小学二年级数学说课稿三篇精选
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小学二年级数学说课稿三篇精选
【导语】数学的学习可以说很枯燥,记
公式做题,做大量的类型题。这时候,如果教师有
一份明确的说课稿,将会大大提升教学效率,提升课堂
活跃性,提升学生学习兴趣。优秀的
老师往往都有自己风格的说课稿,渐渐形成自己独特的授课技巧,它
会成为你的一种魅力。
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我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法(二)第84页《9的乘法
口诀》
本节课所讲的内容属于数与代数的范畴,它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上
进
行教学的。本节课内容相对简单,而且学生已经具备了推导口诀的能力,因此本节课对9
的乘法口诀的推
导,学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的
过程中,注意1到6口诀方法
的延用。初步形成开放式教学,培养了探索精神,并逐渐形成
自主、合作、探究的新的学习方式。
二、说教学目标
根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律,我从知识
技能、过程与方法、情
感与态度等几个方面制定如下教学目标:
1.经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行有关的乘法计算。
2
.在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实
际问题的能力。
3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
三、说教学重难点
依据以上目标和我班学生的实际情况,我把经历编制9的乘法口诀的过程,掌
握并运用口
诀进行有关的乘法计算。确定为本节课的教学重点,难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟<
br>记。
四、说教法、学法
课标指出:动手实践自助探索和合作交流是学生
学习数学的重要方式,为此本节课我主要
采用激励法、自主合作式教学法,引导发现,归纳总结等教学方
法,其中自主合作,归纳总
结又是我要指导学生的学习方法。
五、说教具、学具准备
先进的教学手段能激发学生学习兴趣,直观地展示知识的形成过程,因此我需要的教
具有:
多媒体课件一套,卡片若干
六、说教学过程
合理地安排教学程
序是教学成功的关键。本节课我将以新课标的新理念为指导,以学生的
自主探索、合作交流为主要活动形
式,力求构建一个思维灵动,充满活力的课堂我主要安排
了教学程序:
我先说说我的整体设计:
创设情境,提出问题(大约5分钟)
自主探索,研究问题(大约15分钟)
分层练习,解决问题(大约10分钟)
课堂总结,升华提高(大约5分钟)
七、说板书设计
9的乘法口诀
1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九
2×9 =18 9×2 =18
二九十八
3×9 =27 9×3 =27 三九二十七
4×9 =36
9×4 =36 四九三十六
5×9 =45 9×5 =45 五九四十五
6×9 =54 9×6 =54 六九五十四
7×9 =63 9×7 =63 七九六十三
8×9 =72 9×8 =72 八九七十二
9×9 =81 9×9 =81
九九八十一
这样板书设计,既简洁明了,又重点突出,便于学生观察、比较、理解记忆,给学生留下
了深刻的印象。
八、新课改理念的体现
本节课我围绕自主学习的教学思想,以人为本的教学理念,
运用了“自主合作探究”的教学
模式。课堂中的教师是“组织者、引导者、合作者。教学过程始终洋溢着
师生双边活动的热
烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师,而是通过创设有利于学生发展
的活
动,使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放,使他们的个性得以充分地张扬。体现了学
生是课堂的决策者,实施者的地位,为学生提供交流的机会,有利于学生思维护党,互相促
进共同发展的过程。
本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上,教学8的乘法口
诀。通过本节的教
学,使学生进一步深入学习乘法口诀,为以后数学知识的学习奠定基础。
本课的重点:编制8的乘法口诀,运用8的乘法口诀求积。
难点:在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀,并运用乘法口诀来解决生活中的简单
实际的问题。
教学突破:通过口诀的编制理解口诀的意义,从而养成在生活中合理、准确地解决实际问
题
,体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。
根据教材的以上特点我设计了以下教学目标:
(1知识与技能目标:编制8的乘法口诀,找出规律,巩固口诀。培养学生运用8的乘法
口
诀解决实际问题的能力。
(2过程与方法目标:通过乘法的意义、口诀的来源与编制规律来进行
口诀的熟悉,多读、
多练、多背加强口诀的记忆。
(3)情感、态度与价值观目标:在
口诀的编制与整理过程中,培养简单推理以及发现规律
的能力,进一步感受与同学合作交流的价值,增强
学好数学的自信心。
二、说教法与学法
为了实现教学目标我采用了以下的教学方法:
1、在课堂教学时,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。
3、课堂组织民主、科学、和谐,这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、教学设计理念
1、教学过程体现生活化。
在教学中,要密切联系学生的生活实际,让学生体验“生活数学”。
2、教学过程体现活动化。
摆方块活动让学生“做数学”,而不是“学数学”。
3、教学过程体现开放性。
在教学中,力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围,让学生人人得到不同程度的发
展。
1、谈话:同学们,我们已经学习过1-7的乘法口诀,谁能背给老师听听吗?指名背诵。
谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的?说说看。
预设:A用小三角摆小船
B用连续加的方法
2、同学们回答的都很好,那么今
天老师给同学们一个大胆尝试的机会,让你们仿造用三
角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀,
有信心吗?
