六年级上册第三单元习作
高考议论文满分作文-学习感想
六年级上册第三单元习作《关爱》教学设计
教学目标：
1、写人与人之间互相关心的事，要有真情实感。
2、能运用本组学到的写作方法进行习作，
注意环境描写与语言、动
作、心理活动的刻画。（难点）
教学过程
一． 谈话引入
1、同学们，前一段时间我们学习了第三单元课文，认识了很多
令人感动的人物，你们还记得吗
？这些人物有一个共同点，是什么？
2、观看图片，理解关爱。
二、围绕主题，选材
今天就让我们一起来写一写发生在我们身边的爱的故事。请同
学们从自己亲身经历过的事情或看到、听到的事情中，学则一件你印
象最深刻的事情，用几句话
概括以后跟同桌交流。
1、 同桌交流
2、 全班交流
（侧重于选材是否新颖、独特。）
三、围绕习作要求，明确表达
1、如果老师要
求你们把刚才所说的事情写下来，你们能做到
吗？能写好吗？谈一谈如何才能写还一篇作文？
2、自读习作要求，明确表达方法。
3、结合课文《穷人》理解表达
4、结合习作《关爱》进行环境、人物语言、动作、心理等的训
练。
四、围绕表达，丰富选材
1、同桌围绕各自的选材侧重于环境及人物表现进一步交流。
2、全班交流，师生评价
五、习作实践
吉贤巷小学：张林
2011年11月7日
教 学 反 思
作文教学相对于阅读教学来说是一个更为复杂的教
学过程，因
为他是学生语文综合能力的反映，对教师的语文素养是一种挑战。
在平日的习作教
学中，我坚信一点：学生会说就一定会写。教
师在课堂教学中，应该更多的是思考如何在引导学生“说”
的过程中，
进行有效的语言、思维的训练。以本次习作教学为例：在教学过程中，
我首先引导学
生在“说”中选材；其次借助范例在“说”中练，“说”
中领悟表达；最后引导学生在“说”中运用表达
，丰富选材。
纵观这节作文课，这一教学理念基本得到了有效落实，学生热
情高涨，交流踊跃
，都能有所收获。所以，我相信：以“说”为主线，
以“练”为辅助，以“评价”为导向，作文课一定能
上出自己的特色。