党的发展历程-班组总结

六年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
戴庙中学 刘 燕
教学目标：
（一）知识目标：
1、阐明绿色植物在光下制造淀粉等有机物。
2、阐明光合作用必要的条件。
3、说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
（二）能力目标：
培养学生的观察、分析、概括、理解、表达、能力。
（三）情感目标：
1、培养学生关注自然、关注植物的情感，养成保护身边生物的意识。
2、激发学生学习生物兴趣，有效地指导生活实践。
教学重点：1、绿色植物在光下制造淀粉。
2、有机物对于生物圈的生物的重要意义。
教学难点：有机物对于生物圈的生物的重要意义。
教学准备：PPT课件。
教学过程：
一、导入新课：
课件出示草原上的生态系统图，让学生找 出其中的食物链，问：人和
动物的绝大部分的食物最终来自哪里？（植物）。绿色植物是一个巨大的生< br>产有机物的天然“工厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而
养活了地球上所的生物 ，今天我们就来看一看绿色植物是怎样制造有机物的。
二、学案引领，自主预习：
学生根据导学案提示，自主预习教材，尝试对其中的问题进行解答，划出
自己的疑惑。
三、小组合作，探究新知：

以小组为单位，在小组长的组织下对导学案中出现 的问题进行讨论，讨论
中各抒己见，找出共同的疑难等待老师解决。
四、激情展示，达成共识：
各小组派代表展示本小组的预习成果，相互质疑、答疑。最后在老 师的参
与下，解决疑难，达成共识：
（一）课件展示实验“绿叶在光下制造有机物“重点解决以下问题：
1、为会么要将天竺葵放 在黑暗处一昼夜？（将原有的淀粉运走耗尽，以
保证淀粉是我们实验中所获得的。）
2、为什 么要脱色？（大屏幕展示叶片脱色前后的颜色对比，向学生说明酒
精可以溶解叶绿素，脱色的目的是为了 下一步染色时效果比较明显。）
3、为什么 在脱色的过程中要隔水加热？（防止酒精沸腾时溢出，引 起火
灾，还可以防止酒精快速蒸发影响叶绿素的溶解。）
4、向叶片滴加碘液的目的是什么？ （为了验证是否有淀粉产生，因为遇碘
变蓝是淀粉的特性。）
5、从实验的结果看，我们可以得出什么结论？（强调本实验的结论有两个：
① 、光合作用的产物主要是淀粉；②、光是光合作用不可缺少的条件。）
6、小结实验过程：①暗处理一 昼夜；②将叶片的一部分进行遮光处理；③
用酒精脱色；④用清水漂洗，向叶片上滴加碘液；⑤片刻后， 洗去碘液，观
察颜色变化。
7、让学生自己总结光合作用的概念。（注意对学生语言能力的训练。）
（二）、绿色植物制造有机物的作用
1、课件展示实验“测定种子中的有机物“向学生说明：
绿色植物制造的有机物不仅仅是淀粉，还有其他的物质，如：蛋白质、脂
肪等，而植物的体的组 成成分除了水和少量的无机盐外，主要是有机物，而
不同的植物他们所含的有机物成分是不同的，有的含 淀粉多一些，如：小麦、
玉米等，有的含蛋白质多一些，如：黄豆、花生等，有含脂肪多一些，如：芝麻、向日葵等。

2、绿色植物制造有机物的意义：
①构建植物体：从 器官水平看，植物的根、茎、叶、花、果实、种子等器
官中都含有大量的有机机物；从细胞水平看，细胞 壁的主要成分是纤维素，
细胞膜的主要成分是蛋白质和脂类，细胞核中的DNA和蛋白质也是有机物；< br>从个体水平看，植物的干重有机物所占的比例要远远大于无机物。
②不仅养活了自己，还为生物 圈中的其他生物提供了最基本的食物来源以
及生命活动的能量。（出示课件，草原上的生态系统以及其中 的食物链，向
学生说明：无论是食草动物还是食肉动物，它们所需的物质和能量都是直接
或间接 地从植物中获得，而这种物质和能量的传递就是通过食物链和食物网
进行的。）
五、当堂达标，总结升华：
让学生限时完成导学案上的“当堂达标“部分，老师公布正确答案 ，统计
出出错率较高的问题进行讲解，并对做得好的同学进行表扬，对做得稍差的
同学提出要求 。
六、课堂小结，学生谈收获。
七、布置作业：略
附：板书设计
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者