小学数学《时分秒的认识》说课稿
苏州公务员-开卷有益辩论
小学数学《时分秒的认识》说课稿
《时分秒的认识
》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的
教学内容，通过前两节课的实践活动，学生已对1分钟、
1小时持续
的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读
几时几分，本节
课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺
势教学。
根据本课的设计理念和教
学内容，结合学生的实际我制定了以下
教学目标：1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=
60
秒，初步建立秒的时间观念。2、经历联系实际生活解决简单问题的
过程，初步培养学生的
观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个
性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切联系
，激发学
生积极、愉悦的数学情感。并且我认为本节课教学重点应为初步建立
秒的时间观念；教
学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、
秒，并能在实际生活中学以致用。我认为，学生是否
能选用恰当的时
间单位进行事件表述，是其时间观念建立情况的反馈，而数学在生活
中的应用也
正是我们教学追求的最终目标。
为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念<
br>“实践活动，体验交流，培养应用意识”这一教学思想，在教学中主
要采用了以下教学方法：
1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意
识，使学生产生自主探索和
解决问题的积极心态。在导入时我利用奥
运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间
，在旧知和生活经验
的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的
时间单
位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过
程来。
2、引导探索：当
学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑
的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思
考、交流
去探索知识。在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大
格就是几秒？”，
让学生自主探索秒针的走动情况；组织学生拍手体
验60秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60
秒；通过集体活
动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。
3、应用提
高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学
知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活
中的价值，体验
到学习数学的乐趣。教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而
更深刻地感
受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我加入有关明
明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的
应用能力。
4、交流评价：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受
和经验，交
换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成
为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因
素，另一方面学生在
评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流
中认识
自我，也学会评价他人的学习。
“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，本
节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：
①观察的方法
，通过观察钟面，认识秒针与分针、时针的区别；
观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。
②活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。为了学生能更
有效地学会用拍手等方式估
测活动的时间，集体活动时我将电子表放
于课件屏幕上，由此学生可以进一步巩固1秒的感受在，在此基
础上
再进行同桌练习。
③独立思考的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维、独立
思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维、独立思考的
机会。例：在教学中，开放
性的发问“你还知道秒针走几大格就是几
秒？”，学生通过独立思考说出自己的答案。
④小组交流的方法，在小组交流中每一个成员的发现转化成为大
家共同的财富，成为影响其他同学的关键
因素。对于教学中的部分环
节，采用小组讨论交流的方法更有利于学习。例如：练习中有关明明
的短文，交流更有利学生发现问题，解决问题。
⑤课外阅读的方法，学生在欣赏秒在生活中应用
短片的过程中，
更深刻地认识了秒，认识了交*学科的知识。
依据这节课的教材知识结
构及小学生认知规律和发展水平，为优
化教学过程，实现“加强生活体验，注重学生发展”的课堂教学要
求，
这节课是这样安排的：
一、情境导入
同学们，你知道在希腊雅典奥运
会上，我国共夺得了多少枚金牌
吗？其中有一枚金牌获得者被世界称为“东方神鹿”，他是中国人的
骄傲，你知道他是谁吗？（刘翔）
让我们来重温一下刘翔110米栏的夺金
时激动人心的场景吧！感
觉怎么样？为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成绩。画面上
显
示12.91的12表示的是他刚才所用时间是12小时吗？12分钟？
那是多少呢？
秒是比分更小的单位，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：
秒的认识）
[设计意图：“
兴趣是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学
