普通高考成绩查询-关于雪的散文

部编人教版三年级上册语文课外阅读练习题含答案


1．读选文，做习题。
①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了 。这是一块印着落叶
图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽
头…
②每一片法国树梧桐的落叶，都像 ， 熨帖地、平展地粘在水泥道
上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的
小雨靴。你瞧，这多像 ， 在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱
着……
（1）将下面句子的序号准确地填入文中横线上。
A.一个金色的小巴掌
B.一块彩色的地毯
C.两只棕红色的小鸟
（2）选文第①②③段各描绘了怎样的画面？请连一连。
第①段________ 雨靴蹦跳图
第②段________ 彩色地毯图
第③段________ 金色落叶图
（3）对选文第②段中的“粘”字理解正确的一项是（ ）。
A. 一个“粘”字表现了雨下得大，树叶落得很多，地面又脏又乱
B. 一个“粘”字表现了地面湿漉漉的，天空还没放睛
C. 一个“粘”字细致入微地表现了落叶紧贴地面的状态，呈现出一种自然之
美
【答案】 （1）B；A；C
（2）彩色地毯图；金色落叶图；雨靴蹦跳图
（3）C
【解析】【分析】（1）句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组
段的能力。对于句子衔接，要 注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之
间的衔接。
（2）考查对课文内容的理解能 力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，再结合选项就能找到答案。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，结合语境及选项理解词
语，比较判断正误。
故答案为：（1）B；A；C
（2）彩色地毯图、金色落叶图、雨靴蹦跳图
（3）C
【点评】（1）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行
分析判断即可。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）本题考查学生用结合语境的方法理解字义语的能力。

2．课内阅读。
大自然的声音

大自然有许多（①）的声音。
风， 是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树
叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的 歌曲。不一样的树叶，有不一样的声
音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风（②），那声音轻轻柔 柔的，好
像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，
合奏出一 首（③）的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。下 雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲
敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚… …所有的树林，
树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当
小 雨滴（④）起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流
向大海，大海哗啦啦地汹涌澎 湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海
洋大合唱。
动物是大自然的歌手。走 在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一
棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈 蝈的歌唱。你知道
他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
（1）给文中括号内选择合适的词语。
①A．美妙 B．美好 ________ ②A．吹过 B．拂过 ________
③A．雄壮 B．雄伟 ________ ④A．汇聚 B．聚集 ________
（2） 短文的2-4自然段用_______的修辞手法，分别介绍了_______、
_______和__ _____来具体写_______。（ ）
A. 拟人；风的声音、水的声音、动物的声音；大自然的美妙声音
B. 比喻；风的声音、水的声音、动物的声音；大自然的美妙声音
C. 拟人；风的声音、雨水的声音、动物的声音；大自然的美妙声音
（3）读一读，火眼金睛地发现：
“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。”
读着这句，我发现： 用前面_______的词语做下文的_______，这样的方法用了
两次，使句子结构整齐，语气贯 通，能巧妙地突出事物之间的相互依存的紧密
联系。如果给这样的修辞手法起个名字，我会选（ ）
A. 结尾；开头；排比 B. 结尾；开头；顶针 C. 开头；结
尾；拟人
（4）这篇短文的_______是文章的总起句，即______ _自然段是围绕着它来
分述介绍的。除此这外，2-4自然段的_______也是各段的总起句，因此 这几个
段落也同样是_______的结构。（ ）
A. 第1自然段；2-4；第1句；总起—分述
B. 第1自然段；2-4；最后一句；总起—分述
C. 第2自然段；3-4；第1句；总起—分述
【答案】 （1）A；B；B；A
（2）A
（3）A
（4）A
【解析】【分析】（1）选词填空中 的备选词语大多数都是同义词或近义
词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时 我们必须
结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
（2）、（3）、（4） 解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅

读短文内容，比较判断正误。
故答案为：（1）A；B；B；A；（2）A；（3）A；（4）A
【点评】（1）说话 和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；
正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使 用过程中的感情色彩的变
化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（2）、（3）、（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

