广东南方职业学院-电气自动化实习报告

名师精编 优秀教案
《数的运算》说课稿
一、说教材
《 数的运算》是人教版小学数学六年级下册第六单元《整理和复习》
中第一节“数与代数”内容的第二课时 。本单元的学习是建立在已完
成小学数学新授学习的基础上进行的，主要是对小学数学知识进行一
个整理和回顾，而本课是对“数与代数”中“数的运算”进行整理复
习，在这课之前，学生已经复习了 “数的认识”，“数的运算”着重复
习整数、小数、分数的四则运算，包括四则运算的意义、计算方法、
运算定律及其应用。这节课其实就是“数的运算”第一课时整理四则
运算的意义以及计算方法的 异同。在整个数学学习中，运算是最基础
的数学知识，它既是对数的进一步认识，又为其他数学知识打下 扎实
的基础。
本课的编排是这样的，教材给出了两个供小组讨论交流的问题，
先要 求学生举例说明运算意义，这里体现了学生的自主整理性，然后
对整数、小数、分数的计算方法进行比较 ，找出它们的共同点和不同
点，提高学生举一反三的能力，体现了比较归纳的过程。最后，教材
展示小精灵提醒学生注意四则运算中的一些特殊情况。
根据本课内容和复习课的特点，我将本课的教学目标分为以下几
点：
1、归纳整理四则运算的含义。
2、归纳整理整数、小数和分数计算方法的异同点和计算中的
一些特殊情况。

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3、培养学生自主整理、归纳、概括能力。
教学重点：整理四则运算的意义及计算方法的异同。
教学难点：对四则运算算理本质规律的认识和理解。

二、说教法与学法
“
整理和复习”重在“理”，应通过对知识的整理使之更条理、< br>更系统。但不能止步于“理”，要在加强知识联系的同时提高学生的
归纳概括能力和对知识的综合 应用能力。
本课中我将采用以下教学方法：
列表-- 整理。主要体现在运算意义的教学，让学生交流意义的同
时体会到整理的方法。
讨论--比较 。主要体现在运算之间的关系和计算方法的教学。让
学生经历一个讨论、比较、归纳的数学过程，提高学 生学习数学的能
力。
自主学习、分析比较、交流都是学生学习本课的有效方式。

三、说教学过程
本课的教学过程主要分为四步：从知识体系中导入新课-- 从复习
旧知中归纳知识结构--从综合练习中加强应用--从回顾课堂中完善
整理。
课始，从知识体系中导入新课。课件出示小学阶段数学知识体系，
指出：上节课我们复习了“数的认识” ，这节课我们一起来复习“数

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的运算”。然后提问“ 运算指哪些？”“学过哪些数的运算”“整理从
哪几个方面进行？”开门见山的导入让学生直观感知到本 课在整个小
学数学体系中的位置，有利于在学生脑海中建立大知识结构，而引导
学生思考“整理 从哪几个方面进行”利于学生形成对本课的学习内容
的小知识结构，为接下来的学习指明了方向。
课中，从复习旧知中归纳知识结构。这部分知识分为“运算的意
义”和“计算方法的比较”。
1、“运算的意义”包括整理运算的意义和运算之间的关系。
（1）整理运算的意义。由 于课前已经布置了学生进行整理，因此
这里我让学生先自己交流一下，再全班汇报，整理出四则运算的含 义。
在这里要培养学生举例的整体观，让学生感悟到举例应该包含整数、
小数、分数，进而归纳 出加、减、除法的含义是一样的，而乘法稍有
不同，老师再用表格的形式整理出来。根据复习课的特点以 及六年级
学生的能力水平，应给学生自主整理的过程，以达到了自我建构的目
的，这部分的教学 要体现学生的自主性。

（2）运算之间的关系。整理出表格后老师问;“同学们，这 些运算
之间存在什么联系呢？”在意义之后整理关系是因为“减法是加法的
逆运算”“除法是乘 法的逆运算”通过运算的意义描述理解起来更加
明了，这里“除法是减去几个相同减数的简便运算”学生 容易忽略，
因此我通过一年级《解决问题》让学生联系过去的知识感悟到新的联
系。

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2、计算方法的比较
这部分的教学我是利 用学生在整理意义时列出的例子，先独立完
成再全班交流计算时要注意些什么？以“注意些什么”这条主 线引导
学生在回忆计算方法的同时，比较出计算方法的异同，达成本课的重
点。
（1 ）在比较加减法计算方法的时候，根据学生的汇报“整数加
减法相同数位对齐”“小数加减法小数点要对 齐”“分数加减法要先通
分”追问“为什么小数点要对齐”“为什么要通分”进而让学生体会
到 加减法的相同点是“相同的计数单位相加减”突破本课的难点。
（2）在比较乘除法的时候，重点 让学生说说小数乘除法的计算方
法，在学生的汇报中，引导学生发现小数乘除法的计算方法与整数乘除法的异同，分数除法和分数乘法的联系，在这个过程中体会到积的
变化规律和商不变性质的应用， 加深对算理的本质认识，突破本课的
难点。在这个过程要引导学生体会“转化”数学思想的重要。
在计算方法的比较中，对于学生提出的其他注意事项只要是对的
要予以肯定。
（3）0和1在计算中的特性。这部分让学生独立完成，全班进
行一个简单的分类概括。 接下来从综合练习中加强应用。复习课的练习应更多的体现知识
的综合应用。我设计的练习主要是从 “估算”“验算”对本课计算做
个补充，并且在掌握基础知识的前提下加强学生灵活运用的综合能力

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课尾，从回顾课堂中完善整理。请同学们静静的回顾 一节课的内
容，对比自己课前做的整理进行完善，首尾呼应，使学生的整理落到
实处。
最后本节课的板书除了四则运算关系的整理，主要是板书学生举
的例子，体现了学生的主体地位。



鹰潭一小：毛志丽