让我感动的一件事-数学教学工作总结

第三单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题： < br>本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要
求进行编排的。主要 由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读通课文，了解课文 内容，会根据不同的阅读目的，选用恰
当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
2.本单元重点：
（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有
意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指
南，教别人玩这 种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老师
的故事。课文要求按照三个任务关注不同 的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙
生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎 样阅读这篇文
章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设
置的 目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一
课的两个任务是：①为家人设 计故宫参观路线。②为家人介绍景点。要求学生自
己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（2 ）试着在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，作者在描写
玩竹节人和老师也在玩竹节人两 段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己
对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命 之谜》一课表达了作者
对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法，
写事物时融入感情。
内容



9.竹节人
教学要点
本课写了竹节人的制作方
法、竹节人带给人们的快乐和
老师也喜欢玩竹节人 的事实。
重点是明白阅读的目的不同，
关注的内容、采用的阅读方法
也会有所不同。
本课作者先介绍了一些天 引导学生感
课时




教学建议
学生分组，分
别带着不同的任
务去读课文，然后
小组汇报，教师点
2 拨指导。

10.宇宙生命之
谜
体知识，提出了地球之外的太空中是否有生命存在的问题，然后
讲出了人类生存必须具备的几
个基本条件，科学家在排除了 好
多行星之后，认为火星上可能有
生命，但经过科学探索之后，这
个可能也排除了。尽 管如此，宇
宙生命之谜并未揭开。本课重点
是教学生学会探究不同的问题，
要学会不同 的阅读方法。

受文字的美，分析
2 说明文语言准确、
逻辑性强等特点 。
让学生分组探究
不同问题，然后汇
报，教师评价指
导，使学生学会采
用不同的阅读方
法来阅读课文。


11*.故宫博物院
本课 为了详细介绍故宫博
物院，共提供了四份材料。这四
份材料，分别从不同角度介绍了
故 宫。重点是采用不同的阅读方
法去完成两个不同的任务。
1 学生分组，然
后各小组 选择要
完成的任务，尝试
用不同的方法阅
读课文，搜集筛选
相关信息。汇报< br>后，教师点拨指
导。


出示一些让生活丰富多彩
的活动，如美食、旅行、梦想等，
1 先说一说自
己 觉得给生活带
来美好的活动，然
后范文引路，学生
练习，完成后交流
提建议。
习作： 让让学生先说说这些活动的作用，
生活更美好 再来围绕话题写作文。
语文园地 学习根据任务选择合适的
材料，有目的地选择合适的阅读
方法阅读；积累并 练习写人入迷
的情景，学会逐项说明理由；理
解积累古诗《春日》。
1
指导学生先
自我感知，然后听
教师指导，再练习
巩固。

授课
课题

竹节人

课型

讲读课文


2课时

时间


1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。
教学

目标

2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给 人们的无限乐趣，读懂“我”因
为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

教学

重点

教学

难点
学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

第一课时
教学

目标

教具
准备
课件
1.学习生字词语。
2.整体感知，理解课文大意。
3.梳理文章结构。

教学设计

一、谈玩具导入新课
1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下
导入

你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？
（学生说，教师巡视，参与学生活动）

设计意图

以学生感兴趣的
玩具话题导入新课，学
生的注意力会在短时
（ ）
2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能间内集中在课堂上。同
分钟

把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。 时，由玩具话题到竹节
3.今天我们就来认 识一件玩具，（板书:竹节人）【课件2】
人，很自然地导入，水
请同学们大声读出来，什么玩 具呀？（学生大声读课题）到渠成。
你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来认

识一下这种玩具。


二、读课文整体感知

1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，


理解词语。
（1）学生自主学习，交流。
（2）教师检查自学情况，指导：
出示：【课件3】


本课生字较多，
生字：豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕
出示课件，学生交
跺 颓 沮 趴 屉
流，自学生字，有助
①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？
②教师评价，重点指导：
凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。
疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。
新课

裁：读cái，注意与“栽”区分开。
和合作精神。




教学

筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。

出示：【课件4】

（
威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻

）分钟

①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出

于培养学生自学能力
词语的意思。
②教师指名说词语的意思。
③评价，指导：
出示：【课件5】
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：技艺比别人高出一截。
鏖战：激烈的战斗。

先让学生交流理
解词语的方法，目的是
使学生熟悉结合上下
文、解释重点字、找反
义词等多种理解词语
的方法。

沮丧：灰心，失望。

悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。


2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内

容？