3．课内阅读。
海滨小城
我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和
银白色的军舰来来往往 。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样
颜色的云朵。
早晨，机帆船、 军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船
上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上 了一层金黄色。
海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩
子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽
笛声，那是出海捕鱼的船 队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾
和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起 来。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，
还有别的 许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都
是。凤凰树开了花，开得那么热闹， 小城好像笼罩在一片片红云中。
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一 顶顶撑开
的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息
的日子， 石凳上总是坐满了人。
小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯
吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶
都没有。
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
（1）第4自然段的中心句是_______，可 以看出庭院的主要特点是
_______，这段中的_______具体写出了庭院的这个特点。（ ）
A. 第1句话；树多；第2、3两句
B. 第1句话；树多；只有第2句
C. 第2句话；院子多；第3、4两句
（2）文中的划线句子是个_______，把_______比作了_______。（ ）
A. 比喻；凤凰树的枝叶、红云 B. 比喻；凤凰树的花、一片片红
云 C. 比喻；小城、红云
（3）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花（ ）（多选）
A. 竞相开放 B. 开得娇艳而繁茂 C. 开花时发出了
声响
（4）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写
的特点？（ ）
A. 数量多 B. 颜色绿 C. 树冠大 D. 形状
像一把撑开的伞

【答案】 （1）B
（2）B
（3）A,B
（4）A
【解析】【分析】（1）本题是对段落中心句的考查 ，中心句在段落中往往
起到概括总结的作用，本段则围绕中心句展开叙述。本段中描写滨海小城树木有各种各样的树木。第一句“小城里每一个庭院都栽了很多树”，概括叙述小城
庭院里树多的特点。 段落都是围绕这句话展开叙述。
（2）本题是对修辞手法的考查，本句话写的是凤凰树的花开的繁 盛，红
色的凤凰树花像一片片白云把小城笼罩住了，这是一个比喻句，将凤凰树花比
作一片片白 云。
（3）本题考查学生对词义的辨析。结合上下文，凤凰树的花开的那么热
闹，既点出了 花的繁茂，又写出花争相开放，一片生机盎然。
（4）本题考查对句子的理解， “撑开的绿绒大伞” 写出了榕树的颜色：绿
绒，也就是绿色，大伞既点出了树冠的形状向伞，也写出了树冠之大。
故答案为：（1） B；（2） B；（3） A、B；（4） A
【点评】（1）段落中心句的一般都在句首，往往起到概括的作用。
（2）本题考查的是对比喻修辞手法的掌握，本题中有明显的本体与喻
体。
（3）本题要理解其中的词义，结合上下文，便可对选项作出排除。
（4）本题考查的是对句子的分析，抓住其中一些关键词便可对选项作出
排除。

4．课内阅读。
金色的草地
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地 上长满了蒲公英。当蒲公英盛
开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在 草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正
经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使 劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到
他的脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些 并
不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现 草地并不是金色的，而是绿色的。中
午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 这是为什
么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英
的花就像 我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也
是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣 被包住了，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成 了我们最喜
爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（1）草地在早晨、中午和晚上分别是（ ）
A. 金色、绿色、绿色 B. 绿色、绿色、金色 C. 绿色、金
色、绿色
（2）下面对“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”这句理解正
确的是（ ）
A. 这句运用了比喻的修辞手法。把蒲公英的花比作我们的手掌，可以 张

开、合上。生动形象地写出了蒲公英花可以张开、合上的特点。
B. 这句运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了蒲公英花的特点，表达
了作者对蒲公英花的喜爱之情。
C. 这句话没有用修辞手法，只是真实地写出了蒲公英花的形状和特点。
（3）“多么可爱 的草地！多么有趣的蒲公英！”这句运用了______的修辞方
法，强调了草地的______和蒲公 英的______，表达了作者对草地和蒲公英的
______与______之情。
A. 重复；可爱、有趣；喜爱、赞美
B. 反复；有趣、可爱；喜爱、赞美
C. 反复；可爱、有趣；喜爱、赞美
（4）最后一段在全文中的作用是（ ）
A. 概括上两段的内容 B. 总结全文 C. 过渡
【答案】 （1）C
（2）A
（3）C
（4）B
【解析】【分析】（1） 考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细
读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系短文内容来理
解。
（3）此题意 在明白反复这一修辞手法以及其作用。所谓“反复”，就是为了
突出某个意思,强调某种感情,特意重复 某个词语或句子的辞格。
（4）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从
内容、结构等角度分析作答。
故答案为：（1）C；（2）A；（3）C；（4）B
【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题主要考查对句子的理解能力。
（3）考查学生对反复修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（4）本题考查文段在文中的作用。





