分界洲岛-安全生产规章制度

人教版六年级上册第三单元《人间真情》单元整体备课
备课人：苏村中心小学 王善征
一、单元教材分析：
生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情
是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你
人生的道路……本组教材就是以真情为 专题安排教学内容的。小说
《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那
匹马 》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯
一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、 鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵
去倾听 ，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然
身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行 动谱写了一曲曲
人间真情。主题丛书：《寸草春晖》《父爱无边》《友情无价》
《师爱永恒》《 陌路情浓》《生灵有情》《真情如歌》。
二、单元教学目标：
1.学会18个生字，正确读写“勉强、心惊肉跳、忧虑、抱怨”
等词语。
2.理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。抄写印象
深刻的句子。
3.通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心
灵深处扎根。
4.在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，
1 37

人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。
三、教学重难点：
本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字
里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别 注意有关人物的言行、
心理活动及环境写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作
用。
四、教学准备：学生搜集课文以及当时社会背景的资料。
五、教学时间：
本组教 材可用13～14课时。其中，单元导读（通读课文、识
字教学）2课时，精读、略读课文4课时，主题 丛书4课时，口语
交际1课时，习作2课时，回顾·拓展1课时。
六、重组单元教材：
人教版教材
单元导读
9《穷人》
10《别饿坏了那匹
马》
11《唯一的听众》
12《用心去倾听》
主题丛书
主题丛书
主题丛书
主题丛书
口语交际、习作、回
顾拓展三
主题阅读丛书 主题阅读丛书

《迟到》
《四个字创造的奇《虚职实爱》
迹》
《一课名叫“奶奶”
《爱心树》
的树》
《会上楼的牛仔裤》 《幸存者的记忆》
《花儿与少年》、《知《难忘的体罚》、《给
遇之恩》 美丽做道加法》
《生命中的明灯》、《金色的沙子》、《我
《海啸来临前》 们都能成为天使》
《母亲的故事》，《母《合欢树》，《十一
亲的眼睛》 枝康乃馨》
《奇迹的名字叫父《大师的痛与爱》、
亲》、《父亲的爱》 《父亲第一次说害怕》

七、学情分析：
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针对本组课文来说，课前搜集一些有关 的资料，了解文章的时
代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更
好的 体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的
孩子来说，预习不应该只是读课文和自学 生字词，更多的是要在资料
的帮助下学会自己思考一些东西。
八、设计理念：
根据 六年级学生的学习特点，在教学设计上我们努力做到“一
课一得”，重在指导学生在表达方法的学习和运 用。
以教材为例子，让学生学会认知；以主题阅读丛书为依托，让
学生学会实践； 以小练笔为载体，让学生学会运用。

六年级上册第三单元整体导学课教学设计
备课人：苏村中心小学 满增荣
【学习目标】
1识记本单元的生字生词，能读准词语盘点中的词语，会写读读
写写中的词语。
2、读通本单元课文，把握主要内容，感受人物美好心灵。
3、培养学生质疑解疑的能力。
【学习重点】
1、识记本单元的生字词。
2、难读的句段读通顺，把握文章主要内容。
第一课时；预习
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学习过程
课前欣赏歌曲《爱的奉献》
一、明确单元主题
1、谈话导入，引出课题
生活处处有真情，真情是一轮暖阳温暖你那潮湿的心；真情是一股清泉洗去你心头的不悦。今天我们就来学习第三组课文---人间真
情|
2阅读单元导语，明确单元主题
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：

二 、通过四篇课文，了解课文内容
1认真阅读本组课文，完成读书单
2小组合作讨论共同完成
（1）《穷人》：课文讲了一件关于穷人的什么事情？你感觉这些
穷人怎样？
(2)《别饿坏了那匹马》：说说课文的主要内容，从哪个词可以看
出这是场骗局？
(3)《唯一的听众》：“唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她
做了什么事情？
(4)《用心灵去倾听》：说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
三 学习字词、扫清障碍
（一）1学生利用工具书，自学生字词
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2 小组合作认读词语盘点
3 小组汇报认读情况
4 找出难理解的词语，共同解决
5处理多音字，形近字
6找出难读难懂的句子，师生共同解决
四 检查学生自学情况
1老师检查读读写写和读读记记的认读
2学生练写本单元读读写写中的字词
3小组听写，互批。
4集体讨论容易写错的字
5老师范写，学生练写
6老师再次听写出错的字，同桌互批
7朗读课文，检查学生读文情况
8交流读书单

