短篇英语作文-金色的秋天

小学数学说课稿《连加、连减》优秀篇（附
教学反思）
果说正确把握教材 的意图，领会新课标精神是肥沃的土
壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不
断的清泉。只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才
能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、 说教材与学生
《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一
册72页。
连加连减这一 知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到
问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方< br>面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出
的“人人都能获得必要的数学”这一理 念。这也是本单元的一
个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才
能算出结果， 特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作
加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维
方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识
点在教材中的位置是比较重要的。小 学数学说课稿 《连加、
连减》优秀篇（附教学反思 ）
学生在学习这个知识前已经熟知加减 法的含义，对10以内
数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与
“去掉、再 去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并
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不困难。但是 一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分
散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连
加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上
的难点，表现在由于看不见或忘记第 一步计算结果而导致第
二步计算受阻的现象。
二、 说教学理念
1、数学文化观。 数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，
更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学< br>上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体
验。
2、建构主义心理学理论 ：数学学习是一个主动构建的过程，
学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学
习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认
知结构。
三、 说教学目标
1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3、情感态度价值观目标：在游 戏中学，使学生喜学乐学；
在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐
趣，增加 学习的动力与信心。
4、数学素养培养目标：1）应用意识；2）在日常生活中处
处留心，学 会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解
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决问题。
四、 说教学重难点
1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；
2）掌握运算顺序。
2、难点：连加、连减的运算顺序。小学数学说课稿 《连加、
连减》优秀篇（附教学反思 ）
五、 说教学过程
1、创设情景、激趣学习连加。
课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并< br>通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而
且能根据学生的实际情况，利用旧知识 的迁移，让学生感受
今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。
课题的引出后， 并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生
自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，< br>教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探
索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建 构连加的计算顺序，
很自然的引出了预算顺序。
学生初步理解连加的含义后，利用动态的练 习让学生的思维
从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显
出来，进一步巩固了 新知，也为学习连减埋下伏笔。
2、延续情节，学习连减
爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子
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们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象
编写连减的算式，再通过自己编写的算式 来编题目，充分理
解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面
比较容易理解，所 以我要求学生看着静态画面描述所发生的
事，从整体上初步理解连减的含义。
3、观察对比，小结算法
通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺
序 。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分
同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时 我引导学生
在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己
的知识王国。
4、寓练于乐。小学数学说课稿 《连加、连减》优秀篇（附
教学反思 ）
一年级学 生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课
堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节 ，还
是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因
此在练习部分设计了一个悬念“ 只要猜出大脚印下的数学秘
密，就能通向一个美丽的数学城堡。”学生的胃口一下子调了
起来。 在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的
新知，重点突出运算顺序。
六、反思
1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，
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让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给
予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌 芽，老师的肯定会
使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信
心。
观 察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解 的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察 ，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注 意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相 结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得 飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接 着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎 样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。 雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
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摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深 刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让 他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的， 尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描 述观察对象。2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一
个学生得本子，如果在这里再拿几本学生的本子 上来演示，
让学生自己来作一个评价，这样的话会更好。
单靠“死”记还不行,还得“活”用 ,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空 话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优 秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养 了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。3、在上完新课后，可以让学生举例说说 生活
中连加连减得例子。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如 蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼 真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
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角度多层面地进行观察， 保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习 正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇 ，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼 儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来 ，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大 极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴 朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这 样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会 应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力 中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治 病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
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