5．课外阅读。
春天，桃花盛开。蜜蜂飞到花丛里，忙碌地采蜜授粉。桃花们 都张着笑
脸，欢迎蜜蜂的光临，并且把自己最好的花蜜送给蜜蜂作为对他们授粉的酬
谢。
但是有一朵桃花非常自私，她舍不得给蜜蜂一点儿花蜜。当蜜蜂飞到她
的花蕊中来时， 她便大叫大骂：“去，去，去！你们这些讨厌的家伙，别想从我
这儿得到一点儿好处！” 并且拼命摇动花枝，把蜜蜂赶跑了。
后来，所有的桃花都结出了硕大的桃子，只有这朵花可怜地凋谢了。
自私和吝啬不仅会失去朋友，也会毁掉自己。
（1）这朵花和其它花有什么不同？
（2）划线句中，“朋友”指________，“自己”指________。

（3）这朵桃花是如何失去朋友的？失去朋友的后果是什么？
（4）这个故事告诉我们的道理是：________。
【答案】 （1）非常自私，她舍不得给蜜蜂一点儿花蜜。
（2）蜜蜂；自私的桃花
（3）当蜜蜂飞到 她的花蕊中来时，她便大叫大骂：“去，去，去！你们这
些讨厌的家伙，别想从我这儿得到一点儿好处！ ”并且拼命摇动花枝，把蜜蜂赶
跑了。
可怜地凋谢了。
（4）自私和吝啬不仅会失去朋友，也会毁掉自己。
【解析】【分析】（1）考查对 课文内容的理解能力。解答时要带着问题细
读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下
文及主旨来思考。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继
而理解文本的中心主 题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）非常自私，她舍不得给蜜蜂一点儿花蜜。
（2）蜜蜂、自私的桃花。
（3）当蜜蜂飞到她的花蕊中来时，她便大叫大骂：“去，去，去！你们 这
些讨厌的家伙，别想从我这儿得到一点儿好处！”并且拼命摇动花枝，把蜜蜂赶
跑了。 失去朋友的后果是：可怜地凋谢了。
（4）自私和吝啬不仅会失去朋友，也会毁掉自己。
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（2）
这种词语的意思是语境临时赋 予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这
样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等 工具书照抄照搬下
来。（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（4）只要观点
正确，表述合理，文通句顺即可。


6．阅读短文，回答问题。
斗 鹅
列宁从小就特别喜欢读书，不到五岁就识字了。上学前，他就成了图书
馆的小读者 啦！因为家里的书和杂志已经不够他读了。
有一天，列宁正兴冲冲地捧着刚借来的新书回家， 快到门口了，遇到邻
居养的一群大鹅。大鹅不知道他手里拿的什么东西，就跑着叫着，朝着他扑了
过来……
跑，已经来不及了。如果把书扔掉，随便抓起一根棍子，就可以抵挡
了。 可是，不能！那样会把书弄坏的。于是，列宁把书紧紧地抱在胸前。
大鹅一步步向他走近了。这时，列宁急得躺倒在地上，脸朝天，用两只
脚抵挡这群大鹅的进攻。
姐姐听到叫喊声，赶来了，扶起了他。幼小的列宁，衣服虽然弄脏了，
可看到手中的书 被保护得好好的，一本也没有弄坏，脸上露出了胜利的微笑。
（1）照样子，仿写词语。
兴冲冲 ________、________、________

（2）找出列宁抵挡鹅的句子，抄在下面的横线上。
（3）列宁的衣服弄脏了，为什么脸上还露出“胜利的微笑”？
（4）短文主要讲了一件什么事？（ ）
A. 列宁勇敢斗鹅。 B. 列宁即使弄脏衣服，也要保护书。 C. 列宁从
小就特别喜欢读书。
（5）把你喜欢的句子抄下来，并说说你喜欢它的原因。
【答案】 （1）急匆匆
；气呼呼
；乐呵呵
（2）列宁急得躺倒在地上，脸朝天，用两只脚抵挡这群大鹅的进攻。
（3）因为列宁看到手中的书保护得好好的，一本也没有弄坏。
（4）B
（5）“ 列宁急得躺倒在地上，脸朝天，用两只脚抵挡这群大鹅的进攻。”这
句话把列宁当时的动作描写的很生动 。
【解析】