第二课时
一、把握内容 体会感情
1根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。
《穷人》 作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻
子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子 的故事，表现了桑
娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
《别饿坏了那匹马》文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿
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< br>坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩
子愿望的感人故事。文章蕴涵 着残疾青年乐于助人的美好品质和作者
“我”对那个良苦用心的残疾青年万分感激。
《唯的一 听众》它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助
下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺 晚会上为成百上千
的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达
了“我” 对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
《用心灵去倾听》：“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程 ，赞
美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达
了“我”对苏珊的深切 怀念之情。
2文章四篇课文中主人公的共同特点是什么？（关心他人 乐于
助人）
3细读文本，画一画哪些地方可以看出他们心灵美好？
A学生默读在书中批注
B学生汇报交流
4、明确主题，拓展升华：
1.我从这一单元感受到了 ，我知道这
一单元的文章都是围绕哪个主题来写的，并能说出我的理由。

2.拓展：许多作品都动情地歌颂了人的美好心灵。例如，加拿大
作家蒙哥玛利的《绿山墙的安 妮》，中国作家曹文轩的《根鸟》，日本
作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，我们可以找来读一读。
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5、梳理问题，贵在质疑：初读课文后，我产生了以下疑问：






六年级上册第三单元
9《穷人》主题学习教学设计
备课人：苏村中心小学 徐文文
学习内容：
人教版六年级上册第三单元《穷人》、学习丛书《人间真情》之
《迟到》
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2掌握品读方法，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的 勤劳、淳朴
和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3学习作者通过描写环境和人物对话、心理活动描写来表达感情
的写作手法，并进行语言积累。
教学重点：
引导学生从人物的语言、行动和心理变化等方面感受人间真情。
教学流程：
一、 谈话导入，引入课题
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我们 学过许多有关穷人的课文，给我们留下了深刻印象。你们
记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、 《小音乐家扬科》、《伏
尔加河上纤夫》等。)
１、引导学生讨论“穷人”。
生活过得穷困，例如生活条件不好，吃不好、穿不好……。
２、导入新课
师：今天 就让我们一起走近俄国著名作家列夫·托尔斯泰的《穷
人》这篇文章，看一看他笔下的“穷人”过着怎样 的生活。（板书课
题）
二、通读课文，整体感知
1师：通过我们前面整体预习课文，谁能用最简短的语言来概括
桑娜一家的生活。
生：穷
2请同学们快速默读课文思考：
本文讲了一件什么事？是按什么顺序叙述的？
（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）
通过通读课文，你认为桑娜夫妇是什么样的人？
三、走进文本，体会真情
1. 从哪些地方可以看出感受到桑娜家境贫困、生活艰难？快速从
文章中找出有关的语句读一读。
出示：
a渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
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b桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自
己也从早到晚地干活，还只能勉 强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论
冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
从“ 补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有
鱼”等看出桑娜家生活艰难。
2.从哪些地方可以看出哪些地方最能体现出桑娜的善良？从文
章中找出有关的语句读一读。
出示：
a她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海
面上什么也看 不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着
邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个 生病的邻居。
桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居
的，从这里可以看 出桑娜关心她人、心地善良。
b桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很
厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人 的本性不可抑制地表现出
来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，通过动作描写充分体
现 出桑娜的善良。
c她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的
五个孩子已经 够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什
么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，
揍我一顿也好！”
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由于善良心的驱 使桑娜抱回了孩子，之后作者通过一系列心理描
写说明了桑娜的善良。没有征求丈夫的意见，他会同意吗 ？这是她第
一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个，
今后生活怎么 办？这是她第二个不安的地方。她觉得愧对丈夫，“他
会揍我的”、“揍我一顿也好！”说明桑娜为救人 之难，宁愿自己皮肉
受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。
3.思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
出示：
渔夫皱起眉，他的脸变得严 肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔
后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎 么
行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
作者通过简单的语言描写，充 分表现出了渔夫的人物性格。“得
把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到< br>的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别
人着想，充分体现渔夫的美好 心灵。“快去，别等他们醒来”渔夫不
仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈 妈
死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒
来之后，让他们感到有一 个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自
己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。“我们总 能熬过
去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真
是雪上加霜，日子难 熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日
如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能 战胜困难渡
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过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
小结：文章题 目为《穷人》，但文章中一个“穷”字未提，却让
我们感受到了如此贫穷的一家，文章从头到尾都没有提 及善良，桑娜
夫妇的善良却深深地打动了我们，这就是作者通过描写环境、描写人
物心理、描写 人物语言等句子，让我们感受到了人间真情。
四、 扩展阅读，学习写法
让我们一起走进《迟到》这篇文章。
1. 快速浏览《迟到》这篇文章。
a从文中找出父亲对“我”“管得很严”的句子。
出示：
最糟的是，爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。（体
会父亲对我严格要求。）
b阅读“我”挨打的段落，指名学生读，谈文中人物的情感，体
会“我”的委屈。
出示：
爸气极了，一下把我从床上拖起来，爸左看右看，结果从桌上抄
起一把鸡毛掸 子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，我挨打了！
爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。 我哭后，
躲避，最后还是冒着大雨上学去了，我像是一只狼狈的小狗，被宋妈
抱上了洋车。第一 次花五大枚坐车去上学。
（体会“我”被打的委屈。）
c“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。
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他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”
这个句子运用了什么描写 方法？你体会到了什么？小组内交流。
然后小组间谈谈自己的阅读心得。
五、动笔操作，活学活用（根据时间安排，时间不够，放在课下）
课后小练笔（二选一）：
1、仿写《穷人》第9自然段 。要求：1.注意心理活动的描写，
注意标点符号的运用。2.字数100字以上。
2、续写 课文，进行合理想象，适当运用通过描写环境和人物对
话、心理活动描写来表达感情的写作手法。
课下推荐读主题阅读丛书中的《一瓶矿泉水》。
板书设计：
穷人

