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《“和倍”“差倍”问题》参考教案
教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第41～42页例6及相关练习。
教学目标： < br>1．会通过线段图理解题意，并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列
方程解答稍复杂的“已知 一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，
理解解答思路，掌握解题方法。
2．从解 题过程中切实理解用方程解应用题的优越性，提高学生列方程解
决问题的自觉性与积极性。
3 ．让学生对生活中的有关数学信息予以选择、加工，进而解决问题，感
悟稍复杂的“已知一个数的几分之 几是多少，求这个数”的实际问题的内在
联系，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重 点：列方程解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这
个数”的实际问题，理解解题思路，掌握 解题方法。
教学难点：正确分析题目中的数量关系，会设未知数。
教学过程：
一、复习旧知，引入问题
1．根据题意，写出关系式。
（1）白兔的只数是灰兔的；
（2）美术小组的人数是航模小组的；
（3）小明的体重是爸爸的；
（4）男生人数是女生的一半。
2．根据线段图，列出方程

想一想：线段图相同，列出的方程为什么不同？

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你为什么这样列方程？你能用一句话概括两幅线段图中甲和乙的关系
吗？ 3．教师说明：今天我们就要来学习解决稍复杂的“已知一个数的几分之
几是多少，求这个数”的实 际问题。
【设计意图】准备题的设置，是从学生已有知识经验出发的。一方面复
习了找单位“ 1”、分析数量关系和如何列方程，分解了本课的重难点；另一
方面，为后面环节的对比分析、沟通联系 做好铺垫。
二、探索交流，解决问题
（一）出示例6
1．课件出示例6图片。

2．提问，你从图中获得了哪些信息？
（1）知道了我们班全场的总得分；
（2）知道了下半场得分是上半场的。
3．想一想，根据已有的信息，你能提出哪些数学问题？
引导学生提出：上半场和下半场各得多少分？
4．请学生概括图片信息，编出完整的应用题。
引导学生概括：六（1）班参加篮球比赛，全场得分为42分，下半场得
分只有上半场的一半。 六（1）班上半场和下半场各得多少分？
【设计意图】这一环节主要是在例题情景中培养学生捕捉信息 和语言概
括的能力，明确例题中的已知条件与问题，为后面的解答做好铺垫。
（二）解答例题
1．画线段图。

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（1）根据题意，请学生把线段图画在草稿本上，其中一个学生黑板上板
演。
（2）对照板演的同学，检查自己的线段图有什么不足之处。
2．独立解答。
（1）学生尝试独立解答，教师巡视，收集学生不同的解题方法，出示在
实物投影上。
（2）解题方法预设：
方法一：

方法二：

（3）学生逐题讲解解题思路，教师配合线段图加以说明。
3．教学用方程解答例6。
（1）想一想：如果用方程来解答这道题目，你能在题中找出怎样的等量
关系？
根据学生的回答板书：
上半场的分数+下半场的分数；
下半场的分数=上半场的分数；
上半场的分数=下半场的分数；
下半场的分数=上半场的分数；
……
（2）说一说：根据这些等量关系，应该把哪个量设为未知数？另一个量
又可以怎样表示？
①把上半场设为分，那么下半场可以表示为分或分；
②把下半场设为分，那么上半场可以表示为分或分。
（3）做一做：用方程完整地解答例题，并请学生板演。

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学生用方程解答预设：
①解：设六（1）班上半场得分为，则下半场得分为。
。
②解：设六（1）班下半场得分为，则上半场得分为。
。
③解：设六（1）班上半场得分为，则下半场得分为。
。
④解：设六（1）班下半场得分为，则上半场得分为。
。
（在PPT中呈现教材中的解答过程。）
（4）如何验证方程的结果是否正确？
（5）比一比：此题不同的列方程解答方法的联系和区别是什么？
教师引导：从不同的等量关 系出发，我们可以列出不同的方程，关键是
要从题目信息中找准数量关系。
（三）小结 通过刚才的例题的学习，我们知道了如何求稍复杂的“已知一个数的几
分之几是多少，求这个数”的 实际问题的解答方法，我们也可以把今天学习
的这类题型叫做“和倍”问题。在解题时，我们应先找准题 目中的等量关系，
设其中一个量为未知数，用两种量之间的关系表示出另一个量，再列出方程
进 行解答。
【设计意图】线段图是解决问题的一种重要手段，尤其到了六年级，线
段图的教学尤 为重要。教师在教学解决问题时，要尽可能给学生创造画线段
图的机会，为分数应用题教学分散难度。例 6的教学，有线段图做铺垫，学
生并不困难，因此，可以放手让学生自己解决。但本节课的重点是如何用 方
程解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，
所以教师要适时把 学生引导到用方程解决问题的思路上来。不但要鼓励学生
用多种思路设未知数列方程，还要能引导学生理 清思路。

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三、巩固练习，强化提高
（一）基本练习
1．完成练习九第2、4题。
2．鼓励学生列方程解答。
（二）拓展提高
1．把练习九第3题进行适当改编，拓宽学生思路。
学校美术小组的人数是航模小组人数的， 美术小组比航模小组多15人，
美术小组和航模小组各多少人？
2．比较这一题与前面的习题有什么不同？
3．小结：前面的习题称为“和倍”问题，这题我 们可以称之为“差倍”
问题。我们在学习数学时，应该举一反三，做到融会贯通。
【设计意图 】习题设计上，我们需要做到循序渐进。练习九的第1、2、4、
5题基本上同例题一样属于“和倍”问 题，鼓励学生用方程解答，不但强化了
这节课的重点，也为后续的学习奠定了基础。其次，把练习九的第 3题稍加
改动，变成“差倍”问题，旨在培养学生仔细审题的习惯，同时注重培养学
生举一反三 的能力。练习中基本上采用全部放手的做法，让学生独立分析解
答，教师引导、鼓励学生完成学习任务， 给学生营造自主的学习氛围。
四、总结延伸，布置作业
1．这节课你有什么收获？
2．列方程解答应用题要注意哪些问题？
3．完成教材第44页练习九第1题、第5题。


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