7．阅读下文，回答问题。
云雀的心愿
夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。
他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞
舞，迷得他们睁不开眼。
“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨说。
“孩子，以前这里也是一片茂密的 森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越
来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠（jí）的 沙漠。”妈妈心
疼地说。
他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高， 浑黄的河水
像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪
水之中 。
小云雀不由得挨近了妈妈。
“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”
云雀妈妈叹了一口气：“唉，上游的森林被砍 光了，‘森林水库’没有了，
到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”
“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。树木的树 冠就像一把把大伞，可以挡住
一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可 以
吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，
大都能够被储存 起来。你看，森林不就是一座大水库吗？”
他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大
树上休息。
“妈妈，我们的家真凉快呀！”
云雀妈妈擦去头上的汗水说：“那是因为森林也是一个巨大的 空调器。夏
天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木
的遮挡 ，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。你看，森林像不像空调
器？”

小云雀一边听，一边不住地点头：“森林实在是太重要了！明年春天，我
一定邀上小伙伴，到那片沙漠上 去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心
愿。”
“这也是妈妈的心愿。到时候，我跟你们一起去。”
（1）云雀妈妈带小云雀先后飞过了哪些地方？（ ）
A. 沙漠——大河——森林 B. 大河——沙漠——森林 C. 沙漠——
森林——大河
（2）第4自然段中，为什么“妈妈心疼地说”？（ ）
A. 河水太凶猛了。 B. 茂密的森林变成了贫瘠的沙漠。 C. 小云
雀飞得又累又饿。
（3）从第6自然段“小云雀不由得挨近了妈妈”，可以看出小云雀当时怎样
的心情？（ ）
A. 甜蜜 B. 激动 C. 害怕
（4）联系短文内容，连一连。
树冠________ 吸收一部分雨水
苔藓、落叶________ 储存雨水
土壤________ 避免雨水直接冲刷地面
（5）大自然和我们的生活息息相关，让我们来做环保小卫士，写一条环保
小标语吧！
【答案】 （1）A
（2）B
（3）C
（4）避免雨水直接冲刷地面；吸收一部分雨水；储存雨水
（5）金山银山，不如绿水青山！
【解析】【分析】（1）、（2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述
的要点，仔细阅读 短文内容，比较判断正误。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内< br>容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。
（5）此类试题常常给定一个主题， 让考生根据这一主题拟写环保小标
语，考生答题时首先要了解环保小标语的特点，主题突出，字数简洁， 活用修
辞，语言要温馨委婉。
故答案为：（1）A；（2）B；（3）C；
（4）避免雨水直接冲刷地面；吸收一部分雨水；储存雨水
（5）金山银山，不如绿水青山！
【点评】（1）、（2）、（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能
力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）设计环保小标语语言要简练，紧扣宣传主题。

8．阅读下文，回答问题。
山村小学
是一簇白色的山菊花在山野开放吧？
是一支船队在绿海碧涛中航行吧？
我们的学校，青瓦白墙的学校，坐落在山野的怀抱里。远远 望去，像绽

开的花，扬帆的船。
它是嵌在大山上的一面窗户，透过它 ，我们看到辽阔的大海、美丽的城
市和遥远的宇宙，还有山外那一片丰富多彩的天地。
采来山里的野花，紫蓝色的牵牛花，乳白色的小茉莉，红霞似的山茶，
虹霓似的三色堇……学校编织彩色 的花边，让蜜蜂、蝴蝶飞来，在我们的歌声中
舞蹈。
种上山里的香樟、塔松、红桦… …给学校镶一条绿色的林带。让杜鹃、画
眉、布谷、黄莺用啁啾的欢鸣，陪伴我们琅琅的书声。
（1）从本文中摘录出有新鲜感的词语和句子。
（2）为了表达作者对山村小学的热爱，朗读第3自然段时应该用________
的语气。（ ）
A. 紧张 B. 忧伤 C. 快乐
（3）短文中的“山菊花、船队”指的是________，“绿海碧涛”指的是
___ _____。
A．山上开的花、海上的船队
B．山村小学
C．海里的波浪
D．山野
（4）仿照短文第3自然段。写写你自己的学校。
示例：我们的学校 ，青瓦白墙的学校，坐落在山野的怀抱里。远远望去，
像绽开的花，扬帆的船。
我们的学校________。
【答案】 （1）略
（2）C
（3）B；D
（4）略
【解析】【分析】（1）主要是培养学生养成积累有 新鲜感的词语和句子的
好习惯。学生应该熟读课文，能够准确的理解词语和句意的意思。
（2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内
容，比较判断正误。
（4）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例文，仿写一段句式
相同或相似的句式， 能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即
可。
故答案为：（1）略；（2）C；（3）B、D； （4）略
【点评】（1）本题考查学生对语文知 识的积累。平时一定要对一些优秀
文学作品中的好词、好句做一些摘抄、积累，分类整理，加强记忆。
（2）、（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（4）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即
可。

