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Unit 3 What Are You Gong To Do ?
第一课时
一、教学目标与要求
知识目标：
1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?
I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，rea
d a magazine．
3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afterno on／even
ing；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
能力目标：
1．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
情感目标：
1．培养学生合理安排自己的学习和生活的能力。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能
替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句
型了解和替换操练。
三、课前准备
1．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2．教师准备Let's start部分的教学挂图。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be
to do句型。
(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：
2．预习(Preview)
(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look! We have so many classes i
n a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?'’帮助学生一起
说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的
课安排。
(2)教师出示当天的日历，师生进行问答
(3)“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercis
es．‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、
杂志、 背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的 图片或文字，用动作表现出
来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借
助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazi
ne。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是g
o hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短语take a tr
ip。 教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造 性表演，也可设立；‘心有灵犀
奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to th
e cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，< /p>

教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities tha
t are good for you．Please decide when you are going to do the
m and tell your partner．Pay attention：You can do them in two wee
ks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会词汇。
(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You
(4)学生做本部分活动手册的配套练习。
五、课后反思：

































Going to Do?”

第二课时
一、教学目标与要求
知识目标：
1.能够听、说、读、写句型：
What are you going to do on the weekend? I'm going to visi
t my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
能力目标：
1.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
2.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”
情感目标：了解有关文字记载方式的知识。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型
描述自己的活动计划与他人进行交流。
2.本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going t
o do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weeke
nd．
三、课前准备
1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookst
ore，post office，pet shop等场所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.
2．预习＼Preview Let' try 教师说：“The National Day is comin
g．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's li
sten to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况
有针对性地提问。学生听录音、回答问 题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)
Where is she going ②How is she going there? ③Who is she goin
g with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?
3．新课呈现(Presentation)
Let's sing教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doi
ng on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a so
ng and find out what the children are going to do on Saturday. O
K? 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk
(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园
所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／h
er home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far fro
m the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：“How c
an he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

(2)教师放Let's talk部分的录 音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之
间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行 替换。
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, th e，to，yo
u，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，thi s，grandparents，weekend。要
求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中 较难的单词如：weekend，grandparen
ts，visit。
(4)教师引导学生书写四会句型。
Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：
“Where is it ? How do you go there?”等。 然后教师布置任务
Now you are a tour guide．Please write a schedule for this wee
kend． See who can design the best schedule for us．
学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出
一 名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生朗读本课时的对话。
(2)学生抄写四会句子。
(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．
(5)学生做本课时的活动手册配套练习。
五、课后反思：

第三课时
一、教学目标与要求
知识目标：能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun'
s weekend plan.
能力目标：能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
情感目标：培养学生合理安排学生自己的生活能力。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人
称吋be going to do句型的用法。
2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
三、课前准备
教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白最动听。
(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如
bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：W
hat are you going to do this morning ?I'm going to visit the Gre
at Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非
师生间单向问答。
2．预习(Preview)
教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更
细节性的问题 ，说：“When are you going to get up on Saturday? Wher
e are you going on Saturday morning ?How are you going to the zo
o?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful !You're going to h
ave a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：
“What is A going to do on Saturday morning? he is going wit
h?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答， 生回答的内容以短语形
式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说：
“Amy is going to have a busy weekend．”
板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weeken
d．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四 会词汇或
其他的词汇可师生一起拼写。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What ar
e you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用
句型：“I'm going to…”来回答。
(2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，to
o．What is she going to do? Please read the passage and answer m
y questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头
回答。

(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳
答案。
(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。
(5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校
对。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。
(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
(3)学生做本部分活动手册的配套练习。
五、课后反思：

第四课时
一、教学目标与要求
知识目标：
1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazin
e，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going t
o buy an English book in the bookstore．When are you going? Thi
s afternoon．”并能进行关键词的替换练习。
3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to bu
y…”进行Let's play部分的购物活动。
能力目标:
1．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。
2．能够了解音标／a：／，／ A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并
会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练
习。
情感目标：培养学生合理安排自己的学习时间。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2．本课时的教学难点是三会 单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunc
iation 部分字母组合th的两种发音。
三、课前准备
1．教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese
等。
2．教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
4. 教师让学生在教室布置几处卖书点。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。
(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其 陈述内容提问其
他学生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”请他们回
答，如： is going to…．
2．预习(Preview) Let's chant
(1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend !Now let's liste
n to the music and try to find out what the child is going t
o do today．
(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌
谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，
I am.
3．新课呈现(Presentation)