习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要
。本节课开始由
激动人心的奥运比赛录像引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密
联系学生的
生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身
边，更激起了他们的探索新知的欲望。]
二、观察探究
1、认识秒针
让我们观察一下商店里的钟，你发现钟面
上的针有什么不同吗？
（有的两根针，有的三根针）有两根针的各是什么针？其实，钟面上
应该
有形影不离的三兄弟，看又来了一根针，你知道它叫什么吗？对！
秒针长什么样？（引导：和时针、分针
比呢？秒针最长最细）
①我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？
（1秒）请两生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1
秒）
②秒针走1大格的时间又是多少呢？为什么？你还知道秒针走
几大格是几秒？举例。
③秒针从12走到6是多长时间？秒针走一圈呢？（板书：60秒）
2、秒与分的关系
下面我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受
一下
60秒有多长，好吗？注意观察秒针走一圈，分针有什么变化。
分针有什么变化？（秒针走一圈分针走了一小格）同桌互相说。
分针走了一小格是多长时间？（板书：1分）
你发现了什么？（1分=60秒）两生说一说。（板书：=）
3、思考：想想时针、分针、秒针
每天都在钟面上赛跑，谁跑得
最快，谁跑得最慢？为什么？小组讨论，再集体交流。（引导：这说
明了1时、1分、1秒，谁的时间最长？谁的时间最短？对比把握好
时、分、秒之间的关系）
4、老师这里有个电子表被花瓶挡住了一部分，你会认这个时间
吗？（8时30分）你是怎
么认的？把花瓶拿开这个时间你会认吗？
（8时30分34秒）还差多长时间就是8时31分？
（课件演示）电子表计时介绍：只有秒在走，满60秒，增加一
分。满60分，增加一时。
[设计意图：通过对比认识秒针的特征，秒与分之间的进率关系
以及电子钟的计时方式。以
拍手的形式，初步感受1秒的时间。小组
交流讨论，区别时、分、秒三个时间单位，正确理解它们之间的
关系。]
三、活动感受
大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？
1、集体活动
①请两生同时跳绳20下，其他生用喜欢的方式为他
们计时，可
以拍手、心中默数数，有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计
时。
② 同样的方法，估测从教室后走到前面用了几秒。
2、同桌活动
同桌合作，互测做一次深呼吸用了几秒。
3、小组活动
由组长分配小组成员，分别进行四项活动。
①写字：老师 百年 乒乓 买肉 网夹
丢尽（都为六画）
②口算：小组内集体检查。
③数脉搏：
④数数：从0开始尽可能快而清楚地数
（教师用秒表计时15秒）
通过活动，你觉得秒怎样？你知道了什么？
[设计意图：通过分层次性的活动，让学生感受秒，
逐渐学会用
秒作单位的估测，也是学生进一步建立“秒”概念的过程。在活动中，
培养学生的合
作意识。]
四、生活实践
1、刚才老师帮大家计时用了专门测秒的计时工具，叫秒
表。瞧！
你还在什么时候见过它吗？（体育课计赛跑时间）用法介绍：按一下
计时开始，再按一
下计时结束。
2、你知道哪些事情需要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间<
br>单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！
（课件介绍：①猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑
30米。
②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。
③日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高
速列车。
④光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和
上海之间跑一百多个来回
⑤南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。
⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生
命安全，请多等几秒！）
看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？
[设计意图：在生活中感受秒的应用。]
3、闯关
小朋友们，我们已经学习了哪些时间单位？根据生活实际我们应
该选择合适的时间单位，你会用吗？敢不敢接受挑战，去闯闯关？
①想想做做3（填合适的时间单位）
抢答，有问题的集体交流。
②日记：
明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才
吃早饭。妈妈说吃饭不能太
快，所以明明会花15秒把早饭吃得干干
净净才上学。明明家就在学校旁边，今天上学时
刚巧碰到了玲玲，他
们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50
米只用
了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30
秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时
间写作业，一般1分钟就能
做完。晚上，他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸
爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。
A、这篇日记，在你的小组中讨论一下有没有问题？
B、你觉的明明怎么样？（有哪些值得你学习的地方？）
③趣味智力题：想想做做5
小组讨论再交流。
改“5人各唱这首歌要多长时间？”
④认时刻：想想做做4（可依时考虑是否纳入教学内容）
小组讨论先认时刻，在说说这些时刻同学们各在做什么。
[设计意图：在层次性的练习中，巩固
所学知识，能够灵活应用。
闯关1是基础性练习，闯关2是综合性练习，通过小组交流，让学生
经历合作发现问题、解决问题的过程。闯关3是道趣味智力题，通过
对教材的改编“5人各唱这首歌要多
长时间？”，学生更深刻地加强
了对本题的认识，提高了学生解决问题的能力。]
五、总结全课，谈谈收获
今天学习了秒，你有什么收获？
[设计意图
：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感
性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象
概括能力。]
六、板书设计
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