9．读下面的文段，做习题。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，
你知道火柴在哪儿吗？”

小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里
亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿 ， 就飞走了。
（1）文中画横线的句子，应该用怎样的语气来读？（ ）
A. 急切。 B. 缓慢。
（2）联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说她在想些什
么。
①鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想：________
②唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想：________
（3）你从文段最后一句话的加下划线的词句中体会到了鸟儿怎样的感情？
【答案】 （1）A
（2）示例：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。；树朋友，我唱
的歌你听 见了吗？再见了，朋友。
（3）鸟儿对好朋友的不舍之情。
【解析】【分析】（1） 语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态
度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由 两个方面构成：一方
面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。了解常用的朗读句子的
语气(A．犹豫和矛盾B．生气C．后悔 D．自信 E.急切 F缓慢。 ),然后结合语境
来分析。
（2）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的 处境、性
格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
（3）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意
思表述合理即可。
故答案为：（1）A
（2）①示例：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。②树朋友，
我唱的歌你听见了吗？再见了，朋友。
（3）鸟儿对好朋友的不舍之情。
【点评】（1）题主要考查对句子语气的把握能力。
（2）此题主要考查对人物语言活动的揣摩能力。
（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

10．课内阅读，回答问题。
蜡烛
看着正在燃烧的蜡烛，我不禁陷入 了沉思。你看，蜡烛通体洁白，不停
地燃烧着，在这漆黑的夜晚放射出明亮的光芒。它的一生是duǎn
zàn___________的，却又是高尚的。它照亮了别人，却牺牲了自己。老师的品
质 不也正像蜡烛一样吗？他们从不企求个人的名利和地位，埋头苦干，为培养
接班人gòng xiàn_ __________毕生精力。一些老师虽然已经到了暮秋之年，但
是他们还是如夕阳一样把生命的每 一缕光都洒在祖国的繁花嫩叶上。他们像蜡
烛一样，“油不尽，光不灭”，愿在有限的岁月，“燃烧”自 己，放出光辉。我赞
美蜡烛，更赞美老师。
（1）看拼音，在文中的横线上写出相应词语。

（2）“蜡烛的高尚”是指________。
（3）文章中“燃烧”打引号是（ ）
A. 表示引用语言 B. 表示专用名词 C. 表示讽刺，嘲笑，说反
话 D. 表示特殊含义
（4）文章中“繁花嫩叶”是指________；“油不尽，光不灭”中的“油 ”指
________、“光”指________。(从文章中找出)
（5）写出短文中的一个反问句，并把它改成陈述句。
【答案】 （1）短暂|贡献
（2）照亮了别人，却牺牲了自己。
（3）D
（4）接班人有限的岁月；毕生；精力
（5）老师的品质不也正像蜡烛一样吗？陈述句：老师的品质正像蜡烛一
样。
【解析】【分析】（1）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本
题，首先读一读拼音，知道要 写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一
读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写 时要注意“暂、献”容
易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
（2）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表
述合理即可。
（3）考查引号的作用，做题细读句子，掌握句子意思，进一步去分析句
子中引号的作用。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内
容，锁定(相关信息) 所填的范围，再按要求找到答案。
（5）反问句：是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的 意思，
答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问。反问句改为
陈述句的方 法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难
道…吗？”和“怎能……呢？”等。第 三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
故答案为：（1）短暂、贡献
（2）照亮了别人，却牺牲了自己。
（3） D
（4）接班人有限的岁月 ；毕生；精力
（5）老师的品质不也正像蜡烛一样吗？陈述句：老师的品质正像蜡烛一
样。
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，
写作时要注意区别同 音字、形近字。
（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（3）此题主要考查学生对引号的作用的掌握及运用能力。在平时的学习
中注意掌握运用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。