等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜
描写手法：神态 动作 心理 语言

六年级上册第三单元
10《别饿坏了那匹马》主题学习教学设计
备课人：苏村中心小学 徐文文
学习内容：
六年级上第三单元《别饿坏了那匹马》 和丛书《人间真情》之“陌
路情浓”中《四个字创造的奇迹》、《虚职实爱》。
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学习目标：
1.学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。
2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的
写法。3体会残疾青年乐于助人的美好 品质和“我”对青年的深深的
感激之情。
教学重点：
通过学习课文对人物的刻画描 写，体会残疾青年乐于助人的美好
品质和我对青年的深深的感激之情。
课前准备：
搜集有关人间真爱的名言警句，谈一谈你的理解和感受。
学习流程：
一、课前展示 谈话导入
1、小组自主学习展示开始。展示自己搜集到的有关爱的名言警
句，交流你最喜欢的 一句及感受。
2、孩子们，爱是关心，爱是理解，爱是帮助……爱在生活中有
很多种形式。今 天我们将要学习的一篇课文，来共同感受另一种爱。
这是一场欺骗，却是一场得到感激的欺骗，充满爱的 欺骗。现在就让
我们一起走进今天的故事《别饿坏了那匹马》。（板书课题）
二、通读课文，整体感知
本组课文，讲述了一个个人间真情的故事。请同学们快速默读课文思考：文中讲了一件什么事？（谁欺骗谁？为什么欺骗？怎么欺
骗？）
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本文记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意
谎言成全一个极 其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。
（板书：爱的欺骗）
三、走进文本，体会真情
1、说说从哪些地方可以看出这是场骗局？请同学们再次默读课文，边读边画出描写“我”心理、行动变化的句子。（找一找、画一
画、读一读、想一想、说一说。 同学间交流，体会人物情感）
他先是一愣，继之眼睛一亮……（“一愣”为什么？“一亮”又
说明了什么？）
他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（为什么“茫
然”？为什么要“命令”？）
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，
想阻住我的去路，“你放下 ！等碧云来提！”（为什么“急”？从“拼
命”“想阻住”可以看出什么？）
他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机？（为
的是让我能读到书）
你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？（第13、
15自然段的两次哭。
2、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
四、扩展阅读，学习写法
快 速浏览学习丛书《人间真情》之“陌路情浓”中《四个字创造
的奇迹》、《虚职实爱》这两篇文章，再次 感悟人间真情。
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1.出示：我登上了南行的“151”号公共 汽车,凭窗而望,芝加哥
的冬日景色实在一无是处──树木光秃,融雪滩滩,汽车溅泼着污水
泥 浆前进。（利用冬景来衬托车上的气氛。）
2.作者对司机的描写主要运用的是语言描写，出示相关句 子：一
个声音突然响起：“注意!注意!” “我是你们的司机。”“你们全都把
报纸放下。” “现在，转过头去面对着坐在你旁边的那个人。转啊。”
等等。
3.文中哪些地方采用了对比手法?有什么作用? 是什么使整个车
厢的氛围发生了变化？ < br>车厢内由鸦雀无声到充满笑声。作用:对比突出了司机大哥对大
家的影响大，表现了主题四个字的 神奇。司机的行为是有意识的，他
想打破车厢的沉闷气氛，但是他却未意识到，他的行为创造了一个星< br>期一的奇迹。因而可以说，司机是平凡的，又是伟大的。他实现了人
们的互相理解，他创造了一个 和谐的生活空间．他给人们带来愉快的
心情。
4. 阅读《虚职实爱》，思考：题目中的“虚 ”的意思是____，实
的意思是____。短文通过编辑部人员______的事，赞扬了
_ _______________的精神。在《虚职实爱》这篇文章中，职位是虚设
的，而爱是真实的。 赞扬了编辑部人员乐善好施的精神。
课件出示小练笔题目：
可是迟了！我已经走进他家的后 院，看见了一堆枯萎焦黄的马草
──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马15 37

