《简单的小数加减法》优秀说课稿
鞍山师范学院研究生-关于团结的名言警句
XX中心学校
《简单的小数加减法》优秀说课稿
班级：
执教：*老师
日期：201*年*月
《简单的小数加减法》优秀说课稿
一、说教材
在学习本课前，学生
对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且
以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，<
br>已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。加、减法
结合元角进行教学，以便于学生联
系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。小数在生活中应用
广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学
以致用的目的，有利于学生体会处处有数
学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。根据本课所处的地位和作用以
及学生
的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标
我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问
题情境，探索小数加减法的算
理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小
数加减法解决一些简单的实际问题，体
验解决问题策略的多样化。能用小数的相关知识解决现实问题，<
br>发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：
⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;
⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点
根据我班学生
的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数
加减法的计算方法。理解“小数点对齐”就
“把相同数位对齐”的道
理。教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的
理解。
四、说教法和学法设计
我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计
算
方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲
授法，借助形象生动的课件演示。数学学习
活动是一个以学生已
有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极
性，充分提
供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作
交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能
。基于此认
识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。采用“课前铺
垫——课中探索—
—课后延伸”三段式教学模式。实质上就是整体
建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。小学
生的很
多生活经验，以及他们所学的整数极其加减法的有关知识，都能
在本课的学习中发挥积极
的迁移作用。课前进行已有知识的铺垫，
课中探索发现新知，利用这些有利条件，激活学生的相关生活经
验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形
成能力。在学习中体验竞争、合
作的快乐；课后延伸体现知识的
价值，激励学生产生学习的需要。
五、教学程序
（一）复习铺垫。
1.复习几道名数互化题。