）、（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

10．阅读短文，完成练习。
香溪
菡（hàn）子
香溪（ xī）有六十里在湖北的林业特区——神农架境内。沿着这条溪流来
回，我目不转睛，除了惊叹，两次都 说不出一句话来。神农架本是高山林区，
香溪的水犹如自天而下，有时在山峦（luán）的峰（fēn g）部挂着一匹白练，悬
流（liú）为瀑；有的流入山边的石槽（cáo），好像一条青龙，曲（qǔ qū）折
回肠，终于汇集在发电站中喷放出来；有的通过天沟散（sǎn sàn）落一串串水
珠；艳阳映（yìng）照之中，凌（líng）空出现五彩的虹。
溪河里的石头大如巨象，小如卵石。有的垒石成坝，有的自陷为潭。水
态因石而异，它冲击巨石，回流迸 发；它经石坝自成水帘．急流勇进；有的在
矗（chù）石四周环行，有的从叠石中
穿行；遇到一段比较平坦的石滩（tān），它们滚滚而去。深处见其绿，
浅处如白酒一般，飞溅（ji àn）的水沫如白絮（xù）银丝。溪水因地而歌，有如
松涛，有如竖琴，雷鸣倾（qīng）盆之声， 铮（zhēng）铮淙淙之音，响彻
（chè qiè）山林之间。
（有删改）
（1）请给划线的字选择正确的读音。
曲________（qǔ qū）折 散________（sǎn sàn）落
响彻________（chè qiè）
（2）查字典，写出划线字的意思。
①悬流为瀑________
②凌空出现________
③回流迸发________
（3）文中画线的部分 ，把香溪的水比喻成________和________，形象地写
出了香溪水的________和 ________。
（4）摘抄描写水声的词语：________、________。
（5）香溪美得令人震撼，请用波浪线画出文中描写这种感受的句子。
【答案】 （1）qū；sàn；chè
（2）挂；升，高出；爆开，溅射
（3）白练；青龙；颜色；动态
（4）雷鸣倾盆；铮铮淙淙
（5）神农架本是高山 林区，香溪的水犹如自天而下，有时在山峦的峰部挂
着一匹白练。悬流为瀑：有的流入山边的石槽，好像 一条青龙，曲折回肠，终
于汇集在发电站中喷放出来；有的通过天沟散落一串串水珠；艳阳映照之中，< br>凌空出现五彩的虹。

【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能 力,正确读准字音，注
意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
（2）要求学生查字典并结合词语境理解字义。
（3）比喻句：就是打比方， 用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难
理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的 事物)、喻词(表示
比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）此题考查拟声词的积累。拟声词指模拟事物的声音的词语，可以生
动形象地描绘出事物所发出的声 音。注意认真读课文来积累。
（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）qū、sàn、chè
（2）挂；升，高出；爆开，溅射
（3）白练、青龙、颜色、动态
（4）雷鸣倾盆、铮铮淙淙
（5）神农架本是高山林区 ，香溪的水犹如自天而下，有时在山峦的峰部
挂着一匹白练。悬流为瀑：有的流入山边的石槽，好像一条 青龙，曲折回肠，
终于汇集在发电站中喷放出来；有的通过天沟散落一串串水珠；艳阳映照之
中 ，凌空出现五彩的虹。
【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，
音随形或义变。
（2）本题考查学生查字典并结合词语境理解字义的能力。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致
性。要求学生能判断，会应用。
（4）此题主要考查学生对象声词的掌握情况，准确地使用象声词，将会
使我们说话、习文的 生动性、形象性大大增强。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。