草的那匹马呢？我扭头冲了出来……
现在看到了马草， 明白了真相，“我”会有怎样的表现呢？请同
学生通过人物的语言、行动、心理的描写，续写一个片段。
设计意图：阅读课上的“小练笔”，可以及时运用刚学到的写作
方法应用在自己的作文，能培养 学生的写作兴趣，提高学生的写作水
平，也帮助学生更好的理解课文。

板书设计：
别饿坏了那匹马
爱的欺骗
残疾青年 我


六年级上册第三单元
11、《唯一的听众》主题学习教学设计
备课人：苏村中心小学 赵春晖
一、教学内容：
1.人教版语文六年级上册课文《唯一的听众》。
2.主题学习丛书第3本中的《爱心树》、《一棵名叫“奶奶”的树》
两篇文章。
《唯的一听 众》是一篇讲读课文，这个一组课文主要以歌颂人们
美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“ 我”在一位音乐
教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文
艺晚会上为 成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻
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人成才 的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文有两条线索，一条是“我”的心理、 行动的变化，一条是老妇人
的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。而《爱
心树》《一棵名叫“奶奶”的树》都是以作者的感情，心理变化为线
索展开的，这三篇文章放到一起， 正是让我们用心体会，用心感受，
收获人间的挚爱与真善美。
二、课前准备：
搜集有关爱的名言警句或者故事，择其一谈一谈你的理解和感受
学习流程
一、 课前展示，谈话导入
1、小组自主学习展示开始。
展示自己搜集到的有关爱的名言警句，交流你最喜欢的一句及感
受。
2、孩子们，爱 是理解，爱是帮助……爱在生活中有很多种形式。
今天，我们来共同感受另一种爱。现在就让我们一起走 进今天的学习
主题《真情如歌》。（板书，师引领学生读课题）
二、研读探究 体会真情
本组课文，讲述了一个个人间真情的故事。有的直接，有的含蓄。
现在我们来学习一篇文章《唯 一的听众》。请同学们快速默读课文思
考：文中讲了一件什么事？
生：本文记叙了“我”在一 位音乐教授真诚无私的帮助下，由没
有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演
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奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“ 我”
对德高望重的老教授敬佩、感激之情。
师：孩子，你概括的真全面，你真会读书！ 师：请同学们再次默读课文，边读边画出描写“我”心理、行动
变化的句子。（同学间交流，体会“ 我”心理与行动上的变化）
师：再次读文，联系上下文，思考“我”发生变化的原因。
（通 过交流，理解老教授爱护、鼓励年轻人成才的美好品质，懂
得老教授谎称自己是聋子的良苦用心，从而领 会文章的思想和写作特
色。）
师：孩子们，刚才，大家抓住了课文中的重点词句来理解课文，
这是学习语文的又一种好方法。下面，就让我们用自己美妙的声音和
真挚的感情再次来感受老教 授对“我”的帮助。（可以让学生通过不
同形式的读来体会真挚情感）
师：音乐教授用善意的谎言激励着“我”，我们为之深深感动。
三、拓展学习
学习 丛书《人间真情》之“真情如歌”中《爱心树》和《一棵名
叫“奶奶”的树》，再次感悟人间真情。 < br>（学习提示：通过读文本、画重点、写感受、品感情等方法感受
生活中善意的谎言，体会人间真情 ）
师：出示自学提示：
1. 快速浏览课文，说说文中讲了一件什么事？
2、学生自主交流
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《爱心树》中的树实际上指的是谁？《一棵 名叫“奶奶”的树》
中的奶奶是一个怎样的人呢？人物的语言、行动和心理变化分别
是怎样的？ （板书）
学法：找一找、画一画、读一读、想一想、说一说）
大树给予了一个男孩成长中所 需要的一切，把无私、博大的爱给
予了小男孩，而自己却不图一丝一毫的回报。（板书）
文中 的奶奶虽然老了，但是依然遒劲挺拔，活力四射。我们的奶
奶都老了，我们会不会对奶奶漠视过？发脾气 ？讨厌过……
四、学习运用：
小练笔
在我们的生活中，也许就有你不太在乎的一 个人，可是，他却无
形的给了你一些生活的启示与帮助，想一想，通过的你心理活动变化
把你对 他的感情表达出来。

