小学数学观摩课-《秒的认识》优秀课例、教学实录和说课稿
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小学数学观摩课:《秒的认识》优秀课例、
教学实录和说课稿
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《秒的认识》案例
教学设想：
本节课是小学数学人教版课标实验教材三年级上
册第五单元第一课时的教学内
容。“秒”是在学生一、
二年级认识时、分的基础上，对时间单位的进一步学
习。新教材和旧教
材相比，在时间单位这部分内容的
编排上作了较大的变动，将“秒”单独作为一课时进行
教学，
旨在使学生对“秒”进行充分的感知与体验。
时间时时伴随着人们的生活，学生对“秒”接触和<
br>感知的机会也比较多，应该说对“秒”并不陌生；但是
“秒”和其他时间单位一样，相对于长度、
重量单位来
说比较抽象，而且学生缺少系统、充分的认识，对于
时间的体验也较少。因此，本课
设计时注意从学生的
生活经验入手，结合令全国人民为之自豪的“神州五号
飞船”的发射成功，
在对学生进行爱国主义教育的同
时，于现实情境中感受“秒”的意义。整个教学过程紧
紧围绕“
秒”的有关知识，以体验感知1秒几秒1分几
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分为主线，借助学生的直接经验及亲身体验，建立
“分”、“秒”
的时间观念、理解实际意义，逐步养成遵
守和爱惜时间的良好习惯。
在新的小学数学课程
标准中非常重视学生估计意
识与能力的培养。在本课设计中，力求通过数秒、跟
着秒针打节奏等
一系列活动，帮助学生逐步建立起对
“秒”这一时间单位的正确表象，继而让学生在估计时
间活
动的过程中，自己主动寻求准确估计时间的策略，
并通过一系列与学生自己生活息息相关的数学活动，<
br>培养学生的估计意识，提高学生较准确估计时间的能
力。
教学内容：教科书第5961页，秒的认识。
教学目标：
1、使学生认识时间单位“秒”，建立“分”、“秒”的
时间观念，知道1分＝60秒。
2、通过一系列与学生生活息息相关的活动，培养
学生较准确估计时间的意识和能力。。
3、培养学生珍惜时间的意识与习惯。
教具学具准备：
1、神州五号发射倒计时录像。
2、能控制秒针走停的表。
教学重点：
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正确建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的
估计时间的能力。
教学难点：
正确建立秒的表象，知道分针与秒针是如何走动
的。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：前些天，我们国家航天界发生了一件令世人
瞩目的大事，谁
知道？大家想不想再来一起回顾一下
那个振奋人心的历史时刻。（放录像）几代人的不懈努
力，
让我们中国人终于圆了飞天梦。同学们，当你看
到火箭就要发射的那一瞬间，你的内心是一种什么样的感受？
生1：我当时很激动，很自豪。
生2：我当时非常紧张。
师：尤其是火箭发射倒计时更让人紧张。让我们
大家一起数：5，4，3，2，1。
师：这么短的时间，我们用哪个时间单位计时呢？
生：用“秒”计时。
师：对，计量很短的时间，我们常常用到比分更
小的时间单位“秒”。（板书课题：秒）
二、自主探索，建立“秒”的表象。
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1、认识“秒”
（1）初步感知1秒
师：1秒到底有多长时间呢？
生：眨一下眼、拍一下手或者跺一下脚的时间就
是一秒。
师：请同学们仔细观察你的钟表面，看看表上的
一秒是怎样表示的。
生：秒针走一个小格就是一秒。（前台展示）
师：秒针是什么样的，你能给大家形容一下吗？
生1：红色的、最细的、最长的就是秒针。
生2：不是，我这根秒针是一只小海豚。
师；那到底什么样的针是秒针呢？
生：走得最快的那根针就是秒针，它走一个小格
就是一秒。
师：还有不同的表示方法吗？
生1：电子表上表示秒的小冒号跳一下是一秒。
生2：有的电子表上专门有表示秒的数字。（请这
名学生读出电子表上的时间。）
师：看来秒针的样子虽然不同，但是表示一秒钟
的时间都是相同的。
（2）感受几秒
师：请同学们一起看我们这块表，刚才有同学说
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秒针走一小格就是一秒，那么走两小格呢？10秒钟要
走几小格？
师：好，现在我们就来一起数出10秒。我们是不
是一直要等到秒针转到12上才能开始？
生：不管在哪个格上只要数出10秒就可以了。
（大家一起数10秒，学生很有可能越数越快。）
师：我们把握好节奏再数一次。
2、知道1分＝60秒
师：关于“秒”你还知道些什么？
生：我还知道1分＝60秒。
师：你怎么知道的 ？到底是不是这样呢？请同学
们仔细观看大屏幕上的表，看看1分钟是不是等于60
秒。观察的 时候要注意分针和秒针是怎样转动的。
（大屏幕上实物投影：秒针走一圈，60个小格，
分针走了一个小格。）
师：你们看到了什么？（1分＝60秒）分针和秒
针是怎样走的？
师：看来1分钟确实等于60秒。那两分钟呢？三
分钟呢？
3、探讨、感受秒的价值
师：“秒”这个时间单位这么小，在生活中还有用
吗？
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（学生会根据自己的经验谈秒在生活中的应用。
师：看来秒的作用还真不小，那么1秒钟我们能
做些什么呢？
生：写一个字，咳嗽一声。
师：看来，1秒钟的时间实在太短了，也做不了
多少事情。不过，老师今天搜集了一些资料
，咱们看
一看一秒钟都能够做些什么？
（放资料，补充课外知识）
师：看完资料后同学们有什么感受？我们今后应
该怎么办？
生：没想到1秒钟能做这么多事情，我们有珍惜
一分一秒的时间。
师：还有很多有关这方
面的资料，有兴趣的同学
可以从网上或者课外书上查找一下，这些就是老师从
网上找到的。
三、估计时间
师：现在，老师就请大家来做几件事情，看看能
不能做的又快
又好。咱们请一名同学现场戴红领巾，
大家来估计他用的时间。（找一名学生暗暗的准确计
时）
学生汇报估计的时间，与实际准确的时间比较。
（学生活动）
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师：看来，大家估计的时间不是太准确，怎么才
能估计的更准确一些呢？
生：从心里默默的打节奏，也就是按着秒针的速
度数数。
师：好，我们就用这个办法试试
看。下面咱们小
组合作，请一名同学任做一件事情，一名同学掐表准
确计时，其他同学估计时间
；然后交换任务，看谁估
计得最准确。
师：刚才同学们找到了估计时间的办法，估计的<
br>也越来越准确了。我想同学们经过不断练习，一定会
估计得更准确。
四、总结提升
师：到现在为止，我们已经认识了哪几个时间单
位？它们之间是什么关系？
生：我们已经认识了“时”、“分”、“秒”，1时=60
分，1分=60秒。（板书）
师：当时间不到1小时，我们可以用“分”来表示；
当时间不到1分，我们就可以用“秒”来表示；如果
时
间还不到1秒钟那怎么办？
生：可以找一个比秒更小的时间单位来表示。
师：关于这样的时间单位，同学们可以自己去查
找一下。这节课你有哪些收获？
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生：（略）。
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