霞浦一中-小学班主任期末总结

2019-2020年人教版六年级上册第3单元语文课堂作业答案
1 看拼音，写词语。
bao yuan bao you chao shi chen mo
( 抱怨 ) ( 保佑 ) ( 潮湿 ) ( 沉默 )
quan suo qiao da zao gao dao mei
( 蜷缩 ) ( 敲打 ) ( 糟糕 ) ( 倒霉 )

2 在括号里填入恰当的词语。
（汹涌澎湃）的海浪 天气（ 恶劣 ）
（ 蜿蜒 ）的海岸 夜晚（ 寒冷 ）
（ 清新 ）的海风 屋子（ 温暖而舒适 ）

3 按要求，摘抄句子。
（1）摘抄描写屋外天气恶劣的句子。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵
浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却
温暖而舒适。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
海面上什么也看不见，风掀起她的围巾，卷着被刮断的什
么东西敲打着邻居小屋的门。
（2）摘抄描写西蒙家阴冷凄凉的句子。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

4 品读课文片段，完成练习。

（一）
她忐忑不安地想：“ 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自
己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没
来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活
该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（1） 在“ ”里填上合适的标点符号。
（2） “忐忑不安”是什么意思？桑娜为什么这样忐忑不安？
“忐忑不安”是心神不定的意思。桑娜这样忐忑不安是因
为担心自己丈夫不答应收养邻居西蒙的孩子；同 时，也担心
丈夫本来就已经很辛苦了, 收养了他们还要增加两个人的负

担,生活将更加艰难，会把丈夫压垮的。
（3） 从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（热爱丈夫，
同情孤儿‘宁可自己吃苦也要帮助别人）的人。

（二）
渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”
他搔搔 后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人
呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的， 快去，别
等他们醒来。”
（1） 渔夫（皱起眉）、（严肃）、（忧虑）的神态和（搔搔后
脑勺）的动作，都表明了这“是个问题”。
（2） “熬”在这里是（忍受）的意思。渔夫心里很清楚，收
养两个孤儿会给自己一家人带来 （更重的负担），但他还是
做出了“（得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？）”的决
定。这 说明渔夫（为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日
子，准备付出更多的辛劳）。
（3） 读画波浪线的句子。这句话中有两个“我们”，能去掉
一个吗？为什么？
答：不能去掉。这两 个“我们”所表达的意思并不一样，
第一个“我们”表示的意思是作者有点犹豫不决的样子，而第
二个则表现的非常肯定，说明从第一个到第二个在时间上是
短暂的，但是心理上经过了很久的考虑。

5* 小练笔。
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开帐子。
帐子拉开了 ，映入渔夫眼帘的是怎样一幅温馨感人的画
面？渔夫和桑娜之间会说些什么？他们今后将怎样支撑起有七个孩子的家？请展开想象，续写一段话。
洁白的、缀着补丁的帐子，被轻轻地拉开了，渔夫举 起
马灯，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小
脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又 香又甜，呼吸均匀而平静，
鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着看着突
然无力地 瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，“我们……我们
怎么办呀？你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着微 笑，可
我们……拿什么给他们吃？要知道……”她再也说不下去了。
渔夫走了过来，拍了拍桑 娜的肩膀，“喂，别急，我来顶

着。你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了，好了，我们 总
能熬过去的！”
第二天的拂晓，渔夫迎着海雾出海了。桑娜望着渔夫远
去的背影， 把两手放在胸前，念道：“上帝啊！为了西蒙的两
个孤儿，保佑他一帆风顺吧！”



11 唯一的听众
1 选字填空。
授 受
经（ 受 ） 教（ 授 ） 讲（ 授 ） 享（ 受 ）
竟 竞
（ 竞 ）赛 （ 竞 ）走 （ 竟 ）然 （ 竞 ）相

2 在括号中填入合适的词语。
铺满（落叶） 独享（美丽） 充满（神秘感） 感受（音乐）
举行（仪式） 面对（困难） 演奏（乐曲） 珍藏（秘密）
3 给下列句子加上合适的标点符号。
（1）老人叫住我，她说：“是我打扰了你吗，小伙子 ？不过，我
每天早晨都在这儿坐一会儿。”
（2） “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天
早晨？”
（3） “聋子？”妹妹惊 叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学
院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手! 而你竟说她是聋
子！”

4 品读课文片段，完成练习。

（一）
我被这位老人（诗一般）的语言打动了。我（羞愧）起来，
同时暗暗有了几分 （兴奋）。嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个
可怜的聋子。我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人 。她
一直很（平静）地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真
不错，我的心已经感受到 了。谢谢你，孩子。”如果她的耳朵不
聋，一定早就捂着耳朵逃掉了。我心里洋溢着一种从未有过的感< br>觉。

（1）在文中的括号里填上合适的词语。

（2） “以后，每天清晨，我都到小树林去练琴……”促使“我”这样
做的动力是老人用诗一 般的语言鼓励我。当老人夸“我”时，“我
心里洋溢着一种从未有过的感觉。”这是一种找回自信的感觉 。
因此，当有人遭受挫折时，我觉得他最需要的是得到他人的鼓励，
我会告诉他人这个故事。

（二）
每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我
唯一的 听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声
能带给她快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子， 我看见这位老人
微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。她慈祥的眼睛
平静地（望）着 我，像深深的潭水……

（1）在文中的括号里填上合适的词语。这些词语让我看到了一
位（用心去倾听）的听众。

（2）老人说“我”的琴声能给她带来快乐和幸福，真的是这样吗？
写写你的理解。
答：是真的。原因一：演奏者的琴声很动听；原因二：老人
的鼓励和支持使作者的琴技突飞猛进 ，老人为之高兴，同时也有
一种成就感。

（3）用横线画出描写老人听“我”演奏 的句子并读一读。为什么
“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”？
答：因为从老人的眼睛里 “我”读出了她对“我”的关切、
鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而感到欣慰，读出了
老人对“我”更高的期望。因此，“我”觉得她的眼神像“深深
的潭水”。

5 小练笔。
文中“唯一的听众”指的是一位很有声望的音乐教授。结合课
文中的相关词句和你读 了课文后的感受，发挥想象，写一段关于
她的形象描写。

她满头银发，梳妆得很整 齐，菊花瓣般的笑容在满是皱纹和
瘦削的脸上绽放；她内穿一件黄色毛衣背心，下穿黑色长裙,外