兰州交通大学研究生院-幼儿教育笔记

第三单元
单元教学设计
一、单元内容总述
1.本单元主题： < br>本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个
要求进行编排的。主要 由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组
成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文 内容，会根据不同的阅读目的，选
用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
2.本单元重点：
（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有
意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指
南，教别人玩这 种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老师
的故事。课文要求按照三个任务关注不同 的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙
生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎 样阅读这篇文
章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设
置的 目的也是让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的
两个任务是：①为家人设计故 宫参观路线。②为家人介绍景点。要求学生自己根
据学到的方法有侧重点地阅读。
（2）试着 在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，作者在描写
玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容 时，就融入了自己的感情，表达了自己对
美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》一 课表达了作者对
宇宙生命之谜的好奇和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法，写
事物时融入自己的感情。
内容



9.竹节人
教学要点
本课写了竹节人的制作方
法、竹节人带给人们的快乐和老
师也喜欢玩竹节人 的事实。重点
是明白阅读的目的不同，关注的
内容、采用的阅读方法也会有所
不同。
在本文中，作者先介绍了一 引导学生感
课时




教学建议
学生分组，分
别带着不同的任
务去读课文，然后
小组汇报，教师点
2 拨指导。

10.宇宙生命之
谜
些天体知识，提出了地球之外的太空中是否有生命存在的问题，
然后讲出了人类生存必须具备
的几个基本条件，科学家在排 除
了好多行星之后，认为火星上可
能有生命，但经过科学探索之
后，这个可能也排除了 。尽管如
此，宇宙生命之谜并未揭开。本
课的重点是教学生学会探究不
同的问题，要学 会不同的阅读方
法。

受文字的美，分析
2 说明文语言准确、
逻辑性强等特点。
让学生分组探究
不同问题，然后汇
报，教师评价指
导，使学 生学会采
用不同的阅读方
法来阅读课文。


11*.故宫博物院
本课为了详细介绍故宫博
物院，共提供了四份材料。这四
份材料，分别从不同角度介绍 了
故宫。重点是采用不同的阅读方
法去完成两个不同的任务。
1 学生分组，然后各小组选择要
完成的任务，尝试
用不同的方法阅
读课文，搜集筛选
相关 信息。汇报
后，教师点拨指
导。


出示一些让生活丰富多彩
的活动，如美食、旅行、梦想等，
1 先说一说自
己 觉得给生活带
来美好的活动，然
后范文引路，学生
练习，完成后交流
提建议。
习作： 让让学生先说说这些活动的作用，
生活更美好 再来围绕话题写作文。

语文园地 学习根据任务选择合适的
材料，有目的地选择合适的阅读
方 法进行阅读；积累并练习写人
入迷的情景，学会逐项说明理
由；理解、积累古诗《春日》。
1
指导学生先
自我感知，然后听
教师指导，再练习
巩固。