Let's learn I
(1)教师继续Let's chant部分的提问：you going to buy a boo
k，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后
教师再问：“Where do you buy a book?”学生回答：“In a bookstore．”
(2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?'’启发
学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，musi
c book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们
一一放在书架上，师生一起拼写这 些单词。 ．
(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionar
y，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用
简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：In this kind o
f book。we can find many new words．It is helpful to us．Post car
d：When New Year's Day is coming，we often send them to our frie
nds．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
(4)学生进行单词 拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行
描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又 好，以帮助记忆本课时四会单词。
Let's play
教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let'
s play中 的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。
教师先与学生进行示范对 话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行
拓展．
卖出书本最多的学生获“ 最佳营销员”奖，其他学生每人至少购得2—3本图书。教
师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有 创造性对话并及时鼓励有出色表现的学
生。
Let's learn
教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行
替换练习。
Pronunciation
(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的说：Look!I h
ave a dictionary．You Can find many new words in it．Can you rea
d them?教师呈现Pronunciation部分的音标 和单词，放录音，让学生仔细听，感知音
标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种 发音，教师应请学生仔细
对照口型模仿朗读。
(2)Read and match
学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时四会词汇。
(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间交
流。
(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。
(4)学生做活动手册本部分的配套练习。
课后反思：

第五课时
一、教学目标与要求
知识目标：
1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I
'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to bu
y a comic book．
能力目标：
1．能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。
2．能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
情感目标：培养学生使用疑问词进行采访他人的活动并做记录。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2．本课时的 教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工
组四会句型的正确书 写。
三、课前准备
1．教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet s
hop等场所。
2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
4．教师课前在黑板上画出下列表格：
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm- up)
(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)单词拼写竞赛要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，nex
t week，newspaper， postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选
取组内一名学生拼写全部单词。 拼出单词最快最多的组获胜。
(3)教师出示简明地图，师生问答如下：
r：Whatshopisit?
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s： …
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sanda
ls，boots…．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等)
2． 预习(Preview)
Let's try

教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many st
oresand so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Whe
re is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she goin
g with?
教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，
直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教
师请学生 一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。
3. 新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are goin
g t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? Whe
n are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的< br>购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以
互相交流讨 论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有
关信息填人表 格中。 学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用wh
ere，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。
(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上 的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师指导，并
请几组学生进行示范。
(4)教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
(1)学生两人一 组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安
排(不一定是购物)，并简要记录信 息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和
评 价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友的 近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及
录音材料交给教师。
(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。
课后反思：

第六课时
一、教学目标与要求
知识目标：能够听、说、认读Let's read部分的对话。
能力目标：
1.能够根据对话内容回答文后的问题。
2.能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
3.能够理解Good to know部分的内容。
4.能够完成Let's check部分听音选图的练习。
情感目标：了解有关文字记载方式的知识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。
三、课前准备
1．教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer， Englis
h teacher， Chinese teacher，science teacher等。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s
／She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。
2．预习(Preview)
Task time
(1)教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What a
re yougoing to be in the future? Discuss with your partner．”引导学
生使用“I'm going to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情
况。
(2)教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day?
s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也
可逐步引导学生使用句型“1 want tO be…”进行回答。)
3．新课呈现(Presentation)
Let read
(1)教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dream

s．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be on
e day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialog
ue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。
(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Pl
ant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teache
r?'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going t
o plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me se
e．…”然后做出想起千千的样子，问“Are you going to read any magazine
s about plants?Do you need magazines about plants?'’教师板书a magazi
ne about patoto师生自由 会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗
读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问 题的答案并在横线上书写答句。
(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规
范。
(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
Good to know
教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．S
o you should know something about the history Of Chinese writin
g．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。
4．巩固和延伸 (Consolidation and extension)
(1)Story time
教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants t
O learn how tO swim．How does he learn? 论故事的涵义，体会“Learn b
y doing．”的道理。
(2)Let's check
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
课后反思：

民风民俗资料-上海世博会口号

加拿大魁北克大学-党员工作总结

伊利诺伊理工大学-万圣节的由来

常州纺织职业学院-赫尔辛基商学院

保险职业学院地址-造型艺术

天津高考录取-中学教师工作总结

安徽中考作文-学校三八节活动方案

三峡大学研究生院-寒假作业答案八年级