板书设计：
唯一的听众
老人给我鼓励、信心、力量、帮助
拓展： 爱心树 无私、博大
一棵名叫“奶奶”的树 遒劲挺拔，活力四射
六年级上册第三单元
12、《用心灵去倾听》主题学习教学设计
备课人：苏村中心小学 赵春晖
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学习内容：
人教版六年级上册第三单元《用心灵去倾听》，课文真实地 记录
了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听
孩子的心声、用爱心帮 助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深
切怀念之情。《丛书3》中“陌路情浓”板块中《会上楼的 牛仔裤》《幸
存者的记忆》，正是为了有了爱和真情，我们彼此不再陌生，不再孤
独，而是互伸 援手、共担艰险，勇敢地面对困难和挫折。
学习目标：
能够运用自己掌握的读书方法，深入理解文章内容，体会人间真
情。
学习重点：
提高阅读能力，逐步熟练掌握各种读书方法，深入理解文本，体
会作者情感。
前置阅读：
六年级上册《丛书3》中《丛书3》中“陌路情浓”板块中《会
上楼的牛 仔裤》《幸存者的记忆》。
学习过程：
一、谈话揭题
快速阅读课文，整体感知课文内容
1．用自己的语言说说课文的主要内容。
2．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
二、出示课题《用心灵去倾听》，学生质疑。
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1、根据学生质疑，罗列问题。如：怎样的听是倾听？用心灵怎
么去倾听？……
2、确立主要问题：
“我”和苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语？
3、学生根据自己喜欢的方式读，勾画出自己感受最深的地方。
小组自主、合作学习，交流体会。
三、研读感悟，并总结读书方法。
1、根据学生自己的读书体验，交流感受深刻的语段。
如：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲
的人。
总结读书方法：
读书时根据题目，带着自己渴望的问题去读，边读边思考读书时
根据 以往类似的文章理解方法在移位中获取读书收获，如：通过人物
的语言、行动、心理等描写表现人物品质 的写法……读书时边默读边
勾画关键词句、体会文章情感
四、拓展学习
学习丛书《 人间真情》之“真情如歌”中《爱心树》和《一棵名
叫“奶奶”的树》，再次感悟人间真情。
（学习提示：通过读文本、画重点、写感受、品感情等方法感受
生活中善意的谎言，体会人间真情）
（一）出示分享要求：
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1、以小组为单位，可以把书 中一些精彩句段读给同学听，也可
以从“主要内容”、“精彩句段”、“我的感想”、“我的疑问”等方 面分
享阅读感受。
2、自主展示或小组合作展示阅读收获。
（二）快速浏览主题阅读中的文章《会上楼的牛仔裤》和《幸存
者的记忆》。
1.说说文中讲了一件什么事？
2.《会上楼的牛仔裤》用心感受来自他人的爱，用的什么表 达方
法？《幸存者的记忆》中“记忆是残酷的，也许永远都抹不去”你对
这句话如何理解？人物 的语言、行动和心理变化分别是怎样的？（板
书）
学法：找一找、画一画、读一读、想一想、说一说）
3、学生自主交流
《会上楼的 牛仔裤》以精准的语言、独特的构思、贴地行走的姿
态构筑自己的小说王国。作者拒绝矫揉造作，拒绝无 病呻吟，用真实
的生活感染人、打动人。
《幸存者的记忆》中董颖将永远活在一种感动和万般 怀念中，为
她而去的男人们，伟大、无私，将会在大海中永生。
4、同学们，正是有了爱和真 情，我们才变得幸福快乐，觉得这
世界充满温暖的阳光，是我们能够信心百倍而满怀憧憬地生活。
板书设计：
用心灵去倾听 人间正情冷暖
22 37