用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境,激发学生学习新知的兴趣,既复习了旧
知,
又为新知的学习做好了铺。
(二)自主探索,尝试解决问题。
1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体,摆一摆,再填书上的表。小组合作。
出示一个由8块小正方体搭成的正方体。
数一数是由几个小正方体组成的?
摆1个大正方体用8个小正方体,摆2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?……摆8
个呢?
合作摆一摆,分别说一说,再填书中表格
据此,你能编出8的乘法口诀吗?说说你是怎么想的?先在小组里交流,再指名说说。
在让学生观察说说每一句口诀有何变化?
有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实
践、自主探索与合作交流是学生学
习数学的重要方式。上面探索新知这个方面,我就完全秉持了这个理念
,让学生想一想、摆
一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背,有助于理解和记忆。
(三)回顾探究过程,自然生成新知。
1、谈话:刚才我们通过摆正方体,探究了8的乘法口诀,谁能把我们刚才动手的过程简
单说一说?
追问:为什么每次都用8个小正方体?(1个8)
为什么每次都比上一次多摆一个大正方体?(多一个8)
观察口诀表,看看每一句与相邻的两句有什么关系?
预设:A结果或多8或少8。
B每次8 不变,8的个数不同。
在同学们充分观察讨论之后,老师小结:8的乘法口诀以1个8 为基础,依次增加一个
8;每相邻两句
口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律,有助于我们
记忆8的乘法口诀。
2、先观察“想想做做”第一题,想好后再独立完成,集体订正。
3、“想想做做”第二题,直接填空。订正时,请学生说说他是怎么想的?
回顾探究过程,梳理知识形成的要点,培养简单推理以及发现规律的能力,增强学好数学
的信心。
(四)新知应用,体会知识价值。
1、“想想做做”第三题,对口令练习。让学生
根据8的乘法口诀说出相关乘法算式,在活
动中进一步熟悉8的乘法口诀。
2、第四题,运用8的乘法口诀,巩固对口诀的记忆。
3、第五题,要求学生从中获取的信息是:每袋乒乓球有五个。
4、第六题,要求学生仔细看图
,获取的信息有:一共有7人参加收割向日葵的劳动,每
人收8棵,一共收了多少棵?
5、第七题,让学生根据口诀填空。通过填未知乘数,既巩固了有关的乘法口诀,又为学
生自主探索8的
乘法口诀求商做准备。
形式丰富多样的练习题,既避免了学生单调乏味之感,又从不同角度多种
视角巩固了新知。
趣味化、活动化的组织方式,调动了学生学习的积极性,符合新课标“变被动接受为主
动探
求新知”的理念。
(五)归纳小结,提高认识。
谈话:1、学习了这一课之后,你有哪些收获?
指名好、中、差各一名学生说说。
让不同的学生谈谈收获,让学生参与学习活动的全过程,有利于反馈信息、检查效果;同
时也体现了新课
标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。
2、师生齐背8的乘法口诀。
五、教学评价
这节课,我个人认为做到了一下几点:
首先,体现了教学注重以学生为中心的构想。
其次,体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。
第三,教学任务明确,抓住了重点。
六、板书设计:
8的乘法口诀
1个8 8×1=8 一八得八
2个8相加 8×2=16 二八十六
3个8相加 8×3=24 三八二十四
4个8相加
8×4=32 四八三十二
5个8相加 8×5=40 五八四十
6个8相加
8×6=48 六八四十八
7个8相加 8×7=56 七八五十六
8个8相加 8×8=64 八八六十四