小学六年级数学《成数与折扣》优秀说课稿
十八届三中全会报告全文-蜗牛快递
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小学六年级数学《成数与折扣》优秀说课
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教材说明
这是一节小学六年级的数学课。
学生分析
学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较
浓的兴趣，课堂反应与接受较快。
本节课
将要教学的“成数与折扣”，大多数同学在
日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所
接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验
产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，
比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。
所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理
解。另外，
学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数
学、与课本上的百分数数学知识
相联系，欠缺知识间
沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系
统的概念，联系生活实
践来展开教学。
教学目标
1．明确成数、折扣的含义。
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2．能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。
3．正确解答有关成数、折扣应用题。
4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知
识解决实际问题的能力。
课前准备
电脑一份，学生准备计算器。
教学流程
一、联系主活，导入新课。
师：我们刚刚度过一个有意义的寒假。愉快的寒
假结束了，一年一度的新春佳节过去了，就
在春节过
后，各商家又会搞些什么样的促销活动呢？学生汇报
调查情况。
二、在生活情境中，讲授新知。
1．教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）谈话，探学情。
师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，
是一个商业用语，
那么你所调查到的打折是什么意思
呢？比如说打“七折”，你怎么理解？学生回答。
师：你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场
打七折的售价标签。
（电脑显示）
①大衣，原价：1000元，现价：700元。
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②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮，原价：1元，现价：？
师：动脑筋想一想。如果原价是10元的铅笔盒，
打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡<
br>皮，打七折，现价又是多少？
学生回答。
师：仔细观察，商品在打七折时，
原价与现价有
一个什么样的关系？带着这样的问题，拿出你手中调
查到的打七折的标签，可以利
用计算器，也可以借助
课本，四人小组一起试着找到答案。
（2）讨论，找规律。
学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规
律。
师：说说你们组寻找的方法。
学生的方法有：利用计算器，原价乘以70%恰好
是标签的
售价；或现价除以原价大约都是70%；或查
书，等等。
（3）归纳，得定义。
师：通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？
打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？
学生回答。
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师：概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是
十的分数，该怎样表示？
师小结：“几折”是就是十分之几，也就是百分之
几十。
（4）练习。
①四折是十分之（ ），改写成百分数是
（ ）。
②六折是十分之（ ），改写成百分数是
（ ）。
③七五折是十分之（
），改写成百分数是
（ ）。
④九二折是十分之（
），改写成百分数是
（ ）。
2．运用折扣含义解决实际问题。
例1：商店出售录音机，每台原价430元，现价
打九折出售，比原价便宜多少元？
（1）出示提纲。
①打九折怎么理解？
②是以谁为单位“1”？
③可以改写成一道怎样的应用题？
④要求便宜多少元？也就是要求什么？
（2）学生试做，讲评。
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（3）练习，做一做。
3．教学成数的含义，把成数改写成百分数。
（1）新闻，探学情。
（电脑显示：一则新闻《毛阿敏八成不能来晋演
出》）
师：看了这则新闻，你想到什么？
是肯定不能来
吗？从哪儿看出来的？你认为八成表示有多大的把
握？
学生回答。
师：大家说得都很好。如果把肯定来晋看作100%
的话，八成就相当于80%。这种说法
除了日常生活之
外，在工农业生产中也经常用到。
（2）自学，得意义。
打开书自学课本相关内容。
学生汇报情况，概括成数的含义。
（3）练习。
师：就要单元测试了，能不能用含有成数的句子
表达你对这次测试有多大的信心？
①四成是十分之（ ），改写成百分数
（ ）。
②二成五是十分之（ ），改写成百分数
（ ）。
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③七成五是十分之（
），改写成百分数
（ ）。
④八成七是十分之（ ），改写成百分数
（
）。
4．运用成数含义解决实际问题。
例2：小华家承包了一块菜田，前年收白菜吨，
去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少吨？
学生试做、汇报、讲评。
三、巩固练习、应用所学。
1．判断。
（1）成数表示两数之间的倍数关系。（ ）
（2）五成八改写成百分数是%。（ ）
（3）商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，
即标准量。（ ）
（4）某县今年蔬菜比去年增产四成，这里的四成
是把去年看作单位“1”。（ ）
（5）一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降
低10%。（ ）
2．做课本中的相关练习题。
四、全课总结。
今天你又知道了什么知识？
板书：
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折扣 成数：
例1：430（190%）
例2：（1＋25%）
＝ ＝
＝43（元） ＝52（吨）
答：比原价便宜43元。 答：去年收白菜52
吨。
评析
这是非实验年级教师尝试用新理念教老教材的一
节课。
本节课的教学注重紧密联系学生的
生活实际，利
用学生在日常生活中触手可及的商场购物、新闻消息
等，创设教学氛围，让学生既
体会到数学源于生活，
又认识到所学数学可应用于生活。同时，教师引导学
生大胆地猜测，积极
地讨论，主动地探索，勇敢地尝
试，将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，
所以课堂
气氛活跃，学生学得起劲，学得主动。但在
成数、折扣应用题的教学上，个别学困生还是有理解
较慢的情况。由此看来，教师应在讲授新课前，适当
增加对百分数应用题的复习。
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