拓展
会上楼的牛仔裤 感受身边的爱
幸存者的记忆 感恩身边的爱

主题学习丛书《人间真情》之《师爱永恒》教学设计
备课人：苏村中心小学 高莹
学习目标：
1、学习本单元的生字、生词。
2、让学生深入体会“师爱永恒、师恩如海”的单元主题，懂得
学会感恩。
3、提高学生自主阅读能力，学习写作方法。
教学重难点:
让学生自己体会由“师爱永恒”到“师恩如海”的延伸。
一、图片导入
1、师展示：关于老师辛勤劳动的图片以及和学生一起学习的场
景......
2、看到这些你想到了什么？又想说些什么？
3、出示课题
《花儿与少年》、《知遇之恩》、《难忘的体罚》、《给美丽做道加法》
二、自主学习、合作交流

书目


学生
23 37
姓名

优
美
词语

精
彩
段落

故
事
大意

自



请在文中用“——”标出。

（请选择一篇写，小组成员尽量避免选择重复。）






课

前
延
伸






1、
学生自
主完成
导读卡
2、
好词积
默读课文思考问题，画出重点的词句，在感受深
主
刻的地方简单地写体会。

学习

课

内
探
究

小组内按4—1的顺序交流，选择一种动物结合文
作
中具体语句谈谈自己的看法。

探究


写
作
提升

课
后
业

提升



作
合

累（出示
四字词语、学生交流）
3、班内交流（指名说）

这四篇文章分别讲述了一个什么样的故事？概括大概内容。
三、品读感悟
1、快速默读课文：
思考----哪篇文章中的师爱给你留下了深刻的印象？为什么？
----画出重点语句，在你感受最深的地方写上自己的体会。
2、小组内读书交流
结合课文中具体语句谈谈自己的看法。
24 37

（1）小组内派代表 读句子，谈感受
师举例三个关于名人尊师的事例（图文结合）：
程门立雪、 孔子尊师求学、 毛泽东拜见毛禹珠
（2）自主发挥，谈其他关于老师奉献自己照亮学生事例的看法。
3、观看视频
《小儿麻痹症 未能阻止教师奉献的热心》



（1）看到这完这个视频，你想说什么？
（2）教师引导学生体会 -----师爱永恒、师恩如海
把你想说的话写在导读卡上（学生之前展示交流）
四、拓展延伸
1、收集有关师爱的故事讲给同学听；
2、推荐阅读:《苹果与粉笔灰》 。


板书设计
师爱永恒
25 37

花儿与少年
知遇之恩 ------------ 师爱无价、师恩如海
难忘的体罚
给美丽做道加法


主题学习丛书《人间真情》之《友情无价》教学设计
备课人：苏村中心小学 高莹
学习目标：
1、学习本单元的生字、生词。
2、让学生深入体会“友情无价”的单元主题，懂得学会珍惜友
情。
3、提高学生自主阅读能力，学习写作方法。
教学重难点:
培养学生珍惜友情的同时，学会主题丛书的写作手法。
一、听音乐导入
4、教师播放关于赞美“友情”的歌《朋友》
5、听到这些你想到了什么？又想说些什么？
6、出示课题
《生命中的明灯》、《海啸来临前》、《金色的沙子》、《我们都能成为
天使》
二、 自主学习、合作交流
书目


26 37
学生
姓名

优
美
词语

精
彩
段落

故
事
大意

自



请在文中用“——”标出。

1、学
生自主
完成导
读卡
课

前
延
伸

（请选择一篇写，小组成员尽量避免选择重复。）



默读课文思考问题，画出重点的词句，在感受深
主
刻的地方简单地写体会。

学习

课

内
探
究

小组内按4—1的顺序交流，选择一种动物结合文
作
中具体语句谈谈自己的看法。

探究


写
作
提升

课
后
业

提升



作
合












2、好
词积累

（出示
四字词语、学生交流）
3、班内交流（指名说）
这四篇文章分别讲述了一个什么样的故事？概括大概内容。
三、 品读感悟
2、快速默读课文：
思考----哪篇文章中的友情给你留下了深刻的印象？为什么？
----画出重点语句，在你感受最深的地方写上自己的体会。
2、小组内读书交流
结合课文中具体语句谈谈自己的看法。
27 37

（1）小组内派代表 读句子，谈感受
师举例三个关于友情的名人事例（图文结合）：
管鲍之交、马克思和恩格斯、俞伯牙和钟子期
（2）自主发挥，谈其他关于友情事例的看法。
4、观看视频
几米漫画视频---《恋恋同学情》



（2）看到这完这个视频，你想说什么？
（3）出示 关于友情的名人名言
（4）教师引导学生体会-----友情无价
把你想说的话写在导读卡上（学生之前展示交流）
四、拓展延伸
1、收集有关友情的故事讲给同学听；
2、推荐阅读:《心是孤独的猎手》 。
板书设计
28 37

友情无价
生命中的明灯
海啸来临前 ----------------珍惜友情
金色的沙子
我们都能成为天使

主题学习丛书《人间真情》之《寸草春晖》教学设计
备课人：苏村中心小学 陈晓丽
教学目标：
1、读通课文，积累字词。
2、有感情朗读课文，把握文章大意。
3、读懂课文内容感受博大、宽厚的母爱。
一、情景导入,揭示课题
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》
2、听完这首歌，你想说点什么？
3、揭示课题:今天我们就来学习语文主题学习丛书人间真情之寸
草春晖。
4、出示 四篇文章题目：《母亲的故事》，《母亲的眼睛》，《合欢树》，
《十一枝康乃馨》。生并齐读。
二、自主学习，合作交流
1、出示导读卡，学生自主完成。
29 37

2、好词积累。出示词语，学生认读，挑选个别词语解释。
3、小组交流：这四篇文章分别写了什么内容？
三、品读感悟
1、快速默读课文
同学们，读了课文我们知道，母爱是多么的伟大、宽厚。那么，:
哪位母亲给你留下的印象最深 刻？为什么？(要求：画出重点的句子，
在感受深刻的地方简单的写出体会。)
2、读书合作交流
小组交流，结合文中具体语句谈谈自己的看法。
小组派代表汇报交流：读句子，并谈感受。
谁还想谈其他的文章？
3、出示课文《合欢树》片段
题目为合欢树，那么作者有没有一上来就写合欢树呢？哪些地方
提到了合欢树？
开头写儿子小时候与母亲的一场冲突，从这件事情上可以看出母
亲是个什么样的人？
能够回忆母亲的物品想必很多，为何单独选择合欢树来悼念母亲
呢？
四、巩固延伸
1、出示古诗《游子吟》，并齐读，同学们读完这首诗后，你最想
对自己的母亲说什么？
2、说说有关母爱的名人名言。
30 37

3、办一期有关母爱的手抄报，在班里展览。

主题学习丛书《人间真情》之《父爱无边》教学设计
备课人：苏村中心小学 陈晓丽
教学目标：
1、 认识课文生字，积累词语。
2、 流利读文，掌握文学常识。
3、 读懂课文，把握文章大意。
4、有感情朗读课文感受父亲博大，宽厚的父爱。
一、情景导入,揭示课题
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出第一片新芽，秋日里远处传来的一
首怀旧的老歌，周六回到家里， 父母早已为我们准备了一桌热气腾腾
的饭菜......这种令人感动的事情还有很多很多，今天我们就 来学习
语文主题学习丛书人间真情之父爱无边。
出示四篇文章题目：《奇迹的名字叫父亲》、 《父亲的爱》、《大师
的痛与爱》、《父亲第一次说害怕》。生并齐读。
二、自主学习，合作交流
1、出示导读卡，学生自主完成。
2、好词积累。出示词语，学生认读，挑选个别词语解释。
3、小组交流：这四篇文章分别写了什么内容？
三、品读感悟
31 37

1、快速默读课文
同学们，读了课文我们知道，父爱是多么的伟大、宽厚。那 么，:
哪位父亲给你留下的印象最深刻？为什么？(要求：画出重点的句子，
在感受深刻的地方 简单的写出体会。)
4、读书合作交流
小组交流，结合文中具体语句谈谈自己的看法。
小组派代表汇报交流：读句子，并谈感受。
谁还想谈其他的文章？
出示课文《奇迹的名字叫父亲》片段
你怎么理解奇迹这个词？
父亲究竟创造了一个怎样的奇迹呢？
是什么支撑他在这样痛苦的情况下做了这些呢？这一切都源自
于什么?
四、巩固延伸
播放歌曲《父亲》，你最想对自己的父亲说什么？
说说有关父亲的名人名言。

六年级上册回顾·拓展三教学设计
备课人：苏村中心小学 徐莉莉
学习内容
《回顾、拓展三》的日积月累、课外书屋和口语交际《讲诚
信与善意的谎言》。
32 37

教学目标
1、积累谚语，让学生明白诚信是中华民族的传统美德，懂
得继承和发扬。
2、推荐课外读物。激发学生阅读描写人物美好心灵的小说。
3、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，
参与辩论。
教学重点：了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积
极尝试，参与辩论。
课前准备
1、布置搜集“善意的谎言”等感人故事、名言等。
2、准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断，准备奖品。
学习流程
一、收集名言，积累警句
1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵，并能做出浅显
的解释。
2、小组内朗读课外收集的有关诚信的名言警句。
二、明确观点，探究方法
1、读“口语交际”内容，明确要求确定观点，准备材料。
2、根据观点异同分组
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。、
反方：生活中可以说些善意的谎言。
3、观摩《大学生电视辩论大赛》录像，了解辩论特点，总
33 37

结辩论方法，辩论程序，明确注意事项
4、指名说本次辩论的要求，共同探讨这次辩论的方法。
三、围绕话题 互动交流
1、小组辩论：
a四人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。
b辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。
2、班级辩论：
a说明要求 ：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，要用普
通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。要说清楚自 己的观
点，注意倾听别人的发言，学习抓住别人的漏洞进行反驳。
b分组：根据所持观点将全班分为两组，各组选三名同学准
备全班辩论。
3.全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
4.点评辩论情况，评出优胜方。
四、肯定观点，推荐书目
1、总结肯定双方说的对的地方，对这个问题我们要全面的
认识。

生活中由 于种种原因，有时候需要隐瞒真情，不说出真相。
但不管什么时候都要有一颗美好的心灵。
2、其实感人肺腑的文章还有很多，让我们一起走近课外书
屋。
3、教师、学生推荐相应的书目。
34 37

六年级上册第三单元习作教学设计
备课人：苏村中心小学 徐莉莉
教学内容
第三单元习作 交流平台
教学目标
1、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
2、写人与人之间互相关心的事，要有真情实感，注意环境
描写与心理活动的刻画。
3、让学生学会用环境描写和人物心理描写来刻画人物形象。
教学重点
1、培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能
力。善于用敏锐的双眼发现真情。
2、注意环境描写与人物心理活动的刻画，体会人间处处有
真情。
课前准备
1.搜集生活中人们相互关爱的事情
2.收集关于名人的关爱故事
3.搜集一些感人的图片视频。
教学流程
一、定向观察 搜集素材
1、同学交流展示自己看的课外书屋里书目的内容及自己看
完后切实的感触。
二、合作交流 拓展思路
35 37

1．读文中习作提示。
2．交流习作要求：
（1）体现相互关爱的事；
（2）把事情的经过写清楚（注意记叙文的六要素）；
注意记叙文的六要素——时间、地点、人物，事件的起因、
经过、结果。
（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法；
分享精彩片断（本单元的关于环境、心理、语言、动作的语
句，体会好处）
讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理
由。
教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补
充的方法。
（4）抒发真情实感。
由此你想到了：……
（树立正确的人生观，懂得关爱别人）
三、回扣要求 交流习作
1、根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从
书上读来的事。
2、开始习作。
四、佳作欣赏 借鉴提高
1、组内学生交流，找出运用环境、心理、语言、动作等描
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写的地方。
2、班内学生交流。学生评议，老师补充。
五、以情传情 推荐书目
同学们都写出了人与人之间互相关爱，教师相机引导除了人
与人之间有真情，人与动物之间，动物与动物之间也存在真情的，
《人间真情》这本书里面都是这样的 文章，希望同学能够去读，
